论文部分内容阅读
【摘要】在素质教育时代，核心素养一词在教育界引起了广泛的关注。核心素养是指学生在受教育过程中所应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和学习能力。本文对英语核心素养的内容进行全面的概括，并对当前初中英语课堂教学的现状进行简要的分析，据此提出了一系列有针对性的策略，为学生英语核心素养的培养提供一些有益的借鉴。
【关键词】初中英语;核心素养;培养方式
【作者简介】韩小云，福建省福清洪宽中学。
一、英语核心素养的主要内容
1.语言能力。英语是一门语言，因此在英语学习的过程中掌握一定的语言能力是英语核心素养的重要内容。就初中英语教学工作来说，我们对语言能力培养的重点还在于听、说、读、写等四个方面，通过这四个方面的培养全面夯实学生的语言能力，使学生的英语水平能够得到全方位的发展和提升。首先，听力是学好一门语言的基础，能听懂才能够进行正常的对话和交流，因此，我们在具体的教学过程中要重视对学生英语听力能力的培养，提升听力敏感度。其次，说和读都是语言能力的根本体现，通过对学生说英语、读英语的全方位训练，能够激发学生的语言意识和语感，使学生掌握特定的语言技巧，从而在日常生活中更加灵活自如地加以运用。最后，写作也是语言能力的重要组成部分，写作是对语言的书面化表达，对于初中生来说，我们现阶段对于学生写作能力的培养就是写好英语作文，使学生在掌握一定的词汇量、语法、时态和句式的基础上能够融会贯通，用英语写作来表达一定的想法和思考。
2.思维品质。思维品质本身是一种很抽象的东西，它包括学生的思维转化能力、辨析能力、分析判断能力、推理能力、理性表达以及英语多元化思维的能力等。我们没有办法在课堂教学中对学生的思维品质进行量化和分析，但是通过正确理解思维品质的含义我们可以在具体的教学过程中有意识地引导学生朝着这些方面努力。以英语的阅读教学为例，在面对一个篇幅较长的英语阅读文段时，我们所要做的不仅仅是让学生认识和理解每一个单词的意思，更重要的是通过一些英语标志词或者提示词使学生能够厘清文段的逻辑结构，提取有用的信息，从整体上把握文段的含义，从而理解其中心思想。这种思考过程和思维方法需要在学习英语的过程中不断夯实和内化，转化为学生内在的思维品质。
3.文化品格。所谓文化品格就是认识世界各国不同的文化内涵，理解并尊重不同文化之间的文化差异。对于英语这门语言的学习也是对一种西方文化的学习，因此文化品格也是英语学科核心素养的重要组成部分。当前，我们正处于经济全球化和信息全球化的时代，在这样的背景下，我们的学生要想在世界的大舞台上展示自我，与其他文化进行平等的交流与对话，就必须了解世界文明发展的进程，理解各国文化的多样性和差异性，树立全球化意识和开放心态，培养良好的跨文化交际能力。作为英语教师，我们有责任在英语教学的过程中培育学生的文化品格，为我国“引进来”和“走出去”战略的实施培育更多的跨文化交流人才。
4.学习能力。学习能力是核心素养的重中之重，就英语学科来说，学生所应具备的学习能力包括英语认知能力、自主学习能力以及英语交际能力等。作为教师我们的教学任务绝不仅仅是教给学生一些固有的知识，更重要的是在这个过程中培养学生的学习能力，掌握正确的学习方法，使学生能够举一反三，对所学知识加以灵活运用。
二、初中英语课堂教学的现状
随着新课程改革的推进，我们的初中英语课堂教学方法也进行了全面的改革和创新，从整体上来说，英语课堂教学的质量和教学水平都有了显著的提高。但是，由于传统的教学观念根深蒂固，还是存在很多的问题亟须解决。一方面，受应试教育体制的影响，我们的教学重点还是放在需要考试的内容上，因此对于核心素养的培养很多还是停留在喊口号的阶段，教师仍旧是课堂教学的主體，学生的主人翁地位难以真正得到体现。另一方面，从教学方法的角度来说，我们的英语教学手段还是比较单一，难以从根本上激发学生的学习兴趣，难以满足新时期学生的学习需要。我们常说兴趣是最好的老师，如果没有兴趣作为起点，学生难以从根本上热爱英语，更毋论学科素养和核心素养的培养。
