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为探讨临床辩论联合病例讨论模式在正畸研究生教学中的应用效果，带教老师指定典型患者为研究对象，研究生跟随带教老师参与研究对象的诊断检查过程，然后各组选择一种矫治方案进行正畸思维辩论。结果发现学生通过临床实践熟悉正畸诊断操作的步骤，临床辩论的组织，让学生积极查阅资料，了解并掌握了相关知识。这种互动式的自主教学方法，调动学生积极性，改变了传统的灌输教育，使学生自主学习，提高了临床技能，达到了预期的教学目的。