【摘 要】
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关注偏远山区儿童心理发展和教育问题是改善偏远山区儿童基础教育的基础工作。本文采用观察法和访谈法,基于整体交互作用论和布朗芬布伦纳的理论模型对曲扒以独村寨傈僳族儿
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关注偏远山区儿童心理发展和教育问题是改善偏远山区儿童基础教育的基础工作。本文采用观察法和访谈法,基于整体交互作用论和布朗芬布伦纳的理论模型对曲扒以独村寨傈僳族儿童的心理发展和教育现状进行探究。研究发现山区儿童的心理特征表现为:较为独立,生活能力强;情感发展相对较好,多数儿童乐观、积极向上;具有乐于助人等积极行为,但也有打架、抽烟等不良行为;认知发展缓慢,学习成绩较差;观念落后,学习动力不足。
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