论文部分内容阅读
【摘要】随着当代社会不断地进步与发展，国家对教育行业的教学质量也提出了更高的要求。而教学改革在这种大环境下就显得尤其重要。“翻转课堂”这一新兴的教学模式随着教育工作者的教学理念的不断提升，快速地在英语教学领域得到广泛认可与使用。而传统的英语教学模式被新兴的“翻转课堂”教学模式给替代改变。我国高等高职英语教学中如果可以良好地运用翻转课堂教学模式，将可以迅速改善英语课堂教学某些不良状况，可以提高传统英语教学模式的教学水平和教学效率，还可以对人才进行更为有效的培养。所以本文将对翻转课堂这一新兴教学模式进行研究，对其在我国高等高职院校课堂的运用研究比对，以对相关教育工作者给予行之有效的借鉴。
【关键词】翻转课堂；英语教学；高等教育；教学模式应用
【作者简介】张江南（1979.10- ），女，满族，江西南昌人，江西工业职业技术学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语语言文学。
一、实行“翻转课堂”教学模式的必要性
1.教学理念转变。英语教学的改革在一定程度上促成了“技能比学历强，学习好不代表能力强”这种社会氛围的产生。而英语教学作为我国教学系统的重要组成部分，必须要与社会对于人才的需求相接轨。从高等职业教育角度来说，高等教育是一种培养人才的应用型，实用型与技能型，并且把理论和实践相结合的新兴教学模式。在传统教血中，课堂以教材为中心，对学生使用“填鸭式”的灌输模式，并不能得到预期的教学成果，也会使其偏离教学主旨。而使用翻转课堂教学模式使学生在课前进行自主预习，课上老师再进行指导与交流，更好地使理论与实践相结合，真正达到学以致用的目的。
2.提高信息化普及程度。随着网络信息技术的日益发达，网络教学成为“翻转课堂”教学模式的得力助手之一。教师可以通过网络完善教案，也可以给教学方案增添更多灵感。数字化的普及为高校展开教学带来了不小便利，在这个大环境下，教师可以使用网络将自己的讲义和课件传至校园网平台，而学生就可以使用个人校园网账号登录进行查阅与下载，突破了时间与空间的界限，方便学生自主学习。成熟的网络技术也在一定程度上促进了“翻转课堂”教学的实行与进步。
3.增强学生日常英语需求的能力。随着社会经济的高度发展，出国人数急剧上升，我国高校中选择出国提升的学生也日益增多，加入出国留学的热潮中。但是这些学生中很多人存在“哑巴英语”，“聋子英语”的情况。他们在日常生活中使用英语的次数不多，并不能很好的使用英语交际。为了解决这一尴尬局面，国家开始重视学生英语综合能力的锻炼。然而传统英语教学模式不能很好的使学生手脑口并用，经常忽视口语和听力的培养。而在翻转课堂上，学生与教师可以自主交流，互动学习，很好地弥补了这一不足。能够有效提升学生的听说能力。
二、设计“翻转课堂”教学模式
第一要重视英语教学视频资料的规划。在翻转课堂上，教师要依据教学目标来设计教学视频，循序渐进地对学生进行指导。所以教学视频显得尤为重要，教学视频的制作应该注重其内容是否丰富，形式是否多样，能否在一节课的时间引起学生的兴趣，这是关键。作为一门语言类学科，课堂上必须重视学生语感的培养，而教学视频可以给学生提供这样的帮助。而教師在教学视频时也要注重知识和乐趣的相结合，寓教于乐。第二是要重视翻转课堂的教学互动环节。学生组成了课堂，教师作为课堂的掌控者和“领头羊”应该注重每个学生的情绪调动，找到他们的积极性，才能与其进行良好互动，因材施教。而不同专业的学生对于英语的需求程度也不尽相同，所以在实际教学时，教师也需要结合学生所学专业，采用针对式教学方式对学生进行指导，兼顾不同专业人才的培养。其次还要在实际教学中注重学生独立意识的培养，让他们学会自主解决问题。目前我国的大环境使很多学生意识不到英语的重要性，所以很容易松懈，因此教师应该主动和学生互动交流，共同探索问题，并引导学生独立思考。帮助每一个学生消化知识。
三、时间教学中的反思
经过一段时间的教学实验，在取得良好教学成果的同时也发现了一些问题。第一是教师的合作意识不强。因为翻转课堂模式最近引入，时间不长，起步较晚，使得教师之间的合作经验不足，也没有相关的实践经验，导致教师的积极性不是很高。而合作教学需要教师相互配合，适应彼此，做到协调统一，而适应了独立教学的教师也应该转变思想，学习合作之道，相互探索，沟通，创作，最终相互配合完成教学目标，创作良好的课堂氛围。
第二是教师需要改变固有的教学理念。不同的教师有各自的见解和教学理念，在一起合作时需要磨合。比如中国教师喜欢严格按照教材进行教学，而外籍教师则更注重课堂的自由性和开放性，鼓励学生多多发言，也更注重课堂的延伸性。
第三是学生的认可度不高。翻转课堂模式进入教学时间不长学生们不太适应，导致配合度不高。而合作教学需要师生共同完成，而内向的同学并不喜欢这种教学模式。这需要教师做好心里工作，私下关怀学生。
四、结束语
在信息多元化发展的今天，高等院校的英语教学应该充分发挥主观能动性，利用信息时代的便捷积极创新。翻转课堂的应用可以丰富英语课堂教学的趣味性，可以按照学生的个体性差异进行更加个性化的培养，提高学生的积极性，为我国发展全方位人才助力。
参考文献：
[1]王素敏，张立新.大学英语学习者对翻转课堂接受度的调查研究[J].现代教育技术，2014，24（03）：71-78.
