生物是一门以观察和实验为主的学科，由于生物學科具有多种多样的教学实践活动，因此决定了这门学科有多种多样的思想教育途径。除课堂教学的主要途径而外，还有实验、现场教学、野外实习、生态系统的调查、参观访问、作物栽培、动物饲养等不同形式的教学活动。教师不仅要研究课内学科知识，还要研究课外活动的设计；不仅要研究教材，还要研究实践活动的思想教育，教学中就如何从各类生物课活动中全面提升学生的综合素养，谈一些自己的粗浅认识。
　　一、实验课
　　生物又很多实验探究课，例如探究非生物因素对鼠妇生活的影响，探究鱼类的各种鳍对其运动的作用，观察小鱼尾鳍的血液流动，观察鸡卵的结构等。在实验探究过程中，要求学生不仅要关注知识的探究与学习，更要教育学生爱护动物，实验结束，将活的动物放回适宜它们的生活环境中，学会保护环境，节省资源。爱护公物，遵守实验规则等等。另外学生分组实验，可进行团结协作的教育。做实验，要求学生要严格、谨慎、细心，培养严谨的作风，实事求是的科学态度。
　　二、现场教学
　　生物教学中还经常要进行室外的现场教学，例如观察花的结构，调查校园内的生物种类等，学生走出校园往往很兴奋，就没了纪律，不知道学习的核心是什么了，这时就要求，作为教师提前指导学生设计好活动方案，分好组，明确任务，要听指挥，守纪律，理论联系实际，做到有放有收、有的放矢的学习观察研究。
　　三、野外实习和调查
　　在学习生物学中针对初中生来说，除了观察、实验以外，调查也是一种常用的研究学习生物学知识的方法，在学习了各种各样的生态系统之后，我们可以组织学生利用周末或寒暑假在旅游中，调查各类生态系统的特点、生物种类及生态系统的作用等，在野外实习和调查中，要进行吃苦耐劳、团结友爱的教育和安全教育。教育学生爱护庄稼、花草树木，培养热爱大自然的情操。利用自然美景来美化学生心灵，进行审美观的教育。
　　四、参观访问
　　在学习了生态系统的各种生物成分的作用，以及细菌真菌等微生物之后，我们可以结合课本学习，组织学生到田间地头、当地生物科技企业、鲜奶吧等进行参观学习，在让学生认识了生物知识来源于生活，应用于生活之外，还可以教育学生树立群众观点，虚心学习当地群众的实践经验，学习他们的先进思想和优良品质。在参观瓦力蚯蚓基地、温室大棚的种植、畜牧场时，在了解新技术、新成果时，要抓住时机对学生进行科学价值观的教育，树立科技兴农思想，引导学生立志为家乡的经济发展献身。
　　五、栽培饲养
　　在生物教材中，还涉及很多有关植物栽培、动物饲养的小科学探究实验，例如在学习生态系统一节时，可以让学生自己制作一个小的生态瓶，在一个密闭的鱼缸中放入池塘水或自然水、放入沙子、小鱼、水草等，在培养学生主动探究、大胆尝试的同时，学会分析实验现象和结果，从而深化对生态系统各部分作用的认识。在学习种子的萌发条件时，可以让学生尝试自己发豆芽，明确种子萌发必须具备的条件的同时，也为今后个人的生活能力训练奠定了基础，在学习鸟类时，探究小鼠走迷宫获取食物是学习行为中，要饲养家鸽、小鼠，在探究生物知识的同时，培养了学生的情操，同时增添了生活的乐趣，树立了热爱小动物的情操，在进行实践观点的教育和劳动教育的同时，注重引导学生发现问题，解决问题，还有利于培养学生顽强的意志和百折不挠的精神。另外，在“世界环境日”、“植树节”时，组织学生参加社会实践和进行植树造林，保护环境的宣传活动也是一种有效的自我教育方式。
　　课堂教学是生物学科德育教育的主要途径，但是决不能忽视在实践活动中进行德育教育，教师要充分认识生物教学的实践活动对于培养学生良好的行为习惯的重要性。要善于认识各种教学活动中最适宜的教育因素，并选择恰当的时机进行教育。