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摘 要：情景教育是一种比较灵活的教学方式，它主要注重的是学生的主动性和积极性，在课堂教学中运用这种教学能够活跃课堂气氛，提高教学效率。在新课标下，新的教学目标要求我们改变以往的教学模式，调动学生的积极性，主动学习，让学生成为学习的主人。所以，在初中语文教学中，我们必须合理运用情景模式教育，让学生们在更加融洽的氛围中学习，提高学习效率。
关键词：情景模式；初中语文；教学
初中语文教学是中学生学习的主要内容，所以我们应该运用更加合理的方式来进行语文教学活动。情景教育对于初中语文来说是一种切实有效的教学方式，它不仅能够提高学生们的学习效率，同时也是新课程教育的要求。但是在现实中情景教育的运用效果并不理想，许多老师没有合理的方法，不能让情景教育发挥其效应，对学生的学习也没有什么帮助，所以，要正确分析情景教育的运用方式，采用合理的措施更加有效的运用情景教育，让初中语文发挥其功效，提高教学效率。
一、根据教学内容设置合理的教学情境
在初中语文教学中设置情景模式要符合教学内容，只有这样才能确保教学目标的顺利实现。在设置教学情境的时候，要根据教学内容、教学目标等等选择适当的方法，适当的情景模式，把学生的成长和发展作为首要目标，同时还要符合学生的生活实际和学习状况，设计符合学生的教学情境。例如在教学《星星变奏曲》的时候，这篇文章是一首抒情诗，也是一首朦胧诗，作者通过描写夜空中的星星，表达了诗人对现实生活中的黑暗的否定和对美好理想的追求。在诗中，星星代表的是光明、理想和自由，表达诗人了诗人黑暗现实中对美好理想的执着追求。在讲解这首诗的时候，老师要根据诗所学内容和诗歌本身所要表达的内容设置一个合理的教学情景，可以利用多媒体电脑，创设一个满天星空的动态画面，让学生感受一下在黑暗中星星的光明，同时也可以在白天展现这样的画面，让学生了解一下白天和夜晚星星的作用，这样就能跟诗歌里的内容相符，如果都是光明，怎么会有星星，让学生们充分了解到在作者生活的那个黑暗年代，理想和自由是人们的精神支柱，没有了理想，很难在那个年代坚持下去，也能让学生们了解诗歌的写作背景，加深对诗歌的理解和感悟。
二、联系生活实际展现教学情境模式
在初中语文教学活动中，设置教学情景模式要把教材与实际生活相联系，通过创设教学情境，可以加强学生与老师的沟通，深化学生对现实生活的体验，让学生加深对教材内容的理解。在教学活动中，老师通过运用一些生动形象的语言符号，把学生引入课文当中，再加上与现实生活的一些互动联系，能够让学生们产生心理上的共鸣和感应，产生学习热情和积极主动性。以课文《雨说》为例，这也是一篇现代诗歌，通过关于雨的意象和意境的描写，赞美了雨对大地的滋润和对心灵的洗涤。雨是我们生活中常见的，所以，在创设情景的时候，最好是根据现实生活来创设。在讲课前，可以让学生回想一下自己在现实中看到的雨是什么样的，对于下雨有什么样的感受，然后给学生展示一些下雨的图片和视频，并且让学生们跟着相关的音乐来进行朗诵，根据诗歌的格调，用轻松欢快的调子来进行朗读。一步一步用生活中熟悉的场景和图片来引导学生，让学生在自己亲身体验过的基础上加深印象，不仅能够融入诗歌的意境当中，加深对课文的理解，同时也能培养学生的想象能力和思维能力。
三、运用情境互动模式活跃课堂气氛
情景模式教育是为了让学生对学习产生积极主动性，那么如何才能够达到这个效果，那就要求学生和老师能够相互合作，互动学习。只有这样学生才会将心里所想告诉老师，有了困难才会主动去找老师寻求帮助。同时也要让学生之间进行互动和合作。因此在初中语文教学活动中，应该有效的运用情景教育，让学生和老师进行沟通和理解，以此来拉近学生和老师之间的距离。让学生学会表达自己，让老师理解学生。同时也能够让老师针对学生的问题，找到相应的解决方法，让情景教育起到应有的作用。例如在教学《芦花荡》时，这篇文章的写作背景是抗日战争时期，本文通过描写一个老头和两个小女孩在芦花荡里发生的故事，赞扬了老头的英雄气概和爱国热情。在讲这篇文章时，可以先向学生提问“通过前八个自然段的描写，我们可以从中了解芦花荡的哪些内容”，让学生们自己阅读文章，自己进行总结，当学生有不清楚或是不正确的地方时，老师可以进行引导和改正，然后用学生的回答和老师的答案进行对比，这样的话学生不仅学会了自己总结，同时也能让老师了解学生的想法，相互学习，相互完善。此外，还可以根据文章内容进行一个小的情景剧表演，让学生们相互合作，自导自演，同时也可以让老师参与其中，加深与学生的互动和沟通，活跃课堂气氛，达到教学效果。
四、结语
总而言之，情景教育是为了让学生提高学习效率，学会主动学习。这种教育方式能够帮助学生提升学习积极性，解决学习问题，提高学习效率和课堂教学效率。但是情景模式教育一定要根据实际情况来进行，合理安排，让情景教育能够发挥其应有的作用，达到预先的教学效果，让学生真正理解语文，响应新课标的教学要求。
参考文献：
[1]周明生. 初中语文情景教学问题研究[J]. 科教文汇（中旬刊），2012，02：99-100
[2]王明勇. 讓学生在体验中成长——情景设计在初中语文课堂教学中的应用[J]. 思茅师范高等专科学校学报，2009.06：131-134