三、初中英语课堂培养学生核心素养的主要方式
1.实施情境化的教学方法。情境化的教学方法在初中英语课堂教学当中的应用十分广泛，它对于激发学生的英语学习兴趣，培养学生的核心素养都具有十分重要的意义。所谓情境化的教学就是在教学的过程中创设一些有趣的教学情境、问题情境或者生活情境等，将所学内容与这些具体的情境相结合，使学生能够在具体的情境中更加深刻地理解所学内容，并加以运用。以仁爱版教材八年级上册第一单元内容“What’s your favorite sport？”的教学为例，在本单元的学习中，学生新学了许多关于运动的词汇，重点学习了几个关于运动的对话，例如“Which sport did you do？”“What’s your favorite sport？”“How often do you go swimming？”“Where do you usually do it？”等，为了使学生能够更加自然地运用所学句型进行对话，我们可以创设一个上体育课的教学情境，让学生们自然融入运动的情境，在这种运动的情境中自然引出关于各种运动的话题，巩固所学的单词和句子，提升学生的语言能力和口语交际能力，培养学生的核心素养。
2.培养学生的自主学习能力。自主学习能力是英语核心素养的重要组成部分，在具体的教学过程中我们要有意识地激发学生的自学意识，激发学生的主人翁意识，使学生能够养成自主学习、独立思考的学习习惯。在教学活动中，我们应当给学生创造一些独立的思考空间，鼓励学生进行小组合作学习或进行探究性学习，使学生们经过自己的理解和探究来获得知识，锻炼学生的英语思维能力，为核心素养的培养奠定基础。
3.深化学生的情感体验。在新时期，我们进行英语学科教育的目的不仅仅是传递知识，培养语言能力，更重要的是在教学中培养学生的社会主义核心价值观，发挥语言学习在学生成长中的价值，深化学生的情感体验，使学生能够成长为全方位发展的高素质人才。例如在学习八年级第四单元的内容“Our world”时，第一部分内容“Plants and animals are important for us”重点讲述了在我们生活当中一些重要的动物和植物，激发学生对于大自然的热爱。为了进一步深化学生的情感体验，使人与自然和谐相处的观念能够深入人心，我们可以组织学生观看一些英语版的纪录片，使学生在全面了解动植物的生活过程中更加热爱世界，热爱生命，热爱自然，树立一定的社会责任感，提升自身的道德素养。
4.丰富学生的英语实践活动。学生英语核心素养的培养需要良好的语言氛围和学习氛围。因此，在平时的教学活动中，我们要有意识地组织和开展一些英语实践活动，给学生创造良好的语言环境，为核心素养的培养创造更好的条件基础。例如，在七年级新生入学阶段，结合教材第一单元内容“Getting to Know You”，我们可以组织学生开展一个“英语角”活动，这样一来学生既能够对所学的内容加以应用，又增强与班级同学之间的了解和认识，提升自身的语言表达能力和人际交往能力，增强学生的英语学习热情。另外，针对教材当中不同单元内容的主题，我们还可以开展一些有趣的英语辩论活动或者英语演讲活动等，为学生创造更多表达自我、张扬个性的机会，提升学生的语言能力和英语思维能力。
综上所述，核心素养的培养具体到英语学科的教学来说，主要包含语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力等几方面的内容，本文主要围绕这几方面能力的培养提出了一些有效的教学策略。
参考文献：
[1]叶爱琴.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].英语广场，2017（02）：163-164.
