一天下午放学后，我拖着疲惫的身躯走在回家的路上，远处一个瘦小的女孩向我招手，走近一看，是毕业将近六年的刘刘。我们兴奋地聊着，询问着彼此的近况，我为她能考上市重点高中而骄傲，并鼓励她冲刺重点大学。
　　跟她告别后，往事一幕幕浮上心头。
　　我们相逢在六年级，当时，是我实行“学生承包责任田”自主管理班级的第二年。开学第一周的班会课上，我拿出准备好的班级岗位表，让学生根据要求选择适合自己的岗位。由于我刚接手此班，学生可能对“学生承包责任田”自主管理班级的模式比较陌生，所以场面很冷清。凭我三寸不烂之舌的鼓动，总算有同学承包了常务班长和值日班长的岗位。在承包语文管理员这个岗位时，很多同学都在犹豫，这时一双小手很麻利地高高举起，她的下巴兴奋地上扬，眼中写满渴望。同学们顺着我的目光望过去，一看是她举起了手，马上大笑。她的脸马上红起来，手也在往回缩。我高声说：“好！老师相信你！”她用坚定的目光望着我。我表扬了她，并告诉同学们，每个人的潜力是无限的，只要你愿意努力去做，老师相信你一定能做好。在她的影响下，接下来的岗位承包出奇顺利。
　　我知道同学们笑的意思，据我这一周对她的了解，她是一位很不起眼的女生，站队做操排在第一，分班名册排在倒数第一（分班按学习成绩分）。当她要承包语文管理员岗位时，难怪同学们会大笑。在同学们心目中有一个潜意识，谁的哪一学科成绩最优秀，谁就当哪一学科的学习委员。
　　从她的勇气和目光中，我认定她就是语文学习管理员。为了支持她的行动，我除了在集中培训管理员时有意无意对她多一分关注，还对她进行个别辅导，帮助她迅速进入角色，用行动改变同学们对她的看法。我是语文老师，与她接触的时间很多，每当她及时地把同学们的作业本一本不差送给我时，我马上肯定她的工作，并在班级中表扬她做事认真负责。
　　两周后，她熟悉了语文管理员工作，成为我的得力帮手。同学们也认可了她的付出，她被评为一周最负责任的管理员。
　　但是，她身为语文管理员，在期中考试中，如果语文成绩没大的进步，同学们也许会不服气，认为老师做事不公，并要求换管理员。为了让同学们心服口服，我利用她送本子的机会，肯定了她的进步，并告诉她，语文考第一，才是响当当的语文管理员。她坚定地点点头，我从她的目光中看到了希望。
　　接下来的日子，语文课堂上，举手最积极的是她，字写得最端正的是她，尽管字不是很美观，但干净、工整，语文作业正确率越来越高。每次评讲作业时，我会表扬作业全对的同学，遇到有她，我就会高声夸奖语文管理员带了好头。每当发现她作业上出现问题时，我则利用与她单独相处的机会给她讲解，直到她弄懂为止。
　　期中考试，她的语文成绩果真全班第一。我兴奋极了，特别地表扬了她，同学们也夸奖她是称职的语文管理员。接下来，我激励她学好其他科目。期末考试，她的数学和英语都有很大的进步，并以优异的成绩升入初中，初中毕业考取了市重点高中。
　　她的家长对我感激不尽，逢人就讲是我挽救了他们的孩子。我认为，我不过利用赏识点燃了她自信的火把而已，真正要感谢的是她自己的努力。对于她，我先认识、相信她，相信她能当好语文管理员；再支持她，把她扶上路，在帮扶中，主要是培养她的自信心，唤醒她心中沉睡的巨人；最后肯定她的进步，及时点赞。
　　每当提到赏识教育，我就会不由自主想起她的事，想起她那坚毅的目光，好像燃起的火把，愿这火把照亮她的未来！
　　（作者单位：湖北省武汉市新洲区邾城街第六小学）