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和一般性的阅读过程一样,数学阅读并不是机械的语言认知过程,而是完整的心理动态活动过程,包括对数学符号的感知、概念的顺应和同化以及材料的理解记忆等多种心理活动。因此,对于已经步入高年级的小学生来说,必须具备以阅读能力为基础的数学知识独立获取能力。本文主要就如何提升小学高年级阶段数学文本阅读能力展开探讨,为培养学生终身学习能力奠定基础。