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【摘要】小学阶段是学生接触英语学习的最初阶段，因此，小学的英语教学是培养学生英语学习兴趣的重要阶段。现阶段，随着我国教育改革的不断推进，对教育公平的重视，农村小学的教学资源与教学设施建设得到了极大的提升。然而，在小学英语教学方面，农村小学英语课堂教学仍旧受到多方面的因素影响，需要广大农村一线小学教师重视提升英语课堂教学有效性，为提高小学英语教学水平，提升小学生英语学习兴趣，为其今后发展奠定基础。本文主要分析了在农村小学英语课堂教学中，提升课堂教学有效性的具体策略。
【关键词】农村小学;英语教学;有效性
【作者简介】李亚静 （1982.10-），女， 汉族， 河北唐山人，河北省唐山市玉田县虹桥镇明远小学，本科 。
引言
小学阶段，学生学习英语最主要的目的并不是掌握大量的英语词汇，积累丰富的英语知识，而是通过接触英语、学习英语，培养起对英语学习的兴趣，形成良好的英语学习习惯，建立起英语学习的自信心，从而为今后的英语学习奠定基础。当前，农村小学早已开始进行英语教学，但是在教学过程中，仍旧有很多英语教师不能正确认识小学英语教学的重要性，不重视培养学生英语学习兴趣，在课堂教学过程中，教学方式缺乏创新，导致学生难以提起对英语学习的兴趣，英语课堂教学效率难以提升。因此，探究农村小学英语课堂教学有效性提升的策略，是当前农村小学英语教师教学工作的重点内容之一。
一、创新课堂教学，激发学生英语学习兴趣
农村小学教师在进行英语教学中，从实际学情出发，首先要考虑的就是小学生的特点。好奇心强、注意力难以长期集中，好动、好强等都是小学生特有的性格特点。因此，在英语课堂教学中，传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣，需要教师立足于学生学情，创新课堂教学方法，激发学生学习兴趣。游戏教学是非常符合小学生特点的教学方式，学生不仅可以在游戏中获得知识，还能够长时间吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣。例如，教师在进行单词教学过程中，可以根据单词的意思，加上相应的动作，制作一个小游戏，让学生在做游戏的过程中掌握单词。如在学习关于身体部位的face、hair、nose、mouth等单词时，让同桌学生做游戏，一个说单词，一个指出自己身体相应的部位，看看谁对的多。在做游戏的过程中，学生不仅能够了解掌握单词的意思，并且由于小学生好胜心强，同桌之间都想赢对方，因此会全身心地投入到游戏中，无形中就加深了对知识的掌握。同时，通过游戏教学，课堂学习的愉悦气氛被充分地调动起来，学生也能够保持较高的学习兴趣。
二、创设教学情境，构建和谐课堂
农村小学教师在英语课堂教学中采用创设教学情境的方法进行教学，可以为学生创建良好的英语语言学习环境，构建和谐的教学课堂，从而提高教学有效性。语言环境在语言学习中发挥着重要的作用，在小学英语学习中，英语课堂教学是学生英语学习的主要场所，因此，提高英语课堂教学有效性，就需要教师为学生营造良好的课堂氛围，使学生在良好的语言环境中学习英语，从而提高英语学习的兴趣。例如，在进行happy、sad等表达情绪的词汇教学时，教师可以借助多媒体将表达不同情绪的人脸展示在学生面前，通过直观的体验，使学生明白单词所表达的实际内容。同时，在学习过程中，教师还可以让学生互相做出表情，说出词汇，让学生在愉悦的课堂气氛中进行学习。此外，教师在教学过程中构建和谐课堂，就需要重视每一位学生的学习体验。在学习过程中，了解并尊重学生的差异性，重视对学困生的引导，鼓励其参与到课堂学习中来，为其提供机会，不吝表扬，帮助其树立学习英语的信心。例如，在学习有关情绪的词汇后，教师可以让学困生当作表情的学生，由其作为考官，做出表情考其他的学生，使其参与到学习中，提高对知识的了解与掌握，从而树立英语学习的自信。
三、重视常态化课后反馈，创新教学评价方法
在小學英语课堂教学结束后，教师需要为学生布置下一定量的学习任务，例如巩固课堂所学的单词、句子等，学习任务的时间最好控制在10-20min。在下堂课课前进行检查，并采取奖罚分明的措施，激励学生认真完成学习任务。同时，坚持将这种课后的学习反馈常态化，从而使学生养成良好的学习习惯。同时，在进行教学评价过程中，教师应当采取多元化教学评价方法，不能单从学生的成绩出发，还要充分考虑学生的课堂表现、课后任务完成情况等，同时重视多元主体评价，引导学生互评、自评，提高评价的客观性，从而引导学生做好反思和自我诊断，不断完善、不断学习，从而实现更好的课堂教学效果。
四、总结
提高农村小学英语课堂教学的有效性，需要培养学生英语学习兴趣，最大限度地调动起学生英语学习的积极性。因此，在实际教学过程中，教师应当重视创新课堂教学，激发学生的学习兴趣，为学生创设教学情境，构建和谐课堂，使学生在良好的语境下提高英语学习的效率。同时，重视常态化课后反馈，创新教学评价方法，从而帮助学生建立英语学习的自信心，为其今后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化，2018，5（46）：385-386.
