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【摘 要】“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”在实际展开初中教育实践活动时，加强初中生思想政治教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育等多方面的德育教育活动，是学校教育的重要组成部分，是时代赋予我们教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。为此，本人理论联系实际，从多方面着手，在简单分析了德育教育的现状之后，就如何提高初中德育教育管理工作的有效性进行了具体的分析和探索。
【关键词】初中;德育教育管理;有效性;提高策略
在学校教育当中，德育教育一直都是工作的重点内容，目的的开展就是为了培养出独立思考，具备社会公德的优质人才。通过对德育教育工作的总结可以明确，具有着较强的系统性和动态性，是一个不断发展的过程，要求教育者应该展现自己的表率作用，使得受教育者受到相应的影响和规范，促使学生的思想，品质和个性，道德得到真正的形成。为此，本人在研读了既有相关资料和内容的基础上，就如何提高初中德育教育管理工作的质量和有效性进行了进一步的分析和探索，具体内容如下所述。
一、初中德育管理工作现状
通过相关的调查研究发现，现如今随着初中教育事业的不斷推进和发展，更多的教师意识到了提高初中德育教育管理工作的重要性，也在不断的为之努力，但由于多种因素的影响和限制，使得初中德育教育管理工作还是存在一些问题和不足，具体来说，体现在以下几个方面：
第一，对德育教育管理工作的重视程度不够高。不论是学生自己、教师、校领导还是家长都将更多的时间和精力放在了学生的考试上，学科学习上，对于德育教育不够重视，甚至是纸上谈兵。
第二，教学方法单一单调。很多学校虽然展开了德育教育活动，但仅仅依靠德育课或者是简单的说教，单调的形式，并不能吸引学生的兴趣，参与的主动性也不高，整个德育教育效果可想而知。
第三，教学内容单调。很多教师所展开的德育教育活动，仅仅以课本资料为参考，并没有关注到学生日常学习、生活的方方面面，点点滴滴，影响了德育教育应有价值的发挥，整个德育教育效果也是不够理想。
二、提高初中德育教育管理有效性的策略
1.以所教学科为基础进行德育价值引领
实践证明，每个学科或多或少都包含着这样那样的德育内容。而且注重德育教育，促进学生实现全面发展也是新课程标准为现代初中教师提出的新要求，因此，我们教师在注重学科知识教学的同时要加强对德育内容的重视程度，要发挥自己的引导、沟通和教育作用，立足于学科教学，在课堂教学的实际过程中渗透具体的德育内容，如尊重规矩、遵守纪律、认真倾听、尊重他人、互相帮助、克服困难、勇往直前、细心认真……使学生的德育水平在长期继续教育的指导下得到有效提高。
2.注重良好德育教育环境氛围的营造
环境对学生的影响是微妙而深远的。在班级管理的实际过程中，更应注重理环境育人的重要价值，对德育行为进行有效的引导。也就是说，力求通过良好的环境，使得学生可以逐渐形成积极的道德观念和思想，道德教育水平可以在不知不觉中得到提高，从而得到有效的提高。具体来说，要从以下两个方面入手：一方面是全校要通过在公告栏上展示先进的人和事、课间广播有关德育的内容、组织竞赛、开展主题讲座等方式，营造良好的德育氛围;另一方面是在班级张贴海报，节假日开展相关的德育主题班会，在德育角提供相关书籍，班主任带领学生开展一些德育活动，让学生通过具体的实践活动来提高自己的德育水平。
3.德育教育实现整体与个别并重
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的人。由于学生的学习基础、学习能力、自身素质、家庭环境、受教育程度、爱好、与人和事物的接触等方面的不同，他们的德育水平和素质也不同。因此，我们在开展德育活动时，要关注学生的个性，尊重他们的差异，进行全面的德育，同时要根据学生的不同状态，积极引导、帮助、管理和教育学生。这样，每一个学生都能在教师的帮助下，在自己的努力下，使自己的德育水平得到不同程度的提高，实现全面发展。
4.构建高素质的教师队伍
可以说，高素质的德育队伍不仅是保证初中德育工作质量的保证力量，而且是保证初中德育工作质量、有效提高学生德育水平的根本力量。因此，作为一名教师，需要从多方面入手，不断提高自己的德育水平和综合素质，能够通过自己的言行、一举一动感染学生，引导学生，使学生的德育水平在长期的过程中得到有效的提高。具体来说，我认为需要从以下几个方面入手：一是班主任要提高道德领导力，注重树立自己的道德形象，及时开展各种有意义、有价值的德育活动，学习其他教师的优秀工作经验，并探索符合班级特点的德育、管理方案和制度;二是教师要树立终身学习的理念，更多地掌握德育的前沿信息，不断丰富自己的知识体系，并努力通过各种教育手段将德育要求内化为学生的自觉行动，使得学生的德育水平得到有效的提高;三是教师要转变观念，提高对德育的重视程度，并能够相互交流经验、分享德育教育建议和策略，确保德育教育质量的真正提高。
总而言之，德育教育作为初中德育教育管理体系中的重要组成部分，其重要性不可小觑，立足初中德育教育现状，从多方面着手，发现问题，分析问题，探究出更多有效的策略和方法来提高初中德育教育工作的质量是我们的责任和使命，我们必须将其落到实处，但如何真正的提高初中德育教育管理工作的质量并不是一个简单的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，本文给出的以所教学科为基础进行德育价值引领，注重良好德育教育环境氛围的营造，德育教育实现整体与个别并重，构建高素质的教师队伍四个策略是个人认为比较可行、实用、有效的四个策略，希望更多的一线教师能够立足实际，继续为初中德育教育管理工作质量的提高贡献有效的力量。
参考文献：
[1]孙海青.齐抓共管，提高初中德育教育管理水平[J].新课程学习（中），2013（11）.
