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在差点教育的基础上,正视学生个体存在的差异。了解学生,尊重学生间的差异;讲究方法,发现差异;运用策略,缩小差距。注重把差异转化为教学资源,鼓励学生做最好的自己。利用差异教学改善小学科学教学中存在的问题。
小学科学差异教学的研究
【摘 要】
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在差点教育的基础上,正视学生个体存在的差异。了解学生,尊重学生间的差异;讲究方法,发现差异;运用策略,缩小差距。注重把差异转化为教学资源,鼓励学生做最好的自己。利用差
【机 构】
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福建省厦门市松柏第二小学,福建省厦门市思明区教师进修学校
【出 处】
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教育与装备研究
【发表日期】
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2017年5期
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