摘 要：面对新课程改革，我们每一个语文教师都应该重新重视和审视自己的教学模式，并不断探索、不断改进、不断优化，形成适应新课程，体现以学生为主的新型语文教学模式。因此语文教师要树立新的教师观和学生观，要辩证地利用教材，树立终生学习观，实现语文教学的创新，培养出创新能力的学生。要做到这一点，我认为应从以下几个方面进行探索。
　　关键词：新课标；语文教学；研究
　　一、面对新课程语文教师必须及时更新观念
　　传统语文教学过程只注重讲授课文内容，教学过程变成了学生被动的机械模仿。自古以来，教师被认为是：“传道、授业、解惑”的人，教师是教学的绝对支配者，应在教学中占主导地位。但随着新课程改革的深入，教师要意识到自己的主要任务是促进学生发展。不但要关注学生知识的掌握情况，同时也要关注学生的情绪，情感体验，强调“以人为本”，师生之间要相互交流和相互沟通。新课程期待着老师们重新审视对职业角色的定位，把自己从“神坛”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。期待着老师们正确地发掘其内涵，变通地实践其要求，给学生烹调出丰盛的素养套餐。期待着老师们来关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣。
　　二、面对新课程语文教师要激发学生的学习兴趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。因此教师在教学中，要为学生创设适合的教学情境。初中生的形象思维能力很强，在课堂教學时，教师把知识放在具体的情境中进行讲解，课堂教学变得生动形象，使学生的思维更加活跃，都能在教学中积极主动的发言，并在发言中对学生进行适当地表扬，激发他们产生乐于学习语文的心理。让他们即使遇到困难，也能自觉钻研，并加以克服，并把它当成乐事来做。
　　三、面对新课改语文教学必须要以师生“平等”的方式进行
　　过去的语文课堂教学往往不注重对学生文化素养的培养，而把教师仅仅看成是一个知识的传授者。教师的知识处于至高无上的权威地位。在新课程改革的理念的指导下，课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。这就要求教师要把自己的角色从“权威教学”到“共同探讨”的转变，把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。让学生进入平等的对话氛围，享有平等对话的权利，这是“对话式”教学的前提条件。在对话的过程中，对同一篇课文或同一个问题学生常常有不同的理解，有时学生的理解相互之间对立的，有时甚至是教师备课时所没有想到的。
　　四、面对新课程培养学生的自学能力
　　古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。古往今来许多大作家、大文学家，无不受益于诵读。教师经常把课本规定要熟读背诵的篇目作为课外作业轻描淡写地加以处理。新课程体现一个新的教学理念“以人为本”。因此自学古文及现代文能力的培养是实现初中语文教育观念转变的具体体现。语文教师应该培养学生较强的自学课文能力。教师在教学过程中，以问题为引导，进行点拨和启发学生思考，让学生自己去阅读，自己主动地发现问题、探究问题、最终解决问题，从而更新知识。
　　一位教育学家曾说过：“教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止生长，明日你将停止教学”。面对新课程的教学改革，作为教师，要争当时代“排头兵”，不断“充电”，认真反思，及时更新自己的教学理念。语文会追随新课改的脚步，一步步脚踏实地教学，让我们张开双臂，热烈地拥抱语文教学改革的春天。
　　作者简介：董立娜，柴河林业局初级中学。