论文部分内容阅读
【摘 要】 当今社会发展和教育改革，就是要培养学生的创新能力，各学科教学都在着力培养和发展学生的创新能力，健美操教学也不例外，更要进行创新教育，培养学生的创新能力。本文对在健美操教学中培养学生创新能力进行了具体分析，如何培养学生的创新能力提出了自己的一些看法和见解，以期对健美操教学起到一定的促进作用。
【关键词】 健美操教学 学生 创新能力 培养
1 概念的界定
国际体操联合会制定的健美操竞赛规则，对健美操的“创新”定义为：“成套健美操动作的创新是指成套动作的设计、过渡动作、组合动作的编排、队型的变化是新颖的、与众不同的、不可预见的，通过运动员的动作表现和音乐的完美结合体现出来的。”学校健美操教学创新是指学生对大众健美操基本步伐和基本手臂动作的组合，方向的变化、手臂动作的变化，在学生掌握的健美操基本理论与实践技术的基础上，所进行的发明或改造的创新性活动。健美操教学中学生的创新能力主要是指创新意识、创编能力和领操带操能力。
2 在健美操教学中为什么要培养学生的创新能力
2.1 现代社会发展的需要。当今时代，科学进步，日新月异，国际竞争，日趋激烈。经济全球化和信息化不断深入，要求我们必须培养出一大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才，所以我们的健美操教育必须要顺应时代要求、与时俱进，更新教育观念、培养创新能力。
2.2 现代教学法的需要。现代教学论要求现代教育必须“以教师为主导，以学生为主体”。面对新形势，教师必须确立全新的教学观念，在教学中，应深入学生中间，与学生多交流多沟通，打成一片，平等相处，帮助学生发现自身存在的缺点和不足，并且让学生自己思考、自己动手、自己解决问题，在自我完善中养成创新意识，提高创新能力。
2.3 个体身心发展的需要。每个人在学生阶段，精力充沛，思维敏捷，想象力强，有进取精神，其创造力正处于发展黄金季节，如果教师科学引导、善于启发和注重激励，将会大大促进学生的创新意识、创新思想、创新能力的形成，同时教师也要让学生主动介入一些运动领域，认知一些运动规律、熟悉一些运动特征，激发学生的学习动机和创新意识，培养学生的创新能力，使学生的个性得到健康科学发展。
2.4 拥有健康体质的需要。学生在学习期间，对健美操的兴趣和爱好直接影响着他们终身体育锻炼的形成和健康体质的拥有。因此健美操教学，就应培养学生对健美操的兴趣和爱好，激发学生的健美操的锻炼观念，培养学生的创新意识，不管学生未来在何种环境和条件下，从事何种工作，都能积极锻炼，为自身服务、为社会服务。
3 在健美操教学中如何培養学生的创新能力
3.1 培养学生的健美操创新意识。首先教师必须要有创新精神，教师整天循规蹈矩，学生也不敢创新，不会创新，更不能创新，只有教师具有创新精神、富有创造力，才有可能培养出具有创新意识的学生。教师应站在学生的立场和角度，提倡师生“良性争吵”，多留给学生自由活动空间，创造机会让学生“犯错”，让学生自由编排或选取具有时代特征的组合动作，让学生切身体验到健美操的健、力、美的特征，学生个体自身需要与外部环境相互融合促进，将会促进创新意识的升华和凝固。
3.2 培养学生的健美操创新技能。创新是一种学习过程，是技术知识积累的过程。学生的技能创新是该项技能知识的学习过程和积累过程，学生的技能创新要求学生在教师的“教中学”和学生的“用中学”，教师必须加强对学生形态、身体素质、课堂教学结构、教法研究、身体素质等方面进行研究，因材施教，科学指导，调动学生学习新技能的积极性，循序渐进，日积月累，持之以恒，使学生能较快地形成创新的动作技能。
3.3 培养学生的健美操创新能力。健美操学习是知觉、思维、语言三维智力活动，要做到眼到、耳到、手到、口到、心到等五到。通过健美操学习，培养学生能坚持从思想上重视并拥有能够战胜困难的持久力，帮助学生提高从感性认识上升到理性认识的理解力，培养学生多途径、多渠道、多层次探索知识、勇于思考、善于发现、富于想象的创新力。
4 在健美操教学中培养学生创新能力的具体措施
4.1 情景教学。在教学前可以播放一些健美操的比赛或表演，以运动员匀称健美的体态、高雅的气质、优美的动作、充满激情的音乐来渲染情境，学生在欣赏美的过程中，激发他们的情绪和学习健美操的兴趣，提高他们的审美情趣，追求美的欲望，创造美的能力，加深理解健美操动作、直观体会健美操的美，选取添加与教材的基调、意境和情境发展相对应、相协调的特色音乐，借助它特有的旋律和节奏让学生有身临其境之感。
