【摘 要】
:
有人说 毕业以后还能留下的东西 就是素质 我们该感谢教师什么 我想,应该是感谢 他们给我们留下的素质 社会主义核心价值观 是教师和学生的人生准则 如果,教师帮助学生 树立起正确的价值观 学生的发展必然向好 也许,将来的他们 会感谢人生路上的 关键时期的指路人 新时代,感谢教师什么 当然还要感谢他们 引导我们:知行合一 他们的实践指导 让我们从纸上谈兵的书生 变
论文部分内容阅读
有人说
毕业以后还能留下的东西
就是素质
我们该感谢教师什么
我想,应该是感谢
他们给我们留下的素质
社会主义核心价值观
是教师和学生的人生准则
如果,教师帮助学生
树立起正确的价值观
学生的发展必然向好
也许,将来的他们
会感谢人生路上的
关键时期的指路人
新时代,感谢教师什么
当然还要感谢他们
引导我们:知行合一
他们的实践指导
让我们从纸上谈兵的书生
变成了各行各业的创新者
新时代
应该感谢教师
他们以无比的耐心
和博大的仁爱
携着我們成长,成才
其他文献
摘要:为使多文本阅读课堂师生有效互动,文章谈了教学中的几点经验:即寻找合适实用的议题,选取典型多元的文本,给予可操作性的指导。 关键词:初中语文、多文本阅读课、师生有效互动 初中阶段多文本阅读课堂与单文本阅读课堂相比,课堂容量增大,课堂效率提高,学生在短时间内能学到更多的知识,掌握更多的技能,获得更多的生活体验。如何才能在初中多文本阅读课堂上做到师生高效互动呢?下面根据自身的教学经验谈几点看法
摘要:在新的教育环境中,培育学生的核心素养成为新的教学指标。核心素养的培养,不仅对学生书本知识的把握水平有一定的要求,同时对学生各方面能力也作出要求。在高中英语教学中,阅读教学占很重的分量,阅读作为学生学习英语的重要办法,在培养学生的语言能力、听力和写作能力都是很有效的。下边就核心素养的培养下高中英语阅读教学进行探讨。 关键词:核心素养 高中英语阅读教学 探讨 新的教育环境中提出核心素养之后,
摘要:《义务教育语文课程标准》将阅读能力作为学生适应社会生活的基本能力之一,着重强调了阅读力的重要作用。学生学习中遇到的困难,他需要的往往不是大量的補习功课和大量的练习题,而是需要阅读,而且困难越大,就越需要去阅读。阅读能力的提高对改变学习困难的学生起决定的作用。[1]小学阶段是学生阅读能力培养的起点,是每一位语文教师的责任之一。[2]抓住孩子的阅读关键期,利用学生的向师性,运用师生共读的策略,一
现在,环境教育已渗透到了学校的全部学科教学中,环境教育已成为实现素质教育的重要途径之一。在初中英语教学中渗透环境教育不仅适应新课程标准的要求,能增长学生的知识,而且也有助于培养学生的创新和实践能力,有助于培养学生的爱国主义精神和社会责任感。那么,初中英语教师应该如何在英语教学中渗透环境教育,培养学生的环保意识呢 一 紧扣课本知识,在课堂活动中渗透环境教育 牛津版英语教材中有多个单元直面环境保护
摘要:随着现代教育技术的飞速发展,以及农村现代远程教育工程的实施,利用多媒体计算机辅助教学逐走进了广大城乡小学数学课堂,优化了教学,提高了效率。本文阐述了运用多媒体技术优化,学课堂教学的方法。 关键词:小学数学 多媒体技术优化教学 时代在前进,社会在发展,教育在创新。随着社会的发展,现代教育技术广大扩展了多媒体计算机在数学教学中的功能。高科技为学生们创设了仿真数学学习环境。将文字、声音、图象有
在一个学生的学业道路上,由小学升入初中可以说是第一次大的跨越,学生对于这次跨越充满着喜悦与期待。他们对新的知识与新的環境是那样热切地渴求,但随之而来的是不少在小学阶段成绩优秀的学生升人初中后却一直表现平平,甚至学业一落千丈。语文学习方面尤其如此,那么,中小学语文教师应该如何处理好衔接阶段的教学呢?我认为以下做法值得强调。不妥之处,请专家、同行批评指正。 一、中小学语文教师应练好“内功”,同时加强
强有力的证据表明,增强学生与学校的情感联结,会使学校的教育更成功。在教育的过程中,师生之间容易产生冲突,大多是因为学生并不认为老师对他们的管教是出于关心,出于帮助,他们只是认为是对权力的控制。因此在纠正错误之前,建立情感的联结是必须的,也有利于问题的解决,在这一点上,我确有体会。 班上有位女生,父母早就离异,跟随父亲生活,但初二时她爸爸由于某种原因进了监狱,从此只能和爷爷相依为命。她本人又不是特
初中数学是义务教育的一门主要学科。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生活、生产和进一步学习的基础,对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。因此,使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。 (1)面向全体学生。大纲中规定的必学内容的教学要求是基本要求,是全体学生都应当达到的。面向全体学生,就是要为所有的
一、问题提出 (1)思想政治课课堂与生活割裂。多次参与教研室和学校组织的听评课活动,细心梳理发现:有些思想政治课课堂所传授的知识与社会生活联系不紧密,学生面对生活中的问题时常常束手无策,“课堂成了与生活割裂的空间,知识成了从生活中剥离的纯粹的知识。”在我们的很多课堂上,教学的目的仍然是过于强调知识的识记、再认,道德观念的灌输和道德行为的训练,而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求,疏离了学生所处
中国有句古话:“人能写字,字能写人”。写字,它不仅是一种单纯的技能训练,更是一个形成良好习惯,培养高尚品质的过程。我们也常说字如其人,它是每个人的名片。因此,对于每个人来说,写好字是件非常重要的事情。对于初一新生来说,写好英语就显得尤其重要,甚至影响考试成绩。 众所周知,在小学英语教学中,与听、说、读三项能力比起来,书写在课堂教学中的分量相对较低,这也是小学教学目标和要求决定的。从目前出现的问题