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足球作为世界第一大运动，开展和普及一般限于一些发达的大中城市地区，偏远地区足球欠发达。特别是农村学校“校园足球”运动没有开展起来，是不可能把足球这项运动真正普及的。让更多农村学生接触足球，爱上足球运动， 是提高“校园足球”水平的有效方法。
2009年全国青少年校园足球工作会议上，国家体育总局、教育部联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，同时还制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》。“校园足球”在全国逐步推进，作为偏远农村学校，在推进过程中受到足球开展普及传统、教练员水平、资金的限制，以及全国开展推进“校园足球”学校都是先城市后农村，先以点后带面的模式进行。农村学校在校园足球开展上较为困难。以下是农村“校园足球”开展现状。
一、我国“校园足球”从开展普及程度上讲，城市优于农村的特点
不论从开展比赛和活动的数量和质量，城市都高于农村;从学生球迷数量，参与人数、教练员素质水平和足球文化氛围，城市也都高于农村。中国足协推广的“校园足球”学校都是在城市中。农村学校“校园足球”是一个空白点，普及农村的“校园足球”，是提高我国足球水平的另一大基础和动力。
二、农村社会整体落后于城市，在对运动项目的重视程度和资金投入，都与城市存在较大差距
农村居民由于收入水平和教育程度，决定了对运动参与和投入不够重视，很难参与运动，更不要说投入资金组织起民间性的比赛。而作为广大农村学校，却存在着发达的大城市无法比拟的优势条件：农村学生人数多，吃苦耐劳，意志顽强。我国有着广大的农村地区，农村学生人数众多。农村学生相较于城市学生，在学业压力小，有更多的空余时间，能够更加自由从事体育运动。农村学生大多从小就养成了吃困耐劳的习惯，在面对家庭和生活困难面前，表现出极其顽强的意志品质。这些条件都为在农村学校开展“校园足球”创造有利的条件。
三、足球开展对场地和器材要求低，农村学校能够有发挥空间
足球，不同于其他运动项目对器材场地要求较高，足球开展只需要一块相对平整的场地，只需要一只足球，甚至连足球门都可以不要， 就能开展起来。农村学校在硬件上是无法与城市学校相比较，因此，农村学校只能在对场地和器材要求较小的运动项目中选择，足球就是最为理想的运动项目。
四、农村家庭对学生参与运动的支持度高
随着城乡差距加大，优质教育资源分布不均，农村学生往往得不到有优质的教育资源，学生学习成绩较差;农村家长对孩子成绩大多不做硬性要求，但对自己孩子在身体健康特别重视，家长普遍认为孩子的身体健康是第一位。由于农村学生在体育上展示出过人的天赋情况下，很容易就被专业运动队选拔，从而解决了农村学生的就业和未来的生活，我国很多的奥运冠军也都是农村家庭走出来，站在世界最高的领奖台。因此，许多农村的家长认为从事体育运动，也是一种很好的出来，积极支持孩子从事运动训练。
农村学校在认清现状下，可以通过以下几个方面努力提高“校园足球”普及程度和足球水平。首先：在国家层面和教育部推动下的“校园足球”活动，抓住发展机遇，普及推动;其次：积极争取地方政府和地方教育主管部门，对学校运动场地建设和开展地方性足球各级比赛的支持，特别是组织开展长期性的业余中小学足球比赛，营造培养足球氛围，提高发展足球水平的软实力;最后：以学校作为“校园足球”的主阵地，以体育课作为主力军，以校内比赛作主形式，以县内比赛作主方向，提高“校园足球”发展水平。
农村学校校内在开展“校园足球”几点建议。
首先，学校重视，设立专门机构，组织领导开展“校园足球”活动。将“校园足球”开展作为学校体育重要组成部分，将校内足球训练比賽作为学校运动队和学校运动比赛的重点。
其次，“校园足球”在校内开展，将提高参与足球运动兴趣作为前提，将足球技术学习和训练作为中心，将普及足球运动作为目标。
开展“校园足球”前提是学生对足球运动的喜爱，学生没有对参与足球运动的兴趣，是不可以推动“校园足球”的普及，更不可能提高学生足球水平的;学生足球技术主要靠体育课的学习、运动队的训练和校内比赛的提高;通过校内足球的学习、训练、比赛来带动更多的学生参与，提高足球在学校的普及程度和学生的参与。
再次，足球技术以基本功学习和练习为主。农村学校由于学生平时接触足球机会较少，足球基本功差。从熟悉球性开始，从停传带射练起，从二过一简单战术开始学习足球战术，在校内比赛实战中提高应用技战术水平能力。
