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在新课标下，许多教师普遍感到英语难以教学，知识零散，无所适从。往往是教师教得很辛苦，学生学得也很痛苦。有很多时候，有的教师的英语课堂看似热热闹闹，而实际效果却并不理想。那么，我们该如何去提高英语课堂教学的有效性呢？根据我的经验和思考，我认为，要提高英语课堂的有效性，必须做到以下几个方面：
1.优化英语教学设计，提升英语教学有效性
英语教学目标是英语教师预期实现的结果，英语教学必须要有目标。而英语教学目标的确定是教者根据教学大纲、教材内容和学生实际而拟定的学生能够达到也应该达到的目标。因此，对于一个单元，能用作训练材料的因素很多，须根据教学大纲和整个学段、年段、学期的总任务，联系前后课文，设计相对单一明确的目标。确定好一堂课的教学目标就相当于写文章确定好了一个主题，学生对一个教学目标明确了然，就有了奋斗的方向。一个个目标达到了，学生就有了成功的愉悦，增强了英语学习的信心，从而提高了英语学习的效率。
优质高效的英语课堂，必然是教学思路清晰的课堂。教学思路对于教学的意义，好比一篇文章的思路，思路混乱，肯定写不出好文章，而思路新奇且合情合理，有巧妙的构思，便奠定了好文章的一半基础。教学思路清晰的教学，前后连贯，转接自然，来龙去脉，清清楚楚。学生在一节课内获得一个整体印象，便会得到一种思维清晰、连贯、由浅入深的良好训练。
2.开展形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师”。在课堂教学过程中，兴趣是激发学生积极主动探索知识的内动力，是学生积极认识事物，积极参与课堂活动的一种心理倾向。兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。为了要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，采用各种活动形式：如教唱英语歌曲，做游戏、chant或在课堂上展开一分钟单词记忆竞赛，男女生表演对话比赛等等灵活多样的方式来激发学生对英语课堂的兴趣。学生一旦对英语产生兴趣，就会积极主动地参与到教学活动中来，变“苦学”为“乐学”。这就要求教师在课前做好充分的准备，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学习兴趣，从而使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。比如，我在教学时，这是一课关于bananamilkshake（香蕉奶昔）的制作。本课要求学生掌握学习制作香蕉奶昔的几个步骤。为了激发学生学习的兴趣，我在课堂上用果汁机给学生制作了香蕉奶昔，并让每一位学生品尝香蕉奶昔的味道，然后让他们谈谈自己的感受。在创设真实的情景中，学生兴趣很浓，很快就掌握了制作奶昔的几个步骤。而且每一位学生都热情高涨，非常积极地参与到英语学习的活动中来，其英语学习的效果可想而知。因此，这就告诉我们英语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学氛围。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。必须根据学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
3.建立融洽的师生关系，创建和谐的课堂氛围
罗杰斯曾说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂氛围。因此，英语教师要了解学生的心理特点，关心他们的学习、体谅他们英语学习的难处，善于用激励性的语言来激励他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的信心。从而让学生产生一种良好的心理效应，使学生始终处于一种积极的情感状态中，使之主动而愉快地学习。在课堂教学过程中，我常常会关注每一个学生在课堂上的表现，及时发现每一位学生的闪光点，并给以掌声和激励性的语言。如：“You are very good.”“You are wonderfu1.”“You are very clever”等等。让学生在一种轻松和谐的课堂教学氛围中去发展思维。
4.转变教师的教学理念，提升英语课堂的有效性
传统的英语课堂教学中教师非常勤劳，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种“填鸭式”、“一言堂”的教学方式往往令学生昏昏欲睡。因此，新课程下的英语课堂教学，则要求教师把课堂时间充分还给学生，真正做到从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合运用语言的能力。因此，要提高英语课堂教学的有效性，英语教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，让学生在教师引领下解决问题，英语教师只是课堂学习的参与者和指导者。
5.加强教育教学的理论学习，提升自我的专业能力
学习理论是提高思考水平的捷径。古人云“取法乎上，仅得其中”。没有足够的教育教学理论的积累，就不会有实践中的远见卓识，只有教育教学理论才能让我们在教育教学实践中找到正确的方向。做为一名英语教师，只有拥有丰富的教育教学理论知识，才能在自己的英语课堂教学中作到游刃有余，应用自如。