[2]林茜，李旋.基于英语核心素养培养的初中英语课堂教学探索[J].兰州教育学院学报，2019，35（04）：166-167 170.
[3]王可为.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].才智，2019（14）：105.
【关键词】初中英语;核心素养;培养方式
【作者简介】韩小云，福建省福清洪宽中学。
一、英语核心素养的主要内容
1.语言能力。英语是一门语言，因此在英语学习的过程中掌握一定的语言能力是英语核心素养的重要内容。就初中英语教学工作来说，我们对语言能力培养的重点还在于听、说、读、写等四个方面，通过这四个方面的培养全面夯实学生的语言能力，使学生的英语水平能够得到全方位的发展和提升。首先，听力是学好一门语言的基础，能听懂才能够进行正常的对话和交流，因此，我们在具体的教学过程中要重视对学生英语听力能力的培养，提升听力敏感度。其次，说和读都是语言能力的根本体现，通过对学生说英语、读英语的全方位训练，能够激发学生的语言意识和语感，使学生掌握特定的语言技巧，从而在日常生活中更加灵活自如地加以运用。最后，写作也是语言能力的重要组成部分，写作是对语言的书面化表达，对于初中生来说，我们现阶段对于学生写作能力的培养就是写好英语作文，使学生在掌握一定的词汇量、语法、时态和句式的基础上能够融会贯通，用英语写作来表达一定的想法和思考。
2.思维品质。思维品质本身是一种很抽象的东西，它包括学生的思维转化能力、辨析能力、分析判断能力、推理能力、理性表达以及英语多元化思维的能力等。我们没有办法在课堂教学中对学生的思维品质进行量化和分析，但是通过正确理解思维品质的含义我们可以在具体的教学过程中有意识地引导学生朝着这些方面努力。以英语的阅读教学为例，在面对一个篇幅较长的英语阅读文段时，我们所要做的不仅仅是让学生认识和理解每一个单词的意思，更重要的是通过一些英语标志词或者提示词使学生能够厘清文段的逻辑结构，提取有用的信息，从整体上把握文段的含义，从而理解其中心思想。这种思考过程和思维方法需要在学习英语的过程中不断夯实和内化，转化为学生内在的思维品质。
3.文化品格。所谓文化品格就是认识世界各国不同的文化内涵，理解并尊重不同文化之间的文化差异。对于英语这门语言的学习也是对一种西方文化的学习，因此文化品格也是英语学科核心素养的重要组成部分。当前，我们正处于经济全球化和信息全球化的时代，在这样的背景下，我们的学生要想在世界的大舞台上展示自我，与其他文化进行平等的交流与对话，就必须了解世界文明发展的进程，理解各国文化的多样性和差异性，树立全球化意识和开放心态，培养良好的跨文化交际能力。作为英语教师，我们有责任在英语教学的过程中培育学生的文化品格，为我国“引进来”和“走出去”战略的实施培育更多的跨文化交流人才。
4.学习能力。学习能力是核心素养的重中之重，就英语学科来说，学生所应具备的学习能力包括英语认知能力、自主学习能力以及英语交际能力等。作为教师我们的教学任务绝不仅仅是教给学生一些固有的知识，更重要的是在这个过程中培养学生的学习能力，掌握正确的学习方法，使学生能够举一反三，对所学知识加以灵活运用。
二、初中英语课堂教学的现状
随着新课程改革的推进，我们的初中英语课堂教学方法也进行了全面的改革和创新，从整体上来说，英语课堂教学的质量和教学水平都有了显著的提高。但是，由于传统的教学观念根深蒂固，还是存在很多的问题亟须解决。一方面，受应试教育体制的影响，我们的教学重点还是放在需要考试的内容上，因此对于核心素养的培养很多还是停留在喊口号的阶段，教师仍旧是课堂教学的主體，学生的主人翁地位难以真正得到体现。另一方面，从教学方法的角度来说，我们的英语教学手段还是比较单一，难以从根本上激发学生的学习兴趣，难以满足新时期学生的学习需要。我们常说兴趣是最好的老师，如果没有兴趣作为起点，学生难以从根本上热爱英语，更毋论学科素养和核心素养的培养。
三、初中英语课堂培养学生核心素养的主要方式
