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在高中语文教学中将阅读和写作割裂成了两个相互独立的板块.阅读课注重文章的结构、修辞、主旨及写作特点.到了写作课又变成另起炉灶,用另外的一套作文高分理论来指导.这种割裂是人为的,导致学生无法在阅读过程中从经典文章中获得创作上的启示.所以教师在教学中既要让学生在阅读中获得写作的章法、语言的处理方法,又要在写作中进行有意的实践,才能够在教学中既提高学生的语文水平也提高学生的写作能力.