总之，有效的英语课堂不仅是一种教育教学理念，更是我的一种价值追求，一种教学实践模式。只有提高了英语课堂教学的有效性，才能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力，从而为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
1.优化英语教学设计，提升英语教学有效性
英语教学目标是英语教师预期实现的结果，英语教学必须要有目标。而英语教学目标的确定是教者根据教学大纲、教材内容和学生实际而拟定的学生能够达到也应该达到的目标。因此，对于一个单元，能用作训练材料的因素很多，须根据教学大纲和整个学段、年段、学期的总任务，联系前后课文，设计相对单一明确的目标。确定好一堂课的教学目标就相当于写文章确定好了一个主题，学生对一个教学目标明确了然，就有了奋斗的方向。一个个目标达到了，学生就有了成功的愉悦，增强了英语学习的信心，从而提高了英语学习的效率。
优质高效的英语课堂，必然是教学思路清晰的课堂。教学思路对于教学的意义，好比一篇文章的思路，思路混乱，肯定写不出好文章，而思路新奇且合情合理，有巧妙的构思，便奠定了好文章的一半基础。教学思路清晰的教学，前后连贯，转接自然，来龙去脉，清清楚楚。学生在一节课内获得一个整体印象，便会得到一种思维清晰、连贯、由浅入深的良好训练。
2.开展形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师”。在课堂教学过程中，兴趣是激发学生积极主动探索知识的内动力，是学生积极认识事物，积极参与课堂活动的一种心理倾向。兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。为了要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，采用各种活动形式：如教唱英语歌曲，做游戏、chant或在课堂上展开一分钟单词记忆竞赛，男女生表演对话比赛等等灵活多样的方式来激发学生对英语课堂的兴趣。学生一旦对英语产生兴趣，就会积极主动地参与到教学活动中来，变“苦学”为“乐学”。这就要求教师在课前做好充分的准备，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学习兴趣，从而使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。比如，我在教学时，这是一课关于bananamilkshake（香蕉奶昔）的制作。本课要求学生掌握学习制作香蕉奶昔的几个步骤。为了激发学生学习的兴趣，我在课堂上用果汁机给学生制作了香蕉奶昔，并让每一位学生品尝香蕉奶昔的味道，然后让他们谈谈自己的感受。在创设真实的情景中，学生兴趣很浓，很快就掌握了制作奶昔的几个步骤。而且每一位学生都热情高涨，非常积极地参与到英语学习的活动中来，其英语学习的效果可想而知。因此，这就告诉我们英语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学氛围。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。必须根据学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
3.建立融洽的师生关系，创建和谐的课堂氛围
罗杰斯曾说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂氛围。因此，英语教师要了解学生的心理特点，关心他们的学习、体谅他们英语学习的难处，善于用激励性的语言来激励他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的信心。从而让学生产生一种良好的心理效应，使学生始终处于一种积极的情感状态中，使之主动而愉快地学习。在课堂教学过程中，我常常会关注每一个学生在课堂上的表现，及时发现每一位学生的闪光点，并给以掌声和激励性的语言。如：“You are very good.”“You are wonderfu1.”“You are very clever”等等。让学生在一种轻松和谐的课堂教学氛围中去发展思维。
4.转变教师的教学理念，提升英语课堂的有效性
传统的英语课堂教学中教师非常勤劳，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种“填鸭式”、“一言堂”的教学方式往往令学生昏昏欲睡。因此，新课程下的英语课堂教学，则要求教师把课堂时间充分还给学生，真正做到从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合运用语言的能力。因此，要提高英语课堂教学的有效性，英语教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，让学生在教师引领下解决问题，英语教师只是课堂学习的参与者和指导者。
5.加强教育教学的理论学习，提升自我的专业能力
学习理论是提高思考水平的捷径。古人云“取法乎上，仅得其中”。没有足够的教育教学理论的积累，就不会有实践中的远见卓识，只有教育教学理论才能让我们在教育教学实践中找到正确的方向。做为一名英语教师，只有拥有丰富的教育教学理论知识，才能在自己的英语课堂教学中作到游刃有余，应用自如。
总之，有效的英语课堂不仅是一种教育教学理念，更是我的一种价值追求，一种教学实践模式。只有提高了英语课堂教学的有效性，才能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力，从而为学生的终身学习和发展打下良好的基础。