1.实施情境化的教学方法。情境化的教学方法在初中英语课堂教学当中的应用十分广泛，它对于激发学生的英语学习兴趣，培养学生的核心素养都具有十分重要的意义。所谓情境化的教学就是在教学的过程中创设一些有趣的教学情境、问题情境或者生活情境等，将所学内容与这些具体的情境相结合，使学生能够在具体的情境中更加深刻地理解所学内容，并加以运用。以仁爱版教材八年级上册第一单元内容“What’s your favorite sport？”的教学为例，在本单元的学习中，学生新学了许多关于运动的词汇，重点学习了几个关于运动的对话，例如“Which sport did you do？”“What’s your favorite sport？”“How often do you go swimming？”“Where do you usually do it？”等，为了使学生能够更加自然地运用所学句型进行对话，我们可以创设一个上体育课的教学情境，让学生们自然融入运动的情境，在这种运动的情境中自然引出关于各种运动的话题，巩固所学的单词和句子，提升学生的语言能力和口语交际能力，培养学生的核心素养。
2.培养学生的自主学习能力。自主学习能力是英语核心素养的重要组成部分，在具体的教学过程中我们要有意识地激发学生的自学意识，激发学生的主人翁意识，使学生能够养成自主学习、独立思考的学习习惯。在教学活动中，我们应当给学生创造一些独立的思考空间，鼓励学生进行小组合作学习或进行探究性学习，使学生们经过自己的理解和探究来获得知识，锻炼学生的英语思维能力，为核心素养的培养奠定基础。
3.深化学生的情感体验。在新时期，我们进行英语学科教育的目的不仅仅是传递知识，培养语言能力，更重要的是在教学中培养学生的社会主义核心价值观，发挥语言学习在学生成长中的价值，深化学生的情感体验，使学生能够成长为全方位发展的高素质人才。例如在学习八年级第四单元的内容“Our world”时，第一部分内容“Plants and animals are important for us”重点讲述了在我们生活当中一些重要的动物和植物，激发学生对于大自然的热爱。为了进一步深化学生的情感体验，使人与自然和谐相处的观念能够深入人心，我们可以组织学生观看一些英语版的纪录片，使学生在全面了解动植物的生活过程中更加热爱世界，热爱生命，热爱自然，树立一定的社会责任感，提升自身的道德素养。
4.丰富学生的英语实践活动。学生英语核心素养的培养需要良好的语言氛围和学习氛围。因此，在平时的教学活动中，我们要有意识地组织和开展一些英语实践活动，给学生创造良好的语言环境，为核心素养的培养创造更好的条件基础。例如，在七年级新生入学阶段，结合教材第一单元内容“Getting to Know You”，我们可以组织学生开展一个“英语角”活动，这样一来学生既能够对所学的内容加以应用，又增强与班级同学之间的了解和认识，提升自身的语言表达能力和人际交往能力，增强学生的英语学习热情。另外，针对教材当中不同单元内容的主题，我们还可以开展一些有趣的英语辩论活动或者英语演讲活动等，为学生创造更多表达自我、张扬个性的机会，提升学生的语言能力和英语思维能力。
综上所述，核心素养的培养具体到英语学科的教学来说，主要包含语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力等几方面的内容，本文主要围绕这几方面能力的培养提出了一些有效的教学策略。
参考文献：
[1]叶爱琴.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].英语广场，2017（02）：163-164.
[2]林茜，李旋.基于英语核心素养培养的初中英语课堂教学探索[J].兰州教育学院学报，2019，35（04）：166-167 170.
[3]王可为.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].才智，2019（14）：105.