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【摘 要】在职高英语课堂上，经常有同学趴着睡觉，或看小说，或不听讲，或玩手机无所事事，更有甚者故意捣乱，如何优化职高英语课堂教学管理，是一个让人深思的问题。笔者在课上做到把握原则，坚持原则，要求全部学生参与教学活动。对课堂上出现的问题，采取积极适当的方法解决。在课下，注重融洽的师生关系，注重与学生的沟通。
【关键词】职高；英语；课堂；教学
我校学生多数来自未考入普通高中的学生或本不打算继续读书的学生，他们在英语学习过程中普遍存在英语基础差、学习能力不强，对英语缺乏爱好等不利因素。加之他们比较重视专业课忽视文化课，所以，在职高英语课堂上，经常有同学趴着睡觉，或看小说，或玩手机，不听讲无所事事，更有甚者故意捣乱。职高英语课堂的现状向老师们提出了严峻的挑战。如何优化职高英语课堂教学管理，已成为迫在眉睫的一个现实需要。在多年的教学实践中，笔者尝试从以下几点做起：
一、坚持原则，要求全部学生参与教学活动
职高学生英语基础差，组织纪律性差，英语课堂教学无法按计划正常进行。有时教师为了教学进度，只好任由一些差生不听讲，只要不影响讲课，不影响听课的学生就可以了。这样的后果是很严重的。久而久之，英语课堂上不听讲的学生会很难管理，成绩会更低，从而陷入恶性循环。所以，做为一名职高英语老师，一定要把握原则，坚持原则，不论是哪一种问题的学生，都要求其必须听讲，参与教学活动。
1.师生关系民主化。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。所以，在教学过程中，老师要充分尊重学生，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。
2.制定适当的教学目标，激发积极的学习动机。积极的学习动机是学生自愿接受教育的动力源泉。学生如果具有积极的学习动机，首先就提高了学习的自主性和自觉性。职高生英语基础差，如果把教学目标的定位与参考书的要求一样，那么会欲速则不达。要提高他们的英语水平是一个循序渐进、由低到高的一个过程。如果定得过高，很多同学会因听不懂，跟不上，而失去听讲的积极性，学习的积极性。
3.积极引导学生，主动参与学习。俄国大文豪托尔斯泰曾说过“：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用。因此在教学过程中我尽量从兴趣入手，采取多种教学手段，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性。
4.对学生的听讲状态分层评价。所谓分层，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，根据英语新课标的要求对不同层次的学生有针对性地进行评价。对优等生、中等生和差生的听讲状态客观地进行评价。肯定每一位学生所取得的进步和成绩的提高。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，从而提高英语教学质量。
5.采用“任务型”教学法。“任务型教学法”是一种注重培养学生应用能力和创新能力的新型教学法。任务型教学强调，学生要在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。精心设计好教学，限定时间完成。让所有学生都有完成任务的责任感，紧迫感。督促启发中等生，鼓励帮助差等生，让学生大脑处于兴奋状态，积极思考，积极听讲。最终达到全部学生参与教学活动，从而收到良好的教学效果。
6.在教学中要不断的进行教学反思。只有在不断反思中才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。但是对于“教学反思”，很多教师一般都是按照学校教务处的要求，洋洋洒洒写个几百字的自我反思文章就了事，因此要请同事来评价，找学生进行个别访谈，对学生完成形成性测验等手段来进行课堂教学的提高。
7.英语学习是一项艰苦的任务。学生要进行“听、说、读、写”几方面的大量训练，如果没有家长们的积极配合，光教师自己督促学生很难完成学习任务。作为教师，要积极利用家长会、上门家访、家长来访、电话访问等形式，和学生家长保持联系，争取与他们的合作，以督促孩子在家温习功课，听英语磁带，看英文影碟等，这对基础弱的学生成绩的提高会有很大帮助。学任何东西，首先要喜欢，有热情去学，才有可能把它学好。我们教师有必要为学生创造良好的英语学习环境，让学生喜欢学，主动学习，并在家长的帮助下，让英语教学过程成为学生的一种享受。
著名教育家肖川教授曾说：“有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐！”我相信：只要我们职教人用心去教育我们的学生，他们一定会学有所成，事有所成。
参考文献：
[1]夏秋玲.也论有效英语课堂.时代英语报（教师版）[J].2011（7-8）.