4.2 轮流领操。在健美操课中，在学生掌握一些健美操基本动作之后，教师有意识地让学生轮流领操，学生可以根据自己对所学动作的理解，对原来的动作进行灵活地重新组合或创新，让学生充分展示个人独特的魅力，创编出新颖别致的组合动作，这样的方法可以使每个学生有机会创新动作，在学习中提高。
4.3 角色互换。教师根据学生的情况和要求，因人而异，科学组合，开展“一对一”学习，一人演“教师”角色，一人当“学生”。在合作、交流、互利的环境气氛中学习，能培养学生发现问题、解决问题的能力，也能提高学生思考研究解决问题的能力，在不知不觉中发展了创新思维、培养了创新能力。
4.4 协同创编。①分组创编。教学中可以采用小组合作或小群体互助式，把学生分成若干小组（好差搭配），让学生自己设计动作、变换队形、伴奏音乐。在这个过程中，要做到人人参加，分工合作。②组成成套动作。各组合理排列连接每个人创编的动作，构成节、段，在这一过程中，教师要有针对性地进行指导，重点解决动作与动作之间、节与节之间的相互连接问题，然后组成成套动作。③修改和定型。每组要对成套动作反复研究，进行修改，最后定型，要求各节之间连接和谐，音乐和动作风格一致，具有健美操的艺术性、连贯性和科学性。④交流与展示。每组编排的动作要开展评比交流，并选出较优秀的套路在全班进行推广，这样，学生既能领悟和加深对健美操运动规律的理解，提高创造能力，又能提高学生之间的团结协作精神。
创新是健美操的生命，培养学生的创新能力是健美操永葆青春活力的关健，只有教师结合健美操项目的特点，创新教学方法， 开发学生的创造性思维，激励学生进行创造性学习，使学生养成善于独立思考、主动创新的学习习惯，培养和提高学生的创编能力和领操带操能力，才能达到“教师主导、学生主体”的教育教学目的，才能让健美操的发扬光大拥有顽强的生命力和永不枯竭的动力。（本文系黑龙江省教育厅2013年度人文社会科学（指导）项目；课题名称：黑龙江省民办高校健美操开展现状及发展对策研究；课题编号：12534046）
参考文献
1 公小晶.浅议高校健美操教学中学生创新能力的培养[J].教
育与探索，2006.4
2 马艳芬.健美操教学中应注重培养学生的创编能力[J].西北
民族大学学报，2005（3）
3 付怡虹.高校健美操教学中提高学生创新能力的研究，
2002.2
【关键词】 健美操教学 学生 创新能力 培养
1 概念的界定
国际体操联合会制定的健美操竞赛规则，对健美操的“创新”定义为：“成套健美操动作的创新是指成套动作的设计、过渡动作、组合动作的编排、队型的变化是新颖的、与众不同的、不可预见的，通过运动员的动作表现和音乐的完美结合体现出来的。”学校健美操教学创新是指学生对大众健美操基本步伐和基本手臂动作的组合，方向的变化、手臂动作的变化，在学生掌握的健美操基本理论与实践技术的基础上，所进行的发明或改造的创新性活动。健美操教学中学生的创新能力主要是指创新意识、创编能力和领操带操能力。
2 在健美操教学中为什么要培养学生的创新能力
2.1 现代社会发展的需要。当今时代，科学进步，日新月异，国际竞争，日趋激烈。经济全球化和信息化不断深入，要求我们必须培养出一大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才，所以我们的健美操教育必须要顺应时代要求、与时俱进，更新教育观念、培养创新能力。
2.2 现代教学法的需要。现代教学论要求现代教育必须“以教师为主导，以学生为主体”。面对新形势，教师必须确立全新的教学观念，在教学中，应深入学生中间，与学生多交流多沟通，打成一片，平等相处，帮助学生发现自身存在的缺点和不足，并且让学生自己思考、自己动手、自己解决问题，在自我完善中养成创新意识，提高创新能力。
2.3 个体身心发展的需要。每个人在学生阶段，精力充沛，思维敏捷，想象力强，有进取精神，其创造力正处于发展黄金季节，如果教师科学引导、善于启发和注重激励，将会大大促进学生的创新意识、创新思想、创新能力的形成，同时教师也要让学生主动介入一些运动领域，认知一些运动规律、熟悉一些运动特征，激发学生的学习动机和创新意识，培养学生的创新能力，使学生的个性得到健康科学发展。
