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摘要：篮球运动项目是一项风靡全球的运动项目，深受人们的喜爱。篮球运动项目也是中小学体育教学必修的体育运动项目，本文以新课程标准为基础，通过科学的课堂设计进行篮球教学，突出学生的主体地位，使每一位学生都能感受到体育带来的快乐，使学生积极参与到我们的教学活动，促进学生参与篮球教学的积极性，从而提高课堂教学效率。
关键词：篮球运动；运动项目；课堂效率；教学活动
篮球运动项目是一项风靡全球的运动项目，深受人们的喜爱。篮球运动项目也是中小学体育教学必修的体育运动项目。篮球教学是当前小学体育教学中不可或缺的部分，是让学生养成良好健身习惯和提升其身体素质的重要体育运动项目。调查发现，篮球运动是小学生最喜欢的运动项目之一，尤其是男学生，对篮球课情有独钟，如痴如醉。但是对于篮球本身来说，其动作复杂，战术组合善变、多样，尤其是对抗性比较激烈，从而形成了篮球运动独有的风格魅力。笔者根据小学生的年龄和心理特征，结合素质教育的思想要求，转变传统小学篮球教学的教学模式，设计比较科学的教学方法，调动学生学习篮球的积极性。由于小学生年龄较小，刚刚开始接触篮球，所以要把学生的一些篮球运动中的错误动作，扼杀在萌芽状态。在小学体育教学中，从小让学生掌握正确的篮球技术动作，为以后的篮球运动打下坚实的基础。按照传统的教学模式，让学生循序渐进的掌握各项技术。例如：先让学生学会单手运球，运球过障碍物等等，再教学生双手胸前投篮，原地单手肩上投篮，行进间低手上篮等。这样教学的好处是，学生能够扎实地掌握篮球运动的基本技术。但是由于小学生的年龄比较小，篮球技术掌握起来难度较大，练习方法单一，枯燥乏味。小学生注意力集中的时间比较短，一般在10分钟左右，不能长时间地重复同一个动作。所以按照传统的教学模式进行篮球教学，刚开始学生积极性特别高，但是学习一会儿后就没有兴趣了，如果教师还让学生继续练习，可能导致学生有一定的抵触情绪，久而久之，学生就会对原本感兴趣的篮球课产生厌学的心理，甚至害怕上篮球课。所以笔者根据小学生的年龄特征，设计适合小学生的篮球教学模式。
一、 采取灵活多样的教学模式，调动学生的积极性
在小学体育教学中，教师根据小学生的年龄特征，采取灵活多样的教学模式，设计完全适合小学生篮球教学的模式。例如在小学体育教学中，学生篮球运球技术的掌握，技术要领：要求五指分开，手心空出，在球的上方向下用力运球，手、球不分。对于小学生而言，这一动作就有一定的难度，刚刚开始好多學生根本达不到教师的要求，再加上这个运球的过程自始至终都是两脚左右开立站着不动的，这样练习的时间稍微久点，好多学生都坚持不住。但是如果教师采用花样运球提高他们的练习兴趣，如：单腿过球，左右手向下运球的同时，左右腿交替迈过球。这种练习虽然有一点难度，但是学生初次接触，觉得很好玩，便会主动去“玩”。从而在花样运球中提高了手对球的控制能力，也提高了运球的熟练度。通过这样的教学方法，调动了学生篮球学习的积极性，使学生主动地参与到篮球教学的课堂中来，从而提高课堂教学效率。
二、 为学生创造良好的学习环境，调动学生的积极性
在传统的小学体育教学中，教师往往采用传授的教学模式，教师教什么，学生被动地接受什么，学生成为容纳知识的“容器”。这样的教学模式，使得体育教学课堂没有一点活力。所以在素质教育的背景下，教师首先要转变传统的教学思想，教师不再是高高在上的严师，把课堂的舞台交给学生，让学生成为体育课堂的主人。在小学篮球教学中，小学生的篮球知识结构较为模糊，尚未形成完整的知识体系；这个年龄段的学生正处于篮球技能水平发展的高峰期，由于学生天性好动、乐学、求知欲强，只喜欢投篮打比赛，忽视了篮球基本技术的学习。因此，在教学过程中，先应从体验运动乐趣和感受成功喜悦为基本出发点，选择一些新颖、有效的练习手段，在教师的引导下，突出学生的主体地位，唤起学生的参与意识，激发学生练习的积极性，促进学生篮球技能与体能的和谐发展。
三、 让游戏走进小学篮球教学的课堂，调动学生的积极性