[2]乔衍茁.让英语课堂充满活力的几点思考.中小学教育[J].2010（11）.
【关键词】职高；英语；课堂；教学
我校学生多数来自未考入普通高中的学生或本不打算继续读书的学生，他们在英语学习过程中普遍存在英语基础差、学习能力不强，对英语缺乏爱好等不利因素。加之他们比较重视专业课忽视文化课，所以，在职高英语课堂上，经常有同学趴着睡觉，或看小说，或玩手机，不听讲无所事事，更有甚者故意捣乱。职高英语课堂的现状向老师们提出了严峻的挑战。如何优化职高英语课堂教学管理，已成为迫在眉睫的一个现实需要。在多年的教学实践中，笔者尝试从以下几点做起：
一、坚持原则，要求全部学生参与教学活动
职高学生英语基础差，组织纪律性差，英语课堂教学无法按计划正常进行。有时教师为了教学进度，只好任由一些差生不听讲，只要不影响讲课，不影响听课的学生就可以了。这样的后果是很严重的。久而久之，英语课堂上不听讲的学生会很难管理，成绩会更低，从而陷入恶性循环。所以，做为一名职高英语老师，一定要把握原则，坚持原则，不论是哪一种问题的学生，都要求其必须听讲，参与教学活动。
1.师生关系民主化。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。所以，在教学过程中，老师要充分尊重学生，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。
2.制定适当的教学目标，激发积极的学习动机。积极的学习动机是学生自愿接受教育的动力源泉。学生如果具有积极的学习动机，首先就提高了学习的自主性和自觉性。职高生英语基础差，如果把教学目标的定位与参考书的要求一样，那么会欲速则不达。要提高他们的英语水平是一个循序渐进、由低到高的一个过程。如果定得过高，很多同学会因听不懂，跟不上，而失去听讲的积极性，学习的积极性。
3.积极引导学生，主动参与学习。俄国大文豪托尔斯泰曾说过“：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用。因此在教学过程中我尽量从兴趣入手，采取多种教学手段，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性。
4.对学生的听讲状态分层评价。所谓分层，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，根据英语新课标的要求对不同层次的学生有针对性地进行评价。对优等生、中等生和差生的听讲状态客观地进行评价。肯定每一位学生所取得的进步和成绩的提高。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，从而提高英语教学质量。
5.采用“任务型”教学法。“任务型教学法”是一种注重培养学生应用能力和创新能力的新型教学法。任务型教学强调，学生要在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。精心设计好教学，限定时间完成。让所有学生都有完成任务的责任感，紧迫感。督促启发中等生，鼓励帮助差等生，让学生大脑处于兴奋状态，积极思考，积极听讲。最终达到全部学生参与教学活动，从而收到良好的教学效果。
6.在教学中要不断的进行教学反思。只有在不断反思中才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。但是对于“教学反思”，很多教师一般都是按照学校教务处的要求，洋洋洒洒写个几百字的自我反思文章就了事，因此要请同事来评价，找学生进行个别访谈，对学生完成形成性测验等手段来进行课堂教学的提高。
7.英语学习是一项艰苦的任务。学生要进行“听、说、读、写”几方面的大量训练，如果没有家长们的积极配合，光教师自己督促学生很难完成学习任务。作为教师，要积极利用家长会、上门家访、家长来访、电话访问等形式，和学生家长保持联系，争取与他们的合作，以督促孩子在家温习功课，听英语磁带，看英文影碟等，这对基础弱的学生成绩的提高会有很大帮助。学任何东西，首先要喜欢，有热情去学，才有可能把它学好。我们教师有必要为学生创造良好的英语学习环境，让学生喜欢学，主动学习，并在家长的帮助下，让英语教学过程成为学生的一种享受。
著名教育家肖川教授曾说：“有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐！”我相信：只要我们职教人用心去教育我们的学生，他们一定会学有所成，事有所成。
参考文献：
[1]夏秋玲.也论有效英语课堂.时代英语报（教师版）[J].2011（7-8）.
[2]乔衍茁.让英语课堂充满活力的几点思考.中小学教育[J].2010（11）.