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摘 要：近几年中考的新题型频繁出现，数学阅读题就是其中之一。这种题型的出现目的在于对学生阅读理解能力的培养，这种能力不是在短时间内可以形成的。需要持之以恒不断地努力，使之成为一种习惯，教师的任务是在教学过程中对学生刻意的增加此方面能力的训练，对学生进行适时的，恰当的引导。让学生把合作学习与自主学习结合起来，用正确的方式提高阅读理解能力。
关键词：数学阅读；阅读能力；阅读理解题；学习方法
一、 引言
最近一段时间，阅读理解题在各省的高考中层出不穷，阅读理解题的优势在于可以很好地对知识的分解过程进行考察。解决此类题的过程增强了学生的思维敏捷程度和细心程度，对学生未来的发展有很多有利影响。但是学生在解答这类问题时往往最不得分，没看清题和不理解题意的情况数不胜数，出现这样的情况的基本原因还是学生的阅读理解能力不好。学生上学的目的不仅仅是学到死板的知识，还是为了使头脑变的灵活，变得的更有智慧。所以基于此更加要提高学生的阅读理解能力。在教学过程中笔者也曾为此做过很多研究，下面就跟大家分享一下自己的看法。
二、 通过预习、做笔记形成阅读能力
学生要在预习时提前熟读课本，对即将要学习的内容有大致的了解。在开始预习教学时，想要学生自主地去预习是困难的，所以，教师应该先采取一些强制性的手段，采取把预习变成课后作业的方法。这样的学习方法会让学生精力集中，有更好地学习效果。学生预习之后在课堂上可以更好地跟上老师的思路，把自己在预习时出现的问题在课堂中解决。老师给学生布置一定的任务，学生在学习时思考老师给自己出的问题，可以更有学习的方向，更好地掌握知识点，由此提升学习的效率。例如在学习‘合并同类项’时，教师可以在学生预习前提几个问题，让学生在预习的过程中，边阅读，边思考，比如说：同类项是什么？怎样进行合并同类项？这样的方式可以让学生在预习的过程中逐渐增强阅读能力，学习的效率也会提升。
三、 通过创设问题情境，激发兴趣，培养阅读能力
美国著名心理学家布鲁诺认为“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。”教师在进行数学教学时，首先要做到的是培养学生对数学学习的兴趣，只有培养出良好、稳定的兴趣，才可以做到教师乐意教学，学生愿意学习，这样才可以从本质上大大提高学生阅读的学习效率。因此，教师在进行数学阅读教学过程中要注意指导学生在阅读上来激发学生的阅读兴趣，这是整个数学阅读教学的关键所在。一方面，教师通过在学生面前强调阅读的重要性，来引起学生对数学阅读教学的重视；另一方面，教师可以在课堂上有效的利用阅读课和组织阅读心得研讨会，来激发学生对阅读的兴趣。例如学习“有理数”时学生要先学习乘方是什么，在此基础上再对其他衍生的知识点进行学习。
四、 通过读写结合培养阅读能力
老师教授学生的重点要放在让学生养成良好的学习方法。使学生的学习效率得到提高。在预习语文时重点在于学生仔细阅读课文，把老师提出的问题在课文中找出来，养成良好的阅读习惯在学生阅读文章时应该在文章中做出标记，也避免精力不够集中。在遇到不懂得知识时应该先自己寻找答案，可以画出自己不能理解的知识点，在阅读之后查找相关的资料，弄懂文章真正要讲的含义，这样可以优化预习的方法，使预习的效果得到提升。教师在指导学生的阅读技巧和方法时，可以通过以下几个方面进行教学：首先教师要给予学生必要的阅读要求和通过阅读学生要解决的问题，也要指导学生去掌握整个阅读顺序和方法让学生带着问题进行阅读。其次，教师要学会指导学生去有效掌握阅读的基本技巧。数学中数学的定义很重要，无论是代数还是几何都有其对应的定理和逻辑，学生要在学习时运用阅读的能力准确掌握数学的定义。
五、 通过合作交流促进学生阅读能力的进一步提高
合作学习最大的好处就是可以在学习中取长补短，不断进步。最好的老师是有学习的兴趣，让学生们有了对数学的爱好，能使同学们能够积极地、主动地自己学习。在学习的时候老师可以用设计一些有趣的事例来增强同学们对知识的探求心，依据语文知识的具体内容创造一个让同学们理解清晰，有参与感的学习氛围。一场效率高的情景教学，总是可以有意想不到的效果，他可以让学生对学习产生巨大的探究心理，让同学们可以跟着老师努力思考。会让学生对数学更加有兴趣，可以在学习中享受数学文化。例如在学习三角形的中位线时，学生要搞清楚三角形的中位线到底是什么？中位线有多少呢？等等的问题，都是学生要准确无误的弄清楚的。
總而言之，数学中最基本的活动就是数学的阅读能力，阅读的过程是理解的过程，是收获的过程，是思考的过程，学生在这个过程中可以不断丰富自己，提高自己学习数学的能力。在教学过程中，教师不能急功近利，只想着把知识硬性交给学生，要在教学中不断培养学生的能力，让学生对所学的东西有兴趣，让学生在一种愉快的氛围中学习，才能更好地提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]王天莉.浅谈中学生数学阅读能力的培养[J].现代中小学教育，2005（3）：45-47.