在小学篮球教学中，让游戏教学法走进篮球的教学课堂是至关重要的。“课程标准”强调在篮球教学实践过程中，以让学生自主地去感受和体验篮球特征价值和乐趣为主线，不过分追求技术细节，这恰恰符合了篮球教学中可以采取游戏教学法的要求。通过该法可以起到集中学生注意力和提高小学生兴奋性的作用。通过游戏教学方法，让学生在“玩”中“学”，把“玩”和“学”有机地结合起来，让学生在快乐中掌握篮球技术要领，充分调动学生的积极性，使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。这样久而久之，提高了篮球教学的课堂效率。
四、 对学生进行及时、适时的评价，调动学生的积极性
赞扬深深植入每一个人的心底，无论是成年人还是青少年都渴望别人的赞美，尤其对于小学生而言，更加渴望教师的赞美。所以，在小学体育教学中，体育教师需要及时更新教学理念，对于学生的进步要及时、适时地进行正面评价。好多小学生在上体育课的时候害怕自己做得不好，引起别人的嘲笑，他们羞怯于展现自我。在这种情形下，多夸夸学生，让学生有足够的自信，他就会敢于展现自我。学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是老师的激励和赞扬，这是他们实现持续自主学习，提高学习效率和学习兴趣的有效保障。培养学生的自信心，为学生今后的可持续发展打下良好基础。在小学篮球教学中，教师要比较，注意学生的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的自信心。在教学活动过程中，教师要对学生的表现作激励性的评价，充分肯定他们的优点，哪怕是一个极其细小的地方，对他们说一些激励性的语言。这样学生学习篮球的兴趣很浓，热情很高，其效果是不言而喻的。
参考文献：
[1]白莉，陈茂林.投篮时肌肉运动感觉的心理训练[J].中国体育科技，1983，（Z1）.
[2]凌伟，陆遵义.中学篮球原地单手肩上投篮教法探讨[J].上海体育学院学报，1985，（04）.
[3]肖平广.按兴趣分组组织体育课堂教学之我见[J].科技信息，2011，（17）.
[4]罗振兴.论课外体育锻炼在素质教育中的地位[J].新课程研究（上旬刊），2011，（09）.
关键词：篮球运动；运动项目；课堂效率；教学活动
篮球运动项目是一项风靡全球的运动项目，深受人们的喜爱。篮球运动项目也是中小学体育教学必修的体育运动项目。篮球教学是当前小学体育教学中不可或缺的部分，是让学生养成良好健身习惯和提升其身体素质的重要体育运动项目。调查发现，篮球运动是小学生最喜欢的运动项目之一，尤其是男学生，对篮球课情有独钟，如痴如醉。但是对于篮球本身来说，其动作复杂，战术组合善变、多样，尤其是对抗性比较激烈，从而形成了篮球运动独有的风格魅力。笔者根据小学生的年龄和心理特征，结合素质教育的思想要求，转变传统小学篮球教学的教学模式，设计比较科学的教学方法，调动学生学习篮球的积极性。由于小学生年龄较小，刚刚开始接触篮球，所以要把学生的一些篮球运动中的错误动作，扼杀在萌芽状态。在小学体育教学中，从小让学生掌握正确的篮球技术动作，为以后的篮球运动打下坚实的基础。按照传统的教学模式，让学生循序渐进的掌握各项技术。例如：先让学生学会单手运球，运球过障碍物等等，再教学生双手胸前投篮，原地单手肩上投篮，行进间低手上篮等。这样教学的好处是，学生能够扎实地掌握篮球运动的基本技术。但是由于小学生的年龄比较小，篮球技术掌握起来难度较大，练习方法单一，枯燥乏味。小学生注意力集中的时间比较短，一般在10分钟左右，不能长时间地重复同一个动作。所以按照传统的教学模式进行篮球教学，刚开始学生积极性特别高，但是学习一会儿后就没有兴趣了，如果教师还让学生继续练习，可能导致学生有一定的抵触情绪，久而久之，学生就会对原本感兴趣的篮球课产生厌学的心理，甚至害怕上篮球课。所以笔者根据小学生的年龄特征，设计适合小学生的篮球教学模式。
一、 采取灵活多样的教学模式，调动学生的积极性
