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【摘要】三年级是小学数学学习的关键阶段，其知识点在基础层面更加丰富。而且三年级的学生也有了自己的认知和学习方法，所以其层次性和差异性也表现出来，甚至更加明显一些。因此，教师更应该采用微课的教学方法，从学生的主动性到自主性方面都加以培养，通过自主学习来完成课上任务。微课视频是一种常见且丰富的视频形式，老师可以通过制作视频，实现课堂翻转，帮助学生在课下完成知识的认知，在课上进行课堂知识转化。这样更能调动学生的积极性，发挥数学实践性和生活性的特点。而且师生之间交流的增多，老师可以更好地掌控课堂，发挥学生的主体作用。
【关键词】微课;小学数学;三年级;应用
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。将微课教学形式运用到小学三年级数学课堂教学中，只为能够不断地强化学生的自主学习能力及课堂学习效率，使其能够将所学的理论知识灵活的运用，从而不断地提高数学的应用能力，使其能够不断的强化学生的思维能力。而微课作为一种新型的教学方式能够为课堂教学带来积极的影响，可以将数学学习中潜在的问题更加清晰、明确的呈现出来，便于学生更好的理解和应用知识点。
一、激发学生的学习兴趣
微课的使用彻底改变了以往的教学模式，学生在课前自主使用微课学习，观看视频后完成初步的知识点学习，这时学生已经对知识点形成了自我的观点和认识，并且可能会产生疑问。然后再由教师在课堂上再一次将知识点进行具体分析和内化，经过教师的讲解，学生的疑问得到解答。通过这种学习模式，学生在无形中经历了发现问题、提出问题和解决问题，在这种学习的过程中，学生的自我学习能力得到了锻炼与提高，同时也激发了学生的学习兴趣和学习的积极性，更易调动学生的求知欲望。
二、采用多元方式引导学生预习
预习在学习新内容中起着尤为关鍵的作用，由于小学生的学习方法存在一定的局限性，预习的结果并不理想。所以，教师可以借助“微课”引导学生对新内容进行预习和认识。一般情况下，教师可以在课前把录制好的微课发给学生，让学生在家就可以采用微课的方式对新内容进行预习，对预习内容有大概的掌握。在录制的时间上要有一定的标准，要符合小学生的认知规律，课程时间十分钟以内就可以，以达到最佳的效果。
三、便于导入分析
微课的优势在于它是运用多媒体进行授课，形式新颖，打破了传统课堂单调的教学模式，给学生带来了不同的感受。微课教学的重点明显，因为内容少，针对性明显，教师可以根据自身的经验着重引导学生解决问题。分析是一种科学的思维活动，是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。小学数学是学生学习数学的入门，思维逻辑的训练成果直接影响学生以后学习更高深的数学内容时的成果。分析是数学思维的基本，要求学生在思维训练中做到具体问题具体分析，综合问题内容，严谨解题过程。传统的教学方式会让学生感觉枯燥乏味，教师利用微课简洁有力的特点，具体问题具体分析，通过典型的题型教学提高教学质量，从而达到教学目标。
四、提升教学效果
新的教学背景下，开展数学教学工作不仅仅是帮助学生掌握知识，更要引导他们思维的发展。在数学课堂上引入微课，不仅可以调节课堂气氛，还能催化学生思维，提高学生的学习效率，进而达到更为理想的教学效果。在这个教学片段中，教师利用微课技术为学生打造了更为灵动的数学课堂，将抽象的立体图形形象化，帮助学生进一步理解了圆柱的特点和相关的概念，在微课的辅助下，取得了更为理想的教学效果。
五、生动演示加强记忆
传统教学模式下，板书是必不可少的一个环节，学生即便看不懂板书，但还是要抄下，然后在课后抽时间进行消化。但是能够理解的学生少之又少，大部分学生都是对教师的板书内容一知半解，这就使数学教学效率变得低下，教师教得辛苦，学生学得也累。而微课利用其现代化教学的特点，可以利用动画的形式，将小学数学中一些变换公式，转化成为动画，利用动画来展示其中的数学原理，从而加深学生的印象。例如在小学数学中教授几边形的时候，用板书和口头讲解的方式对于小学生而言其实是较为复杂的，学生很难真正消化教师所讲的内容，但如果教师提前制作好PPT或动画，通过图形直观的对比与变化来展示这些图形的不同，那么在加强学生记忆的同时，更是让学生深入理解，知其然而知其所以然。
六、帮助学生随时巩固学过的知识
就目前的小学数学教学方式来看，大多都是教师课上讲，学生课下完成作业，看似双方都完成了任务，但这仅对于那些自觉的学生来说是好的，而对于没有自制力的学生来说，并没有起到督促复习的作用。而微课的引入，可以解决这一问题，对于学生每日的家庭作业，微课对提高学生完成作业的效率起到了很大的帮助。教师不仅在课堂上对学生进行传授，而且还可以利用微课针对课堂教学的进程录制视频，在网上提供学习资料，让学生网上学习，起到事半功倍的效果。同时，随着微信、QQ等网络软件的不断发展，教师可以建立一个群，不间断地共享一些复习资料，减轻学生的学习负担。还可以针对一些较为难懂的知识录制视频，让学生循环播放，加深印象。同时，互联网时代下的学生，对于网络更加感兴趣，利用微课会让学生增强对于学习的兴趣感，不会觉得枯燥无味，这样效率会更高。
结语
综上所述，微课的有效应用与实施可以使学生以更加浓厚的学习兴趣来有效地进行数学知识的探究与思考，从而取得更加良好的学习成效。所以，在我们的小学三年级数学教学中，我们就要有效利用这一教学形式，不断地学习借鉴优秀的教学资源，更多地分享与交流，以使我们的微课更好地促进教学，巩固数学学习成效。