[2]徐建国.浅谈初中数学教学中学生阅读能力的培养[J].中学数学杂志，2005（2）：7-9.
作者简介：
王慧汝，福建省漳州市，漳州市第九中学。
关键词：数学阅读；阅读能力；阅读理解题；学习方法
一、 引言
最近一段时间，阅读理解题在各省的高考中层出不穷，阅读理解题的优势在于可以很好地对知识的分解过程进行考察。解决此类题的过程增强了学生的思维敏捷程度和细心程度，对学生未来的发展有很多有利影响。但是学生在解答这类问题时往往最不得分，没看清题和不理解题意的情况数不胜数，出现这样的情况的基本原因还是学生的阅读理解能力不好。学生上学的目的不仅仅是学到死板的知识，还是为了使头脑变的灵活，变得的更有智慧。所以基于此更加要提高学生的阅读理解能力。在教学过程中笔者也曾为此做过很多研究，下面就跟大家分享一下自己的看法。
二、 通过预习、做笔记形成阅读能力
学生要在预习时提前熟读课本，对即将要学习的内容有大致的了解。在开始预习教学时，想要学生自主地去预习是困难的，所以，教师应该先采取一些强制性的手段，采取把预习变成课后作业的方法。这样的学习方法会让学生精力集中，有更好地学习效果。学生预习之后在课堂上可以更好地跟上老师的思路，把自己在预习时出现的问题在课堂中解决。老师给学生布置一定的任务，学生在学习时思考老师给自己出的问题，可以更有学习的方向，更好地掌握知识点，由此提升学习的效率。例如在学习‘合并同类项’时，教师可以在学生预习前提几个问题，让学生在预习的过程中，边阅读，边思考，比如说：同类项是什么？怎样进行合并同类项？这样的方式可以让学生在预习的过程中逐渐增强阅读能力，学习的效率也会提升。
三、 通过创设问题情境，激发兴趣，培养阅读能力
美国著名心理学家布鲁诺认为“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。”教师在进行数学教学时，首先要做到的是培养学生对数学学习的兴趣，只有培养出良好、稳定的兴趣，才可以做到教师乐意教学，学生愿意学习，这样才可以从本质上大大提高学生阅读的学习效率。因此，教师在进行数学阅读教学过程中要注意指导学生在阅读上来激发学生的阅读兴趣，这是整个数学阅读教学的关键所在。一方面，教师通过在学生面前强调阅读的重要性，来引起学生对数学阅读教学的重视；另一方面，教师可以在课堂上有效的利用阅读课和组织阅读心得研讨会，来激发学生对阅读的兴趣。例如学习“有理数”时学生要先学习乘方是什么，在此基础上再对其他衍生的知识点进行学习。
四、 通过读写结合培养阅读能力
老师教授学生的重点要放在让学生养成良好的学习方法。使学生的学习效率得到提高。在预习语文时重点在于学生仔细阅读课文，把老师提出的问题在课文中找出来，养成良好的阅读习惯在学生阅读文章时应该在文章中做出标记，也避免精力不够集中。在遇到不懂得知识时应该先自己寻找答案，可以画出自己不能理解的知识点，在阅读之后查找相关的资料，弄懂文章真正要讲的含义，这样可以优化预习的方法，使预习的效果得到提升。教师在指导学生的阅读技巧和方法时，可以通过以下几个方面进行教学：首先教师要给予学生必要的阅读要求和通过阅读学生要解决的问题，也要指导学生去掌握整个阅读顺序和方法让学生带着问题进行阅读。其次，教师要学会指导学生去有效掌握阅读的基本技巧。数学中数学的定义很重要，无论是代数还是几何都有其对应的定理和逻辑，学生要在学习时运用阅读的能力准确掌握数学的定义。
五、 通过合作交流促进学生阅读能力的进一步提高
合作学习最大的好处就是可以在学习中取长补短，不断进步。最好的老师是有学习的兴趣，让学生们有了对数学的爱好，能使同学们能够积极地、主动地自己学习。在学习的时候老师可以用设计一些有趣的事例来增强同学们对知识的探求心，依据语文知识的具体内容创造一个让同学们理解清晰，有参与感的学习氛围。一场效率高的情景教学，总是可以有意想不到的效果，他可以让学生对学习产生巨大的探究心理，让同学们可以跟着老师努力思考。会让学生对数学更加有兴趣，可以在学习中享受数学文化。例如在学习三角形的中位线时，学生要搞清楚三角形的中位线到底是什么？中位线有多少呢？等等的问题，都是学生要准确无误的弄清楚的。
總而言之，数学中最基本的活动就是数学的阅读能力，阅读的过程是理解的过程，是收获的过程，是思考的过程，学生在这个过程中可以不断丰富自己，提高自己学习数学的能力。在教学过程中，教师不能急功近利，只想着把知识硬性交给学生，要在教学中不断培养学生的能力，让学生对所学的东西有兴趣，让学生在一种愉快的氛围中学习，才能更好地提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]王天莉.浅谈中学生数学阅读能力的培养[J].现代中小学教育，2005（3）：45-47.
[2]徐建国.浅谈初中数学教学中学生阅读能力的培养[J].中学数学杂志，2005（2）：7-9.
作者简介：
王慧汝，福建省漳州市，漳州市第九中学。