在小学体育教学中，教师根据小学生的年龄特征，采取灵活多样的教学模式，设计完全适合小学生篮球教学的模式。例如在小学体育教学中，学生篮球运球技术的掌握，技术要领：要求五指分开，手心空出，在球的上方向下用力运球，手、球不分。对于小学生而言，这一动作就有一定的难度，刚刚开始好多學生根本达不到教师的要求，再加上这个运球的过程自始至终都是两脚左右开立站着不动的，这样练习的时间稍微久点，好多学生都坚持不住。但是如果教师采用花样运球提高他们的练习兴趣，如：单腿过球，左右手向下运球的同时，左右腿交替迈过球。这种练习虽然有一点难度，但是学生初次接触，觉得很好玩，便会主动去“玩”。从而在花样运球中提高了手对球的控制能力，也提高了运球的熟练度。通过这样的教学方法，调动了学生篮球学习的积极性，使学生主动地参与到篮球教学的课堂中来，从而提高课堂教学效率。
二、 为学生创造良好的学习环境，调动学生的积极性
在传统的小学体育教学中，教师往往采用传授的教学模式，教师教什么，学生被动地接受什么，学生成为容纳知识的“容器”。这样的教学模式，使得体育教学课堂没有一点活力。所以在素质教育的背景下，教师首先要转变传统的教学思想，教师不再是高高在上的严师，把课堂的舞台交给学生，让学生成为体育课堂的主人。在小学篮球教学中，小学生的篮球知识结构较为模糊，尚未形成完整的知识体系；这个年龄段的学生正处于篮球技能水平发展的高峰期，由于学生天性好动、乐学、求知欲强，只喜欢投篮打比赛，忽视了篮球基本技术的学习。因此，在教学过程中，先应从体验运动乐趣和感受成功喜悦为基本出发点，选择一些新颖、有效的练习手段，在教师的引导下，突出学生的主体地位，唤起学生的参与意识，激发学生练习的积极性，促进学生篮球技能与体能的和谐发展。
三、 让游戏走进小学篮球教学的课堂，调动学生的积极性
在小学篮球教学中，让游戏教学法走进篮球的教学课堂是至关重要的。“课程标准”强调在篮球教学实践过程中，以让学生自主地去感受和体验篮球特征价值和乐趣为主线，不过分追求技术细节，这恰恰符合了篮球教学中可以采取游戏教学法的要求。通过该法可以起到集中学生注意力和提高小学生兴奋性的作用。通过游戏教学方法，让学生在“玩”中“学”，把“玩”和“学”有机地结合起来，让学生在快乐中掌握篮球技术要领，充分调动学生的积极性，使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。这样久而久之，提高了篮球教学的课堂效率。
四、 对学生进行及时、适时的评价，调动学生的积极性
赞扬深深植入每一个人的心底，无论是成年人还是青少年都渴望别人的赞美，尤其对于小学生而言，更加渴望教师的赞美。所以，在小学体育教学中，体育教师需要及时更新教学理念，对于学生的进步要及时、适时地进行正面评价。好多小学生在上体育课的时候害怕自己做得不好，引起别人的嘲笑，他们羞怯于展现自我。在这种情形下，多夸夸学生，让学生有足够的自信，他就会敢于展现自我。学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是老师的激励和赞扬，这是他们实现持续自主学习，提高学习效率和学习兴趣的有效保障。培养学生的自信心，为学生今后的可持续发展打下良好基础。在小学篮球教学中，教师要比较，注意学生的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的自信心。在教学活动过程中，教师要对学生的表现作激励性的评价，充分肯定他们的优点，哪怕是一个极其细小的地方，对他们说一些激励性的语言。这样学生学习篮球的兴趣很浓，热情很高，其效果是不言而喻的。
参考文献：
[1]白莉，陈茂林.投篮时肌肉运动感觉的心理训练[J].中国体育科技，1983，（Z1）.
[2]凌伟，陆遵义.中学篮球原地单手肩上投篮教法探讨[J].上海体育学院学报，1985，（04）.
[3]肖平广.按兴趣分组组织体育课堂教学之我见[J].科技信息，2011，（17）.
[4]罗振兴.论课外体育锻炼在素质教育中的地位[J].新课程研究（上旬刊），2011，（09）.