2.4 拥有健康体质的需要。学生在学习期间，对健美操的兴趣和爱好直接影响着他们终身体育锻炼的形成和健康体质的拥有。因此健美操教学，就应培养学生对健美操的兴趣和爱好，激发学生的健美操的锻炼观念，培养学生的创新意识，不管学生未来在何种环境和条件下，从事何种工作，都能积极锻炼，为自身服务、为社会服务。
3 在健美操教学中如何培養学生的创新能力
3.1 培养学生的健美操创新意识。首先教师必须要有创新精神，教师整天循规蹈矩，学生也不敢创新，不会创新，更不能创新，只有教师具有创新精神、富有创造力，才有可能培养出具有创新意识的学生。教师应站在学生的立场和角度，提倡师生“良性争吵”，多留给学生自由活动空间，创造机会让学生“犯错”，让学生自由编排或选取具有时代特征的组合动作，让学生切身体验到健美操的健、力、美的特征，学生个体自身需要与外部环境相互融合促进，将会促进创新意识的升华和凝固。
3.2 培养学生的健美操创新技能。创新是一种学习过程，是技术知识积累的过程。学生的技能创新是该项技能知识的学习过程和积累过程，学生的技能创新要求学生在教师的“教中学”和学生的“用中学”，教师必须加强对学生形态、身体素质、课堂教学结构、教法研究、身体素质等方面进行研究，因材施教，科学指导，调动学生学习新技能的积极性，循序渐进，日积月累，持之以恒，使学生能较快地形成创新的动作技能。
3.3 培养学生的健美操创新能力。健美操学习是知觉、思维、语言三维智力活动，要做到眼到、耳到、手到、口到、心到等五到。通过健美操学习，培养学生能坚持从思想上重视并拥有能够战胜困难的持久力，帮助学生提高从感性认识上升到理性认识的理解力，培养学生多途径、多渠道、多层次探索知识、勇于思考、善于发现、富于想象的创新力。
4 在健美操教学中培养学生创新能力的具体措施
4.1 情景教学。在教学前可以播放一些健美操的比赛或表演，以运动员匀称健美的体态、高雅的气质、优美的动作、充满激情的音乐来渲染情境，学生在欣赏美的过程中，激发他们的情绪和学习健美操的兴趣，提高他们的审美情趣，追求美的欲望，创造美的能力，加深理解健美操动作、直观体会健美操的美，选取添加与教材的基调、意境和情境发展相对应、相协调的特色音乐，借助它特有的旋律和节奏让学生有身临其境之感。
4.2 轮流领操。在健美操课中，在学生掌握一些健美操基本动作之后，教师有意识地让学生轮流领操，学生可以根据自己对所学动作的理解，对原来的动作进行灵活地重新组合或创新，让学生充分展示个人独特的魅力，创编出新颖别致的组合动作，这样的方法可以使每个学生有机会创新动作，在学习中提高。
4.3 角色互换。教师根据学生的情况和要求，因人而异，科学组合，开展“一对一”学习，一人演“教师”角色，一人当“学生”。在合作、交流、互利的环境气氛中学习，能培养学生发现问题、解决问题的能力，也能提高学生思考研究解决问题的能力，在不知不觉中发展了创新思维、培养了创新能力。
4.4 协同创编。①分组创编。教学中可以采用小组合作或小群体互助式，把学生分成若干小组（好差搭配），让学生自己设计动作、变换队形、伴奏音乐。在这个过程中，要做到人人参加，分工合作。②组成成套动作。各组合理排列连接每个人创编的动作，构成节、段，在这一过程中，教师要有针对性地进行指导，重点解决动作与动作之间、节与节之间的相互连接问题，然后组成成套动作。③修改和定型。每组要对成套动作反复研究，进行修改，最后定型，要求各节之间连接和谐，音乐和动作风格一致，具有健美操的艺术性、连贯性和科学性。④交流与展示。每组编排的动作要开展评比交流，并选出较优秀的套路在全班进行推广，这样，学生既能领悟和加深对健美操运动规律的理解，提高创造能力，又能提高学生之间的团结协作精神。
创新是健美操的生命，培养学生的创新能力是健美操永葆青春活力的关健，只有教师结合健美操项目的特点，创新教学方法， 开发学生的创造性思维，激励学生进行创造性学习，使学生养成善于独立思考、主动创新的学习习惯，培养和提高学生的创编能力和领操带操能力，才能达到“教师主导、学生主体”的教育教学目的，才能让健美操的发扬光大拥有顽强的生命力和永不枯竭的动力。（本文系黑龙江省教育厅2013年度人文社会科学（指导）项目；课题名称：黑龙江省民办高校健美操开展现状及发展对策研究；课题编号：12534046）
参考文献
1 公小晶.浅议高校健美操教学中学生创新能力的培养[J].教
育与探索，2006.4
2 马艳芬.健美操教学中应注重培养学生的创编能力[J].西北
民族大学学报，2005（3）
3 付怡虹.高校健美操教学中提高学生创新能力的研究，
2002.2