最后，组织足球训练的教师（教练）参加相关培训，提高教练水平。农村学校由于专业体育教师都没有能配齐，能够教足球的体育老师就更少。因此需要我们要有计划、有步骤地开展体育教师的专项技术培训，通过请进来走出去的办法，聘请高水平教师和专业队教练员到学校指导教学和训练。
2009年全国青少年校园足球工作会议上，国家体育总局、教育部联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，同时还制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》。“校园足球”在全国逐步推进，作为偏远农村学校，在推进过程中受到足球开展普及传统、教练员水平、资金的限制，以及全国开展推进“校园足球”学校都是先城市后农村，先以点后带面的模式进行。农村学校在校园足球开展上较为困难。以下是农村“校园足球”开展现状。
一、我国“校园足球”从开展普及程度上讲，城市优于农村的特点
不论从开展比赛和活动的数量和质量，城市都高于农村;从学生球迷数量，参与人数、教练员素质水平和足球文化氛围，城市也都高于农村。中国足协推广的“校园足球”学校都是在城市中。农村学校“校园足球”是一个空白点，普及农村的“校园足球”，是提高我国足球水平的另一大基础和动力。
二、农村社会整体落后于城市，在对运动项目的重视程度和资金投入，都与城市存在较大差距
农村居民由于收入水平和教育程度，决定了对运动参与和投入不够重视，很难参与运动，更不要说投入资金组织起民间性的比赛。而作为广大农村学校，却存在着发达的大城市无法比拟的优势条件：农村学生人数多，吃苦耐劳，意志顽强。我国有着广大的农村地区，农村学生人数众多。农村学生相较于城市学生，在学业压力小，有更多的空余时间，能够更加自由从事体育运动。农村学生大多从小就养成了吃困耐劳的习惯，在面对家庭和生活困难面前，表现出极其顽强的意志品质。这些条件都为在农村学校开展“校园足球”创造有利的条件。
三、足球开展对场地和器材要求低，农村学校能够有发挥空间
足球，不同于其他运动项目对器材场地要求较高，足球开展只需要一块相对平整的场地，只需要一只足球，甚至连足球门都可以不要， 就能开展起来。农村学校在硬件上是无法与城市学校相比较，因此，农村学校只能在对场地和器材要求较小的运动项目中选择，足球就是最为理想的运动项目。
四、农村家庭对学生参与运动的支持度高
随着城乡差距加大，优质教育资源分布不均，农村学生往往得不到有优质的教育资源，学生学习成绩较差;农村家长对孩子成绩大多不做硬性要求，但对自己孩子在身体健康特别重视，家长普遍认为孩子的身体健康是第一位。由于农村学生在体育上展示出过人的天赋情况下，很容易就被专业运动队选拔，从而解决了农村学生的就业和未来的生活，我国很多的奥运冠军也都是农村家庭走出来，站在世界最高的领奖台。因此，许多农村的家长认为从事体育运动，也是一种很好的出来，积极支持孩子从事运动训练。
农村学校在认清现状下，可以通过以下几个方面努力提高“校园足球”普及程度和足球水平。首先：在国家层面和教育部推动下的“校园足球”活动，抓住发展机遇，普及推动;其次：积极争取地方政府和地方教育主管部门，对学校运动场地建设和开展地方性足球各级比赛的支持，特别是组织开展长期性的业余中小学足球比赛，营造培养足球氛围，提高发展足球水平的软实力;最后：以学校作为“校园足球”的主阵地，以体育课作为主力军，以校内比赛作主形式，以县内比赛作主方向，提高“校园足球”发展水平。
农村学校校内在开展“校园足球”几点建议。
首先，学校重视，设立专门机构，组织领导开展“校园足球”活动。将“校园足球”开展作为学校体育重要组成部分，将校内足球训练比賽作为学校运动队和学校运动比赛的重点。
其次，“校园足球”在校内开展，将提高参与足球运动兴趣作为前提，将足球技术学习和训练作为中心，将普及足球运动作为目标。
开展“校园足球”前提是学生对足球运动的喜爱，学生没有对参与足球运动的兴趣，是不可以推动“校园足球”的普及，更不可能提高学生足球水平的;学生足球技术主要靠体育课的学习、运动队的训练和校内比赛的提高;通过校内足球的学习、训练、比赛来带动更多的学生参与，提高足球在学校的普及程度和学生的参与。
再次，足球技术以基本功学习和练习为主。农村学校由于学生平时接触足球机会较少，足球基本功差。从熟悉球性开始，从停传带射练起，从二过一简单战术开始学习足球战术，在校内比赛实战中提高应用技战术水平能力。
最后，组织足球训练的教师（教练）参加相关培训，提高教练水平。农村学校由于专业体育教师都没有能配齐，能够教足球的体育老师就更少。因此需要我们要有计划、有步骤地开展体育教师的专项技术培训，通过请进来走出去的办法，聘请高水平教师和专业队教练员到学校指导教学和训练。