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【摘要】物理物理知识的存在与应用，能给学生高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，更有利于培养学生的思想品德；捕捉教学中的德育契机，激发学生的爱国热情，增加德育艺术技巧，培养学生学有所用的品德，力求德育全方位渗透。
【关键词】德育教育 捕捉 思想品德 契机
物理是一门以观察和实验为基础的学科，它与生活密切相联系，它从同学们身边熟悉的现象入手，展现物理知识在生活、生产中的存在与应用，能给学生高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，它的许多知识点都有利于培养学生的思想品德。
一、介绍我国物理成就，激发学生的爱国热情
爱国主义是德育的中心内容，向学生介绍我国古今在物理学方面的杰出贡献和成就，增强他们的民族自尊心和自豪感，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。如指南针的发明与应用，造就了郑和的航海伟业和七十二年后的哥伦布发现新大陆；北京天坛的回音壁、三音石；《墨经》中小孔成像的解释和杆秤的科学说明；在讲述《能源的危机与希望》一节时，介绍1964年我国第一颗原子弹的爆炸成功，到1967年我国第一颗氢弹的爆炸成功。我国所用的时间是最短的——美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月，法国用了8年零6个月，而中国只用了2年零8个月；介绍中国科学院等离子体物理研究所科学家率先建成了世界上第一个全超导核聚变“人造太阳”实验装置，模拟太阳产生能量……。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。
二、讲述物理学家感人事迹，激励学生勤奋学习
道德品质教育以向学生进行科学态度和科学精神教育为主。介绍科学家发现定律和原理的过程，讲述物理学家的感人事迹，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。如：焦耳在极困难条件下用30余年时间，做过近400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律；法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象；把马车后背当黑板，专心致志的法国科学家安培；又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，涉及的十分广泛学术领域，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”；以这些名人专家、伟人学者的事迹为楷模，引导学生自我解剖，净化心灵，优化素质，教育和激励学生，从而逐步培养学生勤学善思和积极上进的品德。
三、挖掘教学中的德育因素，增加德育艺术技巧
物理课程中蕴含丰富的思想教育因素，通过发掘、引导，使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展。在教学中，我注意设制融品德与知识考察于一体的习题，如，新华网雅典奥运会电：“刘翔在以12秒91的成绩，平了男子110米栏世界纪录后，身披国旗，刘翔高举“Ｖ”手型迅跑！！”，让同学计算世界冠军的跨栏平均速度是多少？；我国举世瞩目的三峡工程建成后，正常蓄水位175m，（坝低受到水的压强是？）年发电量847亿kW·h,（相当于完全燃烧多少吨煤放出的能量？）设永久船闸双线5级连续梯级船闸，确保航运。（用到的物理原理是？）在教学中充分吃透教材，对教学的内容进行系列组合，实行德育的目标“有意”控制，“优化”教材中的德育思想教育因素，“选好”教学与德育的最佳结合点，“找准”某一知识或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。
四、针对生活实际紧扣教材，力求德育有机渗透
我在上《电能表》一节时，结合我校节约用电的生活实际，设制计算我校52个教室，每天少用一小时照明，可节约多少电能？可生产多少支铅笔？当学生算出全校2900个学生平均每人有15支铅笔时，都情不自禁的发出了感叹声。紧接着我又发出倡议：全校师生要养成随手关灯习惯；使用家中空调时，将温度在冬季调低1度，夏季调高1度，共建节约型校园、节约型社会。引起了师生共鸣！增强了学生的节约意识、责任意识和社会意识。在学习《火箭》一节时，刚巧我国嫦娥卫星发射成功。于是我大胆将本节课在多媒体教室上了一场庆祝我国完成奔月之旅的新闻发布会。让同学观看了新浪网的长征火箭发射过程，制作了有长征火箭全貌的幻灯片。使学习的知识得到的深化，品德进行了陶冶。
五、了解物理知识的广泛应用，培养学生学要所用的品德
我在教学中坚持理论联系实际的原则，把“学”与“用”紧密结合起来。我在讲授电磁铁一节时，充分利用影音文件，介绍“磁浮列车”是电磁铁的又一应用，上海磁浮列车是世界上第一条商业运行路线。这是物理在我国高科技领域的又一伟大成果。通过它的观看，可以激发学生勇于探索、热爱科学、热爱祖国的学习热情，开阔学生视野，知识得到了及时迁移。物理源于生活，又回归生活得到诠释。德育教育在这里又得到进一步的升华！
现代生活中广泛用到物理知识：工农业生产（简单机械）、交通运输（热机）、国防科研（超导核电）等方面需要物理知识；在教学中加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题。这样，就可以激发学生学习的兴趣，体会物理学对社会主义建设的重要的作用；充分调动学生的学习积极性，提高学习物理的兴趣；为国家建设培养有用的人才。
物理教学中德育因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉，是一种创造性的劳动，也是一种教育的艺术。在教学中渗透德育内容，从局部看是细微的，但滴水成河，积沙成塔，一个情境、一句对话、一道习题、一个实验，都能启发学生情感，启迪学生思维，陶冶学生品德。物理是一门以观察和实验为基础的科学，让我们用高尚的情操良好的品德，引领学生从生活中去探索物理，用物理来创造更美好的生活吧！
参考文献
[1] 王较过，新课程教师读本·物理，陕师大.
