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如果讲究一节课或解决一个问题，只给学生留下教师“多么高明”的印象，而不是留下重要的数学的“思路”和数学模型以及思维方法，那么，教学就不能算是成功的。因此，在平时的课堂教学过程中要经常向学生启发“思路”。但是，如何使学生在解决问题时有敏捷而合理的宽阔“思路”呢？全文查看链接