【摘 要】
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20世纪80年代以来,随着国外二语写作相关理论和方法的引入,二语写作研究逐渐受到广泛关注。作为二语习得的重要技能之一,二语写作既是教师教学的重点,也是学生学习的难点。随着人们对二语写作过程中的心理特点和认知规律的不断深入研究,发现学习者的写作水平与二语写作认知能力的培养存在联系,因此开展基于认知诊断评估的大学生二语写作能力提升研究具有重要的理论与实践意义。
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20世纪80年代以来,随着国外二语写作相关理论和方法的引入,二语写作研究逐渐受到广泛关注。作为二语习得的重要技能之一,二语写作既是教师教学的重点,也是学生学习的难点。随着人们对二语写作过程中的心理特点和认知规律的不断深入研究,发现学习者的写作水平与二语写作认知能力的培养存在联系,因此开展基于认知诊断评估的大学生二语写作能力提升研究具有重要的理论与实践意义。
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