【关键词】翻转课堂；英语教学；高等教育；教学模式应用
【作者简介】张江南（1979.10- ），女，满族，江西南昌人，江西工业职业技术学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语语言文学。
一、实行“翻转课堂”教学模式的必要性
1.教学理念转变。英语教学的改革在一定程度上促成了“技能比学历强，学习好不代表能力强”这种社会氛围的产生。而英语教学作为我国教学系统的重要组成部分，必须要与社会对于人才的需求相接轨。从高等职业教育角度来说，高等教育是一种培养人才的应用型，实用型与技能型，并且把理论和实践相结合的新兴教学模式。在传统教血中，课堂以教材为中心，对学生使用“填鸭式”的灌输模式，并不能得到预期的教学成果，也会使其偏离教学主旨。而使用翻转课堂教学模式使学生在课前进行自主预习，课上老师再进行指导与交流，更好地使理论与实践相结合，真正达到学以致用的目的。
2.提高信息化普及程度。随着网络信息技术的日益发达，网络教学成为“翻转课堂”教学模式的得力助手之一。教师可以通过网络完善教案，也可以给教学方案增添更多灵感。数字化的普及为高校展开教学带来了不小便利，在这个大环境下，教师可以使用网络将自己的讲义和课件传至校园网平台，而学生就可以使用个人校园网账号登录进行查阅与下载，突破了时间与空间的界限，方便学生自主学习。成熟的网络技术也在一定程度上促进了“翻转课堂”教学的实行与进步。
3.增强学生日常英语需求的能力。随着社会经济的高度发展，出国人数急剧上升，我国高校中选择出国提升的学生也日益增多，加入出国留学的热潮中。但是这些学生中很多人存在“哑巴英语”，“聋子英语”的情况。他们在日常生活中使用英语的次数不多，并不能很好的使用英语交际。为了解决这一尴尬局面，国家开始重视学生英语综合能力的锻炼。然而传统英语教学模式不能很好的使学生手脑口并用，经常忽视口语和听力的培养。而在翻转课堂上，学生与教师可以自主交流，互动学习，很好地弥补了这一不足。能够有效提升学生的听说能力。
二、设计“翻转课堂”教学模式
第一要重视英语教学视频资料的规划。在翻转课堂上，教师要依据教学目标来设计教学视频，循序渐进地对学生进行指导。所以教学视频显得尤为重要，教学视频的制作应该注重其内容是否丰富，形式是否多样，能否在一节课的时间引起学生的兴趣，这是关键。作为一门语言类学科，课堂上必须重视学生语感的培养，而教学视频可以给学生提供这样的帮助。而教師在教学视频时也要注重知识和乐趣的相结合，寓教于乐。第二是要重视翻转课堂的教学互动环节。学生组成了课堂，教师作为课堂的掌控者和“领头羊”应该注重每个学生的情绪调动，找到他们的积极性，才能与其进行良好互动，因材施教。而不同专业的学生对于英语的需求程度也不尽相同，所以在实际教学时，教师也需要结合学生所学专业，采用针对式教学方式对学生进行指导，兼顾不同专业人才的培养。其次还要在实际教学中注重学生独立意识的培养，让他们学会自主解决问题。目前我国的大环境使很多学生意识不到英语的重要性，所以很容易松懈，因此教师应该主动和学生互动交流，共同探索问题，并引导学生独立思考。帮助每一个学生消化知识。
三、时间教学中的反思
经过一段时间的教学实验，在取得良好教学成果的同时也发现了一些问题。第一是教师的合作意识不强。因为翻转课堂模式最近引入，时间不长，起步较晚，使得教师之间的合作经验不足，也没有相关的实践经验，导致教师的积极性不是很高。而合作教学需要教师相互配合，适应彼此，做到协调统一，而适应了独立教学的教师也应该转变思想，学习合作之道，相互探索，沟通，创作，最终相互配合完成教学目标，创作良好的课堂氛围。
第二是教师需要改变固有的教学理念。不同的教师有各自的见解和教学理念，在一起合作时需要磨合。比如中国教师喜欢严格按照教材进行教学，而外籍教师则更注重课堂的自由性和开放性，鼓励学生多多发言，也更注重课堂的延伸性。
第三是学生的认可度不高。翻转课堂模式进入教学时间不长学生们不太适应，导致配合度不高。而合作教学需要师生共同完成，而内向的同学并不喜欢这种教学模式。这需要教师做好心里工作，私下关怀学生。
四、结束语
在信息多元化发展的今天，高等院校的英语教学应该充分发挥主观能动性，利用信息时代的便捷积极创新。翻转课堂的应用可以丰富英语课堂教学的趣味性，可以按照学生的个体性差异进行更加个性化的培养，提高学生的积极性，为我国发展全方位人才助力。
参考文献：
[1]王素敏，张立新.大学英语学习者对翻转课堂接受度的调查研究[J].现代教育技术，2014，24（03）：71-78.