论文部分内容阅读
【摘要】针对当前教研组、备课组建设中存在的一些问题，本文就如何理顺教研组与备课组之间的关系，充分发挥教研组、备课组各自不同的作用谈一些自己的体会，希望能引起广大同行的共鸣。
【关键词】教研组；备课组；学科
1 准确定位
1.1 从功能上定位教研组和备课组：教研组与备课组在这当中具有不同的功能，需要全体教师加以明确。
教研组的基本功能有三：一是协助学校教务处进行教学管理。二是组织本学科教师开展教学研究和教学改革。三是教师培养。通过开展理论学习、专题研讨、教学反思、个别指导等活动，不断提高本学科教师的专业发展水平。
备课组的基本功能是组织教师开展教材教法、教学设计、学生作业、学业检测评价的研究，重点是开展集体备课活动。随着年级管理机制的普遍推行，许多学校的备课组已不只是集体备课的组织形式，而且具有了一定的教学管理的功能，主要是协助年级组对本学科教学工作进行业务管理。
1.2 从职责上定位教研组和备课组：教研组工作职责应该包括以下几个方面：
（1）建立定期的学习制度。（2）加大对课堂教学的研究，为提高课堂教学效率和全面提高学校教育质量献计献策。（3）加大对公开课研究的力度，要善于捕捉公开课教学中的某一环节进行深入研究。（4）加强对考试命题及评价的研究。（5）围绕课堂教学改革开展教育科研，充分发挥课题在提高教师素养中的导向作用。（6）做好教师培养工作。确定和落实指导青年教师、培养骨干教师的具体目标及工作措施。
备课组工作职责应该包括以下几个方面：
（1）组织教师研究制订详细的本年级本学科的教学计划。
（2）认真组织集体备课活动。
（3）组织教师在共同研究的基础上，精心设计学生的作业练习、课外阅读、社会实践等课外校外活动，并认真组织、指导、总结评价。
（4）组织教师研究和改进对学生学习活动的评价，精心组织开展学业水平检测评价。
（5）分工协作，加强对本年级学生的个别辅导，特别是对学习困难学生的教育和帮扶工作。
（6）合作开发课程资源，共同积累教学资料，形成资源共创共享机制。
2 统筹兼顾
教研组与备课组具有不同的功能，是不可相互替代的。必须根据教育教学实际情况，对两者的工作和活动统筹兼顾，充分发挥两者的作用。
2.1 建立和谐的管理机制：要建立教研组和年级组协调管理备课组的机制，年级部主要为集体备课活动提供保障，解决落实上的困难，教研组要加强对备课组集体备课的业务指导、评价和管理。集体备课活动是一项专业性很强的活动，不能仅靠年级部的行政管理，更要靠专业引领。学校要加强对教研组、备课组学科教学质量的捆绑式考核，淡化竞争意识，增强合作意识，把教研组、备课组建设成“和谐、竞争、合作”的教研共同体。
2.2 统筹安排研究内容：教研组，可以从本学科的课程建设、教学改革中选定一到两个专题，作为一个学期或一个学年的研究重点。或者从教研组设立的课题中选择某个研究内容作为专题，组织教师围绕专题搜集材料、学习理论，结合实践思考问题，积极开展实践创新，及时进行总结反思。集中一两个专题，扎扎实实去做，努力做出成效，创出特色，这是教研组工作的有效抓手，
是提高教研活动水平的重要策略，也是引领青年教师专业成长和培养骨干教师的重要途径。
备课组，要与本年级本学科的教学进度相匹配，着重研究每堂课或每个单元的教学目标、教学内容、教学重点、教学方法以及相应的课程资源和作业练习，努力使全组教师都能正确把握教学要求，深入思考教学细节，不断优化教与学的设计。同时，根据学生学习评价的需要，穿插一些命题制卷、考查情况分析等研讨活动。在一次次集体备课的基础上，建立档案，积累资料，逐步建立起合作共享的课程资源库。
2.3 统筹安排活动时间：备课组首先要利用好学校安排的一周一次备课组活动，组织教师对每课时的教学目标、教学内容、教学重点、教材疑点、活动设计等作些交流研讨，或者是先各自备课再交流讨论，或者是先集体讨论、达成一定共识后再各自备课。其次，要利用一些业余时间，及时召集大家就备课中遇到的问题想一想、议一议。
教研组一方面由学校安排一定的教研组集体活动时间，由教研组自主开展研讨活动。一学期至少3次，期初1次，各教研组讨论工作计划、商量研究专题、策划教研活动以及开展业务学习等；期中1次，各教研组总结前阶段工作和专题研究情况，就课程建设、教学改革中遇到的一些突出问题进行研讨；期末1次，各教研组对一学期来的教学工作、专题研究等进行总结反思，汇总成果，提炼思想，分析问题，讨论对策。另一方面，教研组长要发挥主动性、创造性，聚集整个团队的智慧和力量，自主自动地抽时间开展多种形式的教研活动。
参考文献
[1] 张剑杰著.中小学教研组建设.南京师范大学出版社，2010.2
