急性非ST段抬高型心肌梗死患者经皮冠状动脉介入术后焦虑情绪的影响因素

来源 :中国医科大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:IceMilo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
收集2019年1月至2020年11月我院采用经皮冠状动脉介入(PCI)治疗的急性非ST段抬高型心肌梗死患者110例的临床资料,患者出院前使用HADS量表评价焦虑水平及发生率,采用多因素logistic逐步回归探讨患者住院期间焦虑发生的影响因素。结果显示,急性非ST段抬高型心肌梗死患者PCI术后焦虑发生率较高,为22.73%;多因素logistic回归分析显示,性别(OR=2.036,P <0.01)、家庭月收入(OR=1.388,P=0.03)、睡眠质量(OR=3.217,P <0.01)和付费类型(OR=1.390,P=0.02)是患者焦虑发生的影响因素。提示对于急性非ST段抬高型心肌梗死患者PCI术后应重点提高睡眠质量,减轻经济压力,给予亲情支持与陪伴,进而降低患者焦虑的发生,提高患者的生命质量。
其他文献
目的 探讨扩张型心肌病的临床表现、病理生理机制、老年患者泌尿外科手术麻醉要点以及相关专业性知识的学习。方法 对郑州大学人民医院麻醉科就诊的一例老年患者,进行相关实验室检查以及围术期间手术麻醉的管理,并结合国内外最新文献进行系统性的学习和分析。结果 本例患者在蛛网膜下腔阻滞联合区域神经阻滞麻醉下成功进行了相关专科手术,保障了患者血流动力学稳定,为患者解除痛苦。结论 在低给药速度下行蛛网膜下腔阻滞麻醉
在高中英语教学过程中,阅读教学占据着非常重要的地位,尤其是在“双新”实施的背景下,阅读教学质量与学生英语能力的提升有着非常紧密的联系。为了达到“双新”的教学要求,高中英语教师应该以激发学生的阅读学习兴趣为突破口,创新多种教学方法,提升阅读教学质量。
目的 探究大学生群体社会参与与信息错失焦虑之间的关系,缓解信息错失焦虑对大学生生理、心理以及学习所产生的不良影响。方法 采用定量研究方法,以南京某理工科大学学生为例,运用中国综合社会调查(CGSS)社会参与问卷以及信息错失焦虑(FoMO)问卷,对其社会参与与FoMO状况进行测量,分析二者关系。结果 (1)大学生的社会参与程度(34±5)分,提示大学生社会参与程度一般,FoMO (57±10)分,提
针对油田中压力变送器对钻井泵、抽油机的液压参数靠有线传输方式,以及人工定期巡检的效率低和实时性差等缺点,从现场实际需要设计了一种采用ZigBee通信技术的无线压力采集系统。其硬件电路主要由供电电源管理模块电路、USB转串口电路、MSP430微处理及AD转换电路、PT2407齐平膜压力变送器接口电路、ZigBee通信模块电路组成。本系统的设计理念采用星状网络拓扑结构,提高了系统的抗干扰能力。经过实验
突发公共卫生事件主要就是突发性的公共卫生事件,由于事件发生非常突然,很容易导致人们的安全或者财产受到影响,对社会和谐发展也会造成危害,而突发公共卫生事件的应急型人力资源管理非常重要,能够为有效应对突发公共卫生事件提供专业支持。但是目前部分突发公共卫生事件的应急型人力资源管理工作存在问题,不能确保人力资源管理的效果。基于此,本文研究突发公共卫生事件应急型人力资源管理,分析目前工作存在的问题,提出几点
目的 观察尼可地尔治疗冠状动脉微血管性心绞痛的临床效果及对血管内皮功能和炎性因子的影响。方法 将有心绞痛症状,且有非阻塞性冠状动脉狭窄(<20%)的冠心病病人100例随机分为两组,每组50例。对照组给予抗心绞痛常规治疗,观察组在常规治疗基础上服用尼可地尔。两组均实施平板运动试验,记录心绞痛发作频率及不良反应发生情况,并检测治疗前后血浆内皮素-1(ET-1)、一氧化氮(NO)、超敏C-反应蛋白(hs
目的:探讨冠状动脉(冠脉)内逆向应用重组人尿激酶原联合经皮冠脉介入治疗(PCI)对ST段抬高型心肌梗死(STEMI)患者预后的影响。方法:选择心内科行急诊PCI的STEMI患者120例,随机分为直接PCI组(A组)、血栓抽吸+PCI组(B组)、PCI+冠脉内正向溶栓组(C组)及冠脉内逆向溶栓+PCI组(D组),每组各30例。比较4组基线资料、术后TIMI血流分级、校正TIMI帧数计数(CTFC)、
报道1例剖宫产术后患者突发A型主动脉夹层破裂出血行人工血管置换术后的护理,护理重点为严密观察生命体征、监测循环血容量、肺部早期康复、下肢深静脉血栓预防、产褥期护理、心理护理。术后4d患者由ICU顺利转至普通病房,继续治疗6d后出院。
运用访谈法、问卷调查法等研究方法,对江苏省特殊体育教育教师专业化现状进行调查分析。结果表明,教师队伍呈年轻化、多元化特征;不同性别、专业背景、培训次数的教师专业化水平无显著差异,不同地域的教师专业化水平存在显著性差异,不同教龄的教师专业化水平存在非常显著性差异。研究提出了从入职前至入职后一体化的专业化发展路径,入职前:凝聚专业培养目标,加大有针对性的培养力度;入职:规范入职培训体系,提高培训效率;
【目的/意义】探究社交媒体错失焦虑的原因要素和结果要素标签,构建社交媒体错失焦虑用户画像模型并进行描述分析,有助于丰富用户画像在社交媒体环境下的研究内容,为深入探究社交媒体用户错失焦虑发展态势提供指导。【方法/过程】通过质性访谈收集文本资料,基于信息生态理论提取原因要素标签,从情感特征和行为特征提取结果要素标签,在因果关联视域下构建社交媒体错失焦虑用户画像模型。【结果/结论】构建的社交媒体FoMO