参考文献：
[1]马莉红.小学数学微课的设计及应用研究[J].时代教育，2017（8）：164-164
[2]陈国玉.小学数学中微课教学的探究[J].新课程（上），2015（7）：160-160
【关键词】微课;小学数学;三年级;应用
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。将微课教学形式运用到小学三年级数学课堂教学中，只为能够不断地强化学生的自主学习能力及课堂学习效率，使其能够将所学的理论知识灵活的运用，从而不断地提高数学的应用能力，使其能够不断的强化学生的思维能力。而微课作为一种新型的教学方式能够为课堂教学带来积极的影响，可以将数学学习中潜在的问题更加清晰、明确的呈现出来，便于学生更好的理解和应用知识点。
一、激发学生的学习兴趣
微课的使用彻底改变了以往的教学模式，学生在课前自主使用微课学习，观看视频后完成初步的知识点学习，这时学生已经对知识点形成了自我的观点和认识，并且可能会产生疑问。然后再由教师在课堂上再一次将知识点进行具体分析和内化，经过教师的讲解，学生的疑问得到解答。通过这种学习模式，学生在无形中经历了发现问题、提出问题和解决问题，在这种学习的过程中，学生的自我学习能力得到了锻炼与提高，同时也激发了学生的学习兴趣和学习的积极性，更易调动学生的求知欲望。
二、采用多元方式引导学生预习
预习在学习新内容中起着尤为关鍵的作用，由于小学生的学习方法存在一定的局限性，预习的结果并不理想。所以，教师可以借助“微课”引导学生对新内容进行预习和认识。一般情况下，教师可以在课前把录制好的微课发给学生，让学生在家就可以采用微课的方式对新内容进行预习，对预习内容有大概的掌握。在录制的时间上要有一定的标准，要符合小学生的认知规律，课程时间十分钟以内就可以，以达到最佳的效果。
三、便于导入分析
微课的优势在于它是运用多媒体进行授课，形式新颖，打破了传统课堂单调的教学模式，给学生带来了不同的感受。微课教学的重点明显，因为内容少，针对性明显，教师可以根据自身的经验着重引导学生解决问题。分析是一种科学的思维活动，是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。小学数学是学生学习数学的入门，思维逻辑的训练成果直接影响学生以后学习更高深的数学内容时的成果。分析是数学思维的基本，要求学生在思维训练中做到具体问题具体分析，综合问题内容，严谨解题过程。传统的教学方式会让学生感觉枯燥乏味，教师利用微课简洁有力的特点，具体问题具体分析，通过典型的题型教学提高教学质量，从而达到教学目标。
四、提升教学效果
新的教学背景下，开展数学教学工作不仅仅是帮助学生掌握知识，更要引导他们思维的发展。在数学课堂上引入微课，不仅可以调节课堂气氛，还能催化学生思维，提高学生的学习效率，进而达到更为理想的教学效果。在这个教学片段中，教师利用微课技术为学生打造了更为灵动的数学课堂，将抽象的立体图形形象化，帮助学生进一步理解了圆柱的特点和相关的概念，在微课的辅助下，取得了更为理想的教学效果。
五、生动演示加强记忆
传统教学模式下，板书是必不可少的一个环节，学生即便看不懂板书，但还是要抄下，然后在课后抽时间进行消化。但是能够理解的学生少之又少，大部分学生都是对教师的板书内容一知半解，这就使数学教学效率变得低下，教师教得辛苦，学生学得也累。而微课利用其现代化教学的特点，可以利用动画的形式，将小学数学中一些变换公式，转化成为动画，利用动画来展示其中的数学原理，从而加深学生的印象。例如在小学数学中教授几边形的时候，用板书和口头讲解的方式对于小学生而言其实是较为复杂的，学生很难真正消化教师所讲的内容，但如果教师提前制作好PPT或动画，通过图形直观的对比与变化来展示这些图形的不同，那么在加强学生记忆的同时，更是让学生深入理解，知其然而知其所以然。
六、帮助学生随时巩固学过的知识
就目前的小学数学教学方式来看，大多都是教师课上讲，学生课下完成作业，看似双方都完成了任务，但这仅对于那些自觉的学生来说是好的，而对于没有自制力的学生来说，并没有起到督促复习的作用。而微课的引入，可以解决这一问题，对于学生每日的家庭作业，微课对提高学生完成作业的效率起到了很大的帮助。教师不仅在课堂上对学生进行传授，而且还可以利用微课针对课堂教学的进程录制视频，在网上提供学习资料，让学生网上学习，起到事半功倍的效果。同时，随着微信、QQ等网络软件的不断发展，教师可以建立一个群，不间断地共享一些复习资料，减轻学生的学习负担。还可以针对一些较为难懂的知识录制视频，让学生循环播放，加深印象。同时，互联网时代下的学生，对于网络更加感兴趣，利用微课会让学生增强对于学习的兴趣感，不会觉得枯燥无味，这样效率会更高。
结语
综上所述，微课的有效应用与实施可以使学生以更加浓厚的学习兴趣来有效地进行数学知识的探究与思考，从而取得更加良好的学习成效。所以，在我们的小学三年级数学教学中，我们就要有效利用这一教学形式，不断地学习借鉴优秀的教学资源，更多地分享与交流，以使我们的微课更好地促进教学，巩固数学学习成效。
参考文献：
[1]马莉红.小学数学微课的设计及应用研究[J].时代教育，2017（8）：164-164
[2]陈国玉.小学数学中微课教学的探究[J].新课程（上），2015（7）：160-160