[3]铁万福. 情景教育法在初中语文课堂教学中的应用研究[J]. 求知导刊.2014.12：146
[4]张新龙. 情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J]. 中国校外教育.2014.07：113
关键词：情景模式；初中语文；教学
初中语文教学是中学生学习的主要内容，所以我们应该运用更加合理的方式来进行语文教学活动。情景教育对于初中语文来说是一种切实有效的教学方式，它不仅能够提高学生们的学习效率，同时也是新课程教育的要求。但是在现实中情景教育的运用效果并不理想，许多老师没有合理的方法，不能让情景教育发挥其效应，对学生的学习也没有什么帮助，所以，要正确分析情景教育的运用方式，采用合理的措施更加有效的运用情景教育，让初中语文发挥其功效，提高教学效率。
一、根据教学内容设置合理的教学情境
在初中语文教学中设置情景模式要符合教学内容，只有这样才能确保教学目标的顺利实现。在设置教学情境的时候，要根据教学内容、教学目标等等选择适当的方法，适当的情景模式，把学生的成长和发展作为首要目标，同时还要符合学生的生活实际和学习状况，设计符合学生的教学情境。例如在教学《星星变奏曲》的时候，这篇文章是一首抒情诗，也是一首朦胧诗，作者通过描写夜空中的星星，表达了诗人对现实生活中的黑暗的否定和对美好理想的追求。在诗中，星星代表的是光明、理想和自由，表达诗人了诗人黑暗现实中对美好理想的执着追求。在讲解这首诗的时候，老师要根据诗所学内容和诗歌本身所要表达的内容设置一个合理的教学情景，可以利用多媒体电脑，创设一个满天星空的动态画面，让学生感受一下在黑暗中星星的光明，同时也可以在白天展现这样的画面，让学生了解一下白天和夜晚星星的作用，这样就能跟诗歌里的内容相符，如果都是光明，怎么会有星星，让学生们充分了解到在作者生活的那个黑暗年代，理想和自由是人们的精神支柱，没有了理想，很难在那个年代坚持下去，也能让学生们了解诗歌的写作背景，加深对诗歌的理解和感悟。
二、联系生活实际展现教学情境模式
在初中语文教学活动中，设置教学情景模式要把教材与实际生活相联系，通过创设教学情境，可以加强学生与老师的沟通，深化学生对现实生活的体验，让学生加深对教材内容的理解。在教学活动中，老师通过运用一些生动形象的语言符号，把学生引入课文当中，再加上与现实生活的一些互动联系，能够让学生们产生心理上的共鸣和感应，产生学习热情和积极主动性。以课文《雨说》为例，这也是一篇现代诗歌，通过关于雨的意象和意境的描写，赞美了雨对大地的滋润和对心灵的洗涤。雨是我们生活中常见的，所以，在创设情景的时候，最好是根据现实生活来创设。在讲课前，可以让学生回想一下自己在现实中看到的雨是什么样的，对于下雨有什么样的感受，然后给学生展示一些下雨的图片和视频，并且让学生们跟着相关的音乐来进行朗诵，根据诗歌的格调，用轻松欢快的调子来进行朗读。一步一步用生活中熟悉的场景和图片来引导学生，让学生在自己亲身体验过的基础上加深印象，不仅能够融入诗歌的意境当中，加深对课文的理解，同时也能培养学生的想象能力和思维能力。
三、运用情境互动模式活跃课堂气氛
情景模式教育是为了让学生对学习产生积极主动性，那么如何才能够达到这个效果，那就要求学生和老师能够相互合作，互动学习。只有这样学生才会将心里所想告诉老师，有了困难才会主动去找老师寻求帮助。同时也要让学生之间进行互动和合作。因此在初中语文教学活动中，应该有效的运用情景教育，让学生和老师进行沟通和理解，以此来拉近学生和老师之间的距离。让学生学会表达自己，让老师理解学生。同时也能够让老师针对学生的问题，找到相应的解决方法，让情景教育起到应有的作用。例如在教学《芦花荡》时，这篇文章的写作背景是抗日战争时期，本文通过描写一个老头和两个小女孩在芦花荡里发生的故事，赞扬了老头的英雄气概和爱国热情。在讲这篇文章时，可以先向学生提问“通过前八个自然段的描写，我们可以从中了解芦花荡的哪些内容”，让学生们自己阅读文章，自己进行总结，当学生有不清楚或是不正确的地方时，老师可以进行引导和改正，然后用学生的回答和老师的答案进行对比，这样的话学生不仅学会了自己总结，同时也能让老师了解学生的想法，相互学习，相互完善。此外，还可以根据文章内容进行一个小的情景剧表演，让学生们相互合作，自导自演，同时也可以让老师参与其中，加深与学生的互动和沟通，活跃课堂气氛，达到教学效果。
四、结语
总而言之，情景教育是为了让学生提高学习效率，学会主动学习。这种教育方式能够帮助学生提升学习积极性，解决学习问题，提高学习效率和课堂教学效率。但是情景模式教育一定要根据实际情况来进行，合理安排，让情景教育能够发挥其应有的作用，达到预先的教学效果，让学生真正理解语文，响应新课标的教学要求。
参考文献：
[1]周明生. 初中语文情景教学问题研究[J]. 科教文汇（中旬刊），2012，02：99-100
[2]王明勇. 讓学生在体验中成长——情景设计在初中语文课堂教学中的应用[J]. 思茅师范高等专科学校学报，2009.06：131-134
[3]铁万福. 情景教育法在初中语文课堂教学中的应用研究[J]. 求知导刊.2014.12：146
[4]张新龙. 情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J]. 中国校外教育.2014.07：113