[2]蔡建红.提高农村小学英语阅读课堂教学的有效性[J].英语广场， 2018（05）：157-158.
[3]夏香花.提高农村小学语文课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2017（29）：70.
【关键词】农村小学;英语教学;有效性
【作者简介】李亚静 （1982.10-），女， 汉族， 河北唐山人，河北省唐山市玉田县虹桥镇明远小学，本科 。
引言
小学阶段，学生学习英语最主要的目的并不是掌握大量的英语词汇，积累丰富的英语知识，而是通过接触英语、学习英语，培养起对英语学习的兴趣，形成良好的英语学习习惯，建立起英语学习的自信心，从而为今后的英语学习奠定基础。当前，农村小学早已开始进行英语教学，但是在教学过程中，仍旧有很多英语教师不能正确认识小学英语教学的重要性，不重视培养学生英语学习兴趣，在课堂教学过程中，教学方式缺乏创新，导致学生难以提起对英语学习的兴趣，英语课堂教学效率难以提升。因此，探究农村小学英语课堂教学有效性提升的策略，是当前农村小学英语教师教学工作的重点内容之一。
一、创新课堂教学，激发学生英语学习兴趣
农村小学教师在进行英语教学中，从实际学情出发，首先要考虑的就是小学生的特点。好奇心强、注意力难以长期集中，好动、好强等都是小学生特有的性格特点。因此，在英语课堂教学中，传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣，需要教师立足于学生学情，创新课堂教学方法，激发学生学习兴趣。游戏教学是非常符合小学生特点的教学方式，学生不仅可以在游戏中获得知识，还能够长时间吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣。例如，教师在进行单词教学过程中，可以根据单词的意思，加上相应的动作，制作一个小游戏，让学生在做游戏的过程中掌握单词。如在学习关于身体部位的face、hair、nose、mouth等单词时，让同桌学生做游戏，一个说单词，一个指出自己身体相应的部位，看看谁对的多。在做游戏的过程中，学生不仅能够了解掌握单词的意思，并且由于小学生好胜心强，同桌之间都想赢对方，因此会全身心地投入到游戏中，无形中就加深了对知识的掌握。同时，通过游戏教学，课堂学习的愉悦气氛被充分地调动起来，学生也能够保持较高的学习兴趣。
二、创设教学情境，构建和谐课堂
农村小学教师在英语课堂教学中采用创设教学情境的方法进行教学，可以为学生创建良好的英语语言学习环境，构建和谐的教学课堂，从而提高教学有效性。语言环境在语言学习中发挥着重要的作用，在小学英语学习中，英语课堂教学是学生英语学习的主要场所，因此，提高英语课堂教学有效性，就需要教师为学生营造良好的课堂氛围，使学生在良好的语言环境中学习英语，从而提高英语学习的兴趣。例如，在进行happy、sad等表达情绪的词汇教学时，教师可以借助多媒体将表达不同情绪的人脸展示在学生面前，通过直观的体验，使学生明白单词所表达的实际内容。同时，在学习过程中，教师还可以让学生互相做出表情，说出词汇，让学生在愉悦的课堂气氛中进行学习。此外，教师在教学过程中构建和谐课堂，就需要重视每一位学生的学习体验。在学习过程中，了解并尊重学生的差异性，重视对学困生的引导，鼓励其参与到课堂学习中来，为其提供机会，不吝表扬，帮助其树立学习英语的信心。例如，在学习有关情绪的词汇后，教师可以让学困生当作表情的学生，由其作为考官，做出表情考其他的学生，使其参与到学习中，提高对知识的了解与掌握，从而树立英语学习的自信。
三、重视常态化课后反馈，创新教学评价方法
在小學英语课堂教学结束后，教师需要为学生布置下一定量的学习任务，例如巩固课堂所学的单词、句子等，学习任务的时间最好控制在10-20min。在下堂课课前进行检查，并采取奖罚分明的措施，激励学生认真完成学习任务。同时，坚持将这种课后的学习反馈常态化，从而使学生养成良好的学习习惯。同时，在进行教学评价过程中，教师应当采取多元化教学评价方法，不能单从学生的成绩出发，还要充分考虑学生的课堂表现、课后任务完成情况等，同时重视多元主体评价，引导学生互评、自评，提高评价的客观性，从而引导学生做好反思和自我诊断，不断完善、不断学习，从而实现更好的课堂教学效果。
四、总结
提高农村小学英语课堂教学的有效性，需要培养学生英语学习兴趣，最大限度地调动起学生英语学习的积极性。因此，在实际教学过程中，教师应当重视创新课堂教学，激发学生的学习兴趣，为学生创设教学情境，构建和谐课堂，使学生在良好的语境下提高英语学习的效率。同时，重视常态化课后反馈，创新教学评价方法，从而帮助学生建立英语学习的自信心，为其今后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化，2018，5（46）：385-386.
[2]蔡建红.提高农村小学英语阅读课堂教学的有效性[J].英语广场， 2018（05）：157-158.
[3]夏香花.提高农村小学语文课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2017（29）：70.