[2]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（5）：94-95.
[3]戴永红.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（025）：99.
（作者单位：广东省汕头市潮南区陈店中学）
【关键词】初中;德育教育管理;有效性;提高策略
在学校教育当中，德育教育一直都是工作的重点内容，目的的开展就是为了培养出独立思考，具备社会公德的优质人才。通过对德育教育工作的总结可以明确，具有着较强的系统性和动态性，是一个不断发展的过程，要求教育者应该展现自己的表率作用，使得受教育者受到相应的影响和规范，促使学生的思想，品质和个性，道德得到真正的形成。为此，本人在研读了既有相关资料和内容的基础上，就如何提高初中德育教育管理工作的质量和有效性进行了进一步的分析和探索，具体内容如下所述。
一、初中德育管理工作现状
通过相关的调查研究发现，现如今随着初中教育事业的不斷推进和发展，更多的教师意识到了提高初中德育教育管理工作的重要性，也在不断的为之努力，但由于多种因素的影响和限制，使得初中德育教育管理工作还是存在一些问题和不足，具体来说，体现在以下几个方面：
第一，对德育教育管理工作的重视程度不够高。不论是学生自己、教师、校领导还是家长都将更多的时间和精力放在了学生的考试上，学科学习上，对于德育教育不够重视，甚至是纸上谈兵。
第二，教学方法单一单调。很多学校虽然展开了德育教育活动，但仅仅依靠德育课或者是简单的说教，单调的形式，并不能吸引学生的兴趣，参与的主动性也不高，整个德育教育效果可想而知。
第三，教学内容单调。很多教师所展开的德育教育活动，仅仅以课本资料为参考，并没有关注到学生日常学习、生活的方方面面，点点滴滴，影响了德育教育应有价值的发挥，整个德育教育效果也是不够理想。
二、提高初中德育教育管理有效性的策略
1.以所教学科为基础进行德育价值引领
实践证明，每个学科或多或少都包含着这样那样的德育内容。而且注重德育教育，促进学生实现全面发展也是新课程标准为现代初中教师提出的新要求，因此，我们教师在注重学科知识教学的同时要加强对德育内容的重视程度，要发挥自己的引导、沟通和教育作用，立足于学科教学，在课堂教学的实际过程中渗透具体的德育内容，如尊重规矩、遵守纪律、认真倾听、尊重他人、互相帮助、克服困难、勇往直前、细心认真……使学生的德育水平在长期继续教育的指导下得到有效提高。
2.注重良好德育教育环境氛围的营造
环境对学生的影响是微妙而深远的。在班级管理的实际过程中，更应注重理环境育人的重要价值，对德育行为进行有效的引导。也就是说，力求通过良好的环境，使得学生可以逐渐形成积极的道德观念和思想，道德教育水平可以在不知不觉中得到提高，从而得到有效的提高。具体来说，要从以下两个方面入手：一方面是全校要通过在公告栏上展示先进的人和事、课间广播有关德育的内容、组织竞赛、开展主题讲座等方式，营造良好的德育氛围;另一方面是在班级张贴海报，节假日开展相关的德育主题班会，在德育角提供相关书籍，班主任带领学生开展一些德育活动，让学生通过具体的实践活动来提高自己的德育水平。
3.德育教育实现整体与个别并重
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的人。由于学生的学习基础、学习能力、自身素质、家庭环境、受教育程度、爱好、与人和事物的接触等方面的不同，他们的德育水平和素质也不同。因此，我们在开展德育活动时，要关注学生的个性，尊重他们的差异，进行全面的德育，同时要根据学生的不同状态，积极引导、帮助、管理和教育学生。这样，每一个学生都能在教师的帮助下，在自己的努力下，使自己的德育水平得到不同程度的提高，实现全面发展。
4.构建高素质的教师队伍
可以说，高素质的德育队伍不仅是保证初中德育工作质量的保证力量，而且是保证初中德育工作质量、有效提高学生德育水平的根本力量。因此，作为一名教师，需要从多方面入手，不断提高自己的德育水平和综合素质，能够通过自己的言行、一举一动感染学生，引导学生，使学生的德育水平在长期的过程中得到有效的提高。具体来说，我认为需要从以下几个方面入手：一是班主任要提高道德领导力，注重树立自己的道德形象，及时开展各种有意义、有价值的德育活动，学习其他教师的优秀工作经验，并探索符合班级特点的德育、管理方案和制度;二是教师要树立终身学习的理念，更多地掌握德育的前沿信息，不断丰富自己的知识体系，并努力通过各种教育手段将德育要求内化为学生的自觉行动，使得学生的德育水平得到有效的提高;三是教师要转变观念，提高对德育的重视程度，并能够相互交流经验、分享德育教育建议和策略，确保德育教育质量的真正提高。
总而言之，德育教育作为初中德育教育管理体系中的重要组成部分，其重要性不可小觑，立足初中德育教育现状，从多方面着手，发现问题，分析问题，探究出更多有效的策略和方法来提高初中德育教育工作的质量是我们的责任和使命，我们必须将其落到实处，但如何真正的提高初中德育教育管理工作的质量并不是一个简单的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，本文给出的以所教学科为基础进行德育价值引领，注重良好德育教育环境氛围的营造，德育教育实现整体与个别并重，构建高素质的教师队伍四个策略是个人认为比较可行、实用、有效的四个策略，希望更多的一线教师能够立足实际，继续为初中德育教育管理工作质量的提高贡献有效的力量。
参考文献：
[1]孙海青.齐抓共管，提高初中德育教育管理水平[J].新课程学习（中），2013（11）.
[2]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（5）：94-95.
[3]戴永红.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（025）：99.
（作者单位：广东省汕头市潮南区陈店中学）