开学第一天，我按学生身高进行排座位。我让全体同学起立，当我调整时，发现教室后角落坐着一个同学，正歪着脑袋看向窗外发呆。我定眼一看，居然是他——小昱。嗨，还真不把我这个班主任放在眼里。
　　“小昱，站起来，让老师看看你和前面的同学谁更高一些！”
　　小昱似乎什么也没听到，还在聚精会神盯着窗外。
　　“小昱，站起来！”我的声音变得有些严肃了。同学们也将注意力转移到小昱身上，可他依然充耳不闻，纹丝不动。
　　我径直走到他身边，提高嗓门道：“我让你站起来，你听到没有？”
　　他不紧不慢地将脸转过来，毫不畏惧地看着我说：“听到了，我站起来有什么用呢？反正我是坐最后一排的，站不站不是一回事吗？”
　　“难道我的话你也不听吗？”我强压着怒火反问道。
　　只见他两眼圆溜溜地盯着我，不吭声了。全班同学的目光齐刷刷地望着我俩。从来没有学生敢这样和我冲撞，我恨不得将他拎起来扔出教室！但我马上意识到，他毕竟是孩子，如果再这样对抗下去，只会激化矛盾，解决不了任何问题。也许他对自己这个座位不满，想发泄一下情绪，也许他是在故意激怒我，在同学面前炫耀自己，不管怎样，这事得先缓和下来。于是，我给自己找了个台阶下，便淡淡说道：“马上要上课了，大家请坐下！第一节是语文课，拿书预习一下。”
　　中午放学后，我单独叫小昱来办公室了解情况。我没有批评他，而是搬了一把椅子让他在我对面坐下。我微笑着对他说：“早上是不是老师安排座位你不满意呀？如果不满意可以和老师说呀！”
　　小昱看了我一眼，没有出声。我继续说道：“早上在教室里，老师并没有在全班同学面前批评你，而是让你来办公室谈心，一是感觉你有情绪，二是在大家面前给你面子，你说对不对？”
　　“嗯，早上的事情和座位安排没有关系，我是在想父母的事情，因为他们整天就知道打麻将，不关心我的学习，还不让我打篮球……”他边说边抽泣起来。
　　我庆幸早上没有做出过激的行为。经过一番劝导，我答应他找他父母谈谈，并要求他以后有什么事情要和老师说，不要做一些过激的行为，只要好好学习，打篮球的事就包在我身上。他点点头表示同意。
　　看来，要解决小昱的问题，家长是关键。于是，我找机会与小昱的家长进行了一次交流，肯定了小昱的聪明、能干，还解释了打篮球不仅可以锻炼身体，还有助于提高思维能力，有益于学习。家长也清楚地意识到自己的行为对孩子造成了不良影响，并当着我和孩子的面保证不再打麻将，关心他的学习，并培养他的篮球兴趣。
　　接下来的日子里，小昱和我之间有了交流的话题——篮球。下午放学后，他经常约我打篮球，还不时地教我一些技术：什么三步上篮，胯下传球等，慢慢地，我也喜欢上了篮球。有时，我们坐下来聊中外篮球明星，聊美国的NBA赛事，聊动画片《灌篮高手》……我拍拍他的肩膀说：“以后我帮你学习，你教老师打篮球！”他对篮球的那份投入与自信，深深地打动了我，我知道我们的心渐渐地靠近了。
　　在与小昱的对抗、理解和靠近中，我逐渐意识到，对待像小昱这样有个性的学生，我们一定要有耐心，要慢慢靠近他，了解他，这样才能激荡起学生心中的涟漪。
　　（作者单位：安徽省铜陵市金口岭小学）