【摘 要】
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《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出,高中数学教学要以主题教学即单元教学设计开展教学活动,将教学的视野从课时拓展到单元,从关注一节课的教学到关注更大范围（如一个单元、一章、一个主题）的教学,应重视知识的系统性、教学内容之间的衔接以及过程与方法、情感态度与价值观等更高层次的角度来思考教学.新教材中增加了"探究函数y=x+1/x的图象与性质"这一内容,笔者从单元教学的角度设计了一节课,通
【基金项目】
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2016年度广东省中小学教育科研提升计划（强师工程）项目“内地新疆生数学教学中的闭锁心理成因及对策”的省级课题研究（编号:2016YQJK152）的研究成果之一；
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<正>《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出,高中数学教学要以主题教学即单元教学设计开展教学活动,将教学的视野从课时拓展到单元,从关注一节课的教学到关注更大范围（如一个单元、一章、一个主题）的教学,应重视知识的系统性、教学内容之间的衔接以及过程与方法、情感态度与价值观等更高层次的角度来思考教学.新教材中增加了"探究函数y=x+1/x的图象与性质"这一内容,笔者从单元教学的角度设计了一节课,通过函数y=x+1/x的图象与性质,将数学必修第一册幂函数之前的内容串起来,调动学生所学的知识,将知识迁移应用,融会贯通,以达到深度学习的目的.
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