[2] 俞红珍.如何设定教学目标[J].中小学英语教学与研究，2006.12
【关键词】教研组；备课组；学科
1 准确定位
1.1 从功能上定位教研组和备课组：教研组与备课组在这当中具有不同的功能，需要全体教师加以明确。
教研组的基本功能有三：一是协助学校教务处进行教学管理。二是组织本学科教师开展教学研究和教学改革。三是教师培养。通过开展理论学习、专题研讨、教学反思、个别指导等活动，不断提高本学科教师的专业发展水平。
备课组的基本功能是组织教师开展教材教法、教学设计、学生作业、学业检测评价的研究，重点是开展集体备课活动。随着年级管理机制的普遍推行，许多学校的备课组已不只是集体备课的组织形式，而且具有了一定的教学管理的功能，主要是协助年级组对本学科教学工作进行业务管理。
1.2 从职责上定位教研组和备课组：教研组工作职责应该包括以下几个方面：
（1）建立定期的学习制度。（2）加大对课堂教学的研究，为提高课堂教学效率和全面提高学校教育质量献计献策。（3）加大对公开课研究的力度，要善于捕捉公开课教学中的某一环节进行深入研究。（4）加强对考试命题及评价的研究。（5）围绕课堂教学改革开展教育科研，充分发挥课题在提高教师素养中的导向作用。（6）做好教师培养工作。确定和落实指导青年教师、培养骨干教师的具体目标及工作措施。
备课组工作职责应该包括以下几个方面：
（1）组织教师研究制订详细的本年级本学科的教学计划。
（2）认真组织集体备课活动。
（3）组织教师在共同研究的基础上，精心设计学生的作业练习、课外阅读、社会实践等课外校外活动，并认真组织、指导、总结评价。
（4）组织教师研究和改进对学生学习活动的评价，精心组织开展学业水平检测评价。
（5）分工协作，加强对本年级学生的个别辅导，特别是对学习困难学生的教育和帮扶工作。
（6）合作开发课程资源，共同积累教学资料，形成资源共创共享机制。
2 统筹兼顾
教研组与备课组具有不同的功能，是不可相互替代的。必须根据教育教学实际情况，对两者的工作和活动统筹兼顾，充分发挥两者的作用。
2.1 建立和谐的管理机制：要建立教研组和年级组协调管理备课组的机制，年级部主要为集体备课活动提供保障，解决落实上的困难，教研组要加强对备课组集体备课的业务指导、评价和管理。集体备课活动是一项专业性很强的活动，不能仅靠年级部的行政管理，更要靠专业引领。学校要加强对教研组、备课组学科教学质量的捆绑式考核，淡化竞争意识，增强合作意识，把教研组、备课组建设成“和谐、竞争、合作”的教研共同体。
2.2 统筹安排研究内容：教研组，可以从本学科的课程建设、教学改革中选定一到两个专题，作为一个学期或一个学年的研究重点。或者从教研组设立的课题中选择某个研究内容作为专题，组织教师围绕专题搜集材料、学习理论，结合实践思考问题，积极开展实践创新，及时进行总结反思。集中一两个专题，扎扎实实去做，努力做出成效，创出特色，这是教研组工作的有效抓手，
是提高教研活动水平的重要策略，也是引领青年教师专业成长和培养骨干教师的重要途径。
备课组，要与本年级本学科的教学进度相匹配，着重研究每堂课或每个单元的教学目标、教学内容、教学重点、教学方法以及相应的课程资源和作业练习，努力使全组教师都能正确把握教学要求，深入思考教学细节，不断优化教与学的设计。同时，根据学生学习评价的需要，穿插一些命题制卷、考查情况分析等研讨活动。在一次次集体备课的基础上，建立档案，积累资料，逐步建立起合作共享的课程资源库。
2.3 统筹安排活动时间：备课组首先要利用好学校安排的一周一次备课组活动，组织教师对每课时的教学目标、教学内容、教学重点、教材疑点、活动设计等作些交流研讨，或者是先各自备课再交流讨论，或者是先集体讨论、达成一定共识后再各自备课。其次，要利用一些业余时间，及时召集大家就备课中遇到的问题想一想、议一议。
教研组一方面由学校安排一定的教研组集体活动时间，由教研组自主开展研讨活动。一学期至少3次，期初1次，各教研组讨论工作计划、商量研究专题、策划教研活动以及开展业务学习等；期中1次，各教研组总结前阶段工作和专题研究情况，就课程建设、教学改革中遇到的一些突出问题进行研讨；期末1次，各教研组对一学期来的教学工作、专题研究等进行总结反思，汇总成果，提炼思想，分析问题，讨论对策。另一方面，教研组长要发挥主动性、创造性，聚集整个团队的智慧和力量，自主自动地抽时间开展多种形式的教研活动。
参考文献
[1] 张剑杰著.中小学教研组建设.南京师范大学出版社，2010.2
[2] 俞红珍.如何设定教学目标[J].中小学英语教学与研究，2006.12