[2] http://news.xinhuanet.com/tech/2007-01/15/content_4843149.htm.
【关键词】德育教育 捕捉 思想品德 契机
物理是一门以观察和实验为基础的学科，它与生活密切相联系，它从同学们身边熟悉的现象入手，展现物理知识在生活、生产中的存在与应用，能给学生高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，它的许多知识点都有利于培养学生的思想品德。
一、介绍我国物理成就，激发学生的爱国热情
爱国主义是德育的中心内容，向学生介绍我国古今在物理学方面的杰出贡献和成就，增强他们的民族自尊心和自豪感，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。如指南针的发明与应用，造就了郑和的航海伟业和七十二年后的哥伦布发现新大陆；北京天坛的回音壁、三音石；《墨经》中小孔成像的解释和杆秤的科学说明；在讲述《能源的危机与希望》一节时，介绍1964年我国第一颗原子弹的爆炸成功，到1967年我国第一颗氢弹的爆炸成功。我国所用的时间是最短的——美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月，法国用了8年零6个月，而中国只用了2年零8个月；介绍中国科学院等离子体物理研究所科学家率先建成了世界上第一个全超导核聚变“人造太阳”实验装置，模拟太阳产生能量……。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。
二、讲述物理学家感人事迹，激励学生勤奋学习
道德品质教育以向学生进行科学态度和科学精神教育为主。介绍科学家发现定律和原理的过程，讲述物理学家的感人事迹，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。如：焦耳在极困难条件下用30余年时间，做过近400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律；法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象；把马车后背当黑板，专心致志的法国科学家安培；又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，涉及的十分广泛学术领域，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”；以这些名人专家、伟人学者的事迹为楷模，引导学生自我解剖，净化心灵，优化素质，教育和激励学生，从而逐步培养学生勤学善思和积极上进的品德。
三、挖掘教学中的德育因素，增加德育艺术技巧
物理课程中蕴含丰富的思想教育因素，通过发掘、引导，使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展。在教学中，我注意设制融品德与知识考察于一体的习题，如，新华网雅典奥运会电：“刘翔在以12秒91的成绩，平了男子110米栏世界纪录后，身披国旗，刘翔高举“Ｖ”手型迅跑！！”，让同学计算世界冠军的跨栏平均速度是多少？；我国举世瞩目的三峡工程建成后，正常蓄水位175m，（坝低受到水的压强是？）年发电量847亿kW·h,（相当于完全燃烧多少吨煤放出的能量？）设永久船闸双线5级连续梯级船闸，确保航运。（用到的物理原理是？）在教学中充分吃透教材，对教学的内容进行系列组合，实行德育的目标“有意”控制，“优化”教材中的德育思想教育因素，“选好”教学与德育的最佳结合点，“找准”某一知识或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。
四、针对生活实际紧扣教材，力求德育有机渗透
我在上《电能表》一节时，结合我校节约用电的生活实际，设制计算我校52个教室，每天少用一小时照明，可节约多少电能？可生产多少支铅笔？当学生算出全校2900个学生平均每人有15支铅笔时，都情不自禁的发出了感叹声。紧接着我又发出倡议：全校师生要养成随手关灯习惯；使用家中空调时，将温度在冬季调低1度，夏季调高1度，共建节约型校园、节约型社会。引起了师生共鸣！增强了学生的节约意识、责任意识和社会意识。在学习《火箭》一节时，刚巧我国嫦娥卫星发射成功。于是我大胆将本节课在多媒体教室上了一场庆祝我国完成奔月之旅的新闻发布会。让同学观看了新浪网的长征火箭发射过程，制作了有长征火箭全貌的幻灯片。使学习的知识得到的深化，品德进行了陶冶。
五、了解物理知识的广泛应用，培养学生学要所用的品德
我在教学中坚持理论联系实际的原则，把“学”与“用”紧密结合起来。我在讲授电磁铁一节时，充分利用影音文件，介绍“磁浮列车”是电磁铁的又一应用，上海磁浮列车是世界上第一条商业运行路线。这是物理在我国高科技领域的又一伟大成果。通过它的观看，可以激发学生勇于探索、热爱科学、热爱祖国的学习热情，开阔学生视野，知识得到了及时迁移。物理源于生活，又回归生活得到诠释。德育教育在这里又得到进一步的升华！
现代生活中广泛用到物理知识：工农业生产（简单机械）、交通运输（热机）、国防科研（超导核电）等方面需要物理知识；在教学中加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题。这样，就可以激发学生学习的兴趣，体会物理学对社会主义建设的重要的作用；充分调动学生的学习积极性，提高学习物理的兴趣；为国家建设培养有用的人才。
物理教学中德育因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉，是一种创造性的劳动，也是一种教育的艺术。在教学中渗透德育内容，从局部看是细微的，但滴水成河，积沙成塔，一个情境、一句对话、一道习题、一个实验，都能启发学生情感，启迪学生思维，陶冶学生品德。物理是一门以观察和实验为基础的科学，让我们用高尚的情操良好的品德，引领学生从生活中去探索物理，用物理来创造更美好的生活吧！
参考文献
[1] 王较过，新课程教师读本·物理，陕师大.
[2] http://news.xinhuanet.com/tech/2007-01/15/content_4843149.htm.