谈小学三年级作文起步教学

来源 :语文周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangwei0101
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  俗话说:万事开头难。这话不假,一提起三年级作文,总是让刚接手三年级语文教学的教师叫苦不迭。学生觉得白纸一张,茫茫然无从下手。那么怎样才能指导小学生写好作文呢?应该从以下几个方面去努力:
  一、培养学生的写作兴趣
  俗话说:“兴趣是最好的老师。”作文教学要想有所突破,在平时应千方百计培养小学生的写作兴趣,让学生变被动学写作文为主动学写作文,逐步使学生乐于学写作文
  1.利用剪贴画、手抄报,培养学生的写作兴趣。
  三年级学生的思维是由形象思维为主向抽象思维为主过渡的阶段,他们对五彩缤纷的图画有极大的兴趣。三年级学生手中已经拥有各种画报、儿童读物、看图作文等课外资料,再加上平时积累的贴图作文,这正符合学校申报的“三三九快乐作文”课题的宗旨。应该有效利用现有的资料,充分发挥这些书籍的使用价值,来对学生进行作文前的准备训练,提高学生对作文的热情,培养学生的写作兴趣。
  2.利用网络多媒体教学,激发学生的兴趣。
  学生手中的资料有限,但现如今网络这么发达,在教学中可以充分利用多媒体进行辅助教学,因为习作与每一个单元的练习是密不可分的。而教材上的课文,不乏名家名篇,都是典范之作,诸如《荷花》《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等。学生在欣赏这些课件里美丽的图片的同时,不但充实了学生的头脑,也为学生习作奠定了良好的基础。
  3.精心设计活动,激发学生的兴趣。
  小学生往往喜欢做游戏,喜欢活动,尤其是充满新意的游戏。可以抓住这一特点,利用迁移原理,把学生的兴趣中心引向写作,并及时加以巩固,使他们形成持久的、稳定的、广泛的而又有中心的兴趣爱好。如,在三年级上册第一次作文教学《我们的课余生活》时,可以在上课时就先给学生列举几项活动,比如,“反面人”“写王字”等游戏,把活动内容、活动地点、活动要求都进行说明。充满欢乐、笑声而又有紧张气氛的活动,把学生的兴趣提到最高点,在学生处于兴奋状态时,再及时把学生的兴趣中心引导迁移:活动过程中玩得开不开心?能不能把游戏的过程、大家的动作神态说一说?问题一提出,学生争先恐后地回答,你一言,我一语地把刚才的场面描述下来。然后学生根据所描述的内容进行习作,这样通过活动激发了兴趣,利用兴趣迁移,克服了学生的害怕心理,学生学到了方法,提高了习作水平。
  二、注重平时积累
  没有生活积累就没有好的写作素材,三年级学生年龄小,生活经历少。对所描写的事物不熟悉,不是学生想写,而是教师要我写,为了应付作业不得不写。要使学生的作文有血有肉,教师就要培养学生积累材料的方法。
  1.结合课内外内容积累,学写读书笔记。
  “重视文本”是新课标的要求,新课标课文的思考练习中都有“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习。让学生在背诵时感受语言的优美,将好词、佳句摘抄在本子上。还可以让学生在平时阅读书籍、杂志、报刊时,把一些优美的词语、句子、语段摘抄在本子上。让学生用书面语言表达自己从课文中所得到的启迪,让他们有词可用,有话可说,从而起到文道结合、一举两得的作用。比如,读了《一个小村庄的故事》后有什么感想,学习《妈妈的账单》后你想对妈妈说些什么,都可写在读书笔记上,积累资料。
  2.坚持写日记来积累。
  坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。可写看到的、听到的、想到的,也可写学后感受到的。所有的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来,学生可以有一个自由表达的空间,也能够写出真情实感。比如,组织学生搞完一次大扫除,举行完一次活动,看完一场电影,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
  三、在点滴中渗透作文技巧
  作文教学应遵循循序渐进、从说到写、由易到难、分步到位的原则,小学三年级正处于一个转化期,它的重点是由学会字、词逐步向篇、段过渡。而作文教学应当从说话、写话再到命题作文,从写几句话、一段话再到写一篇简短的记叙文。还应当从仿写到写作,把作文教学与阅读教学紧密结合起来。这种说与写、读与写的结合,是作文教学循序渐进、逐步提高要求的根本方法。
  四、精批细改,鼓励为先
  批改作文对于语文教师是一项繁重的工作,想提高学生的作文水平,作文的批改是重要而又不可或缺环节。小学三年级学生刚刚接触作文,在作文批改中,要尽量多给学生写一些激励性的评价,比如,“这个词用得不错!”“写得太好了!”“你进步了,老师太高兴了!”等等评语,会让学生觉得自己一直受到教师的关注,甚至教师都对他做出了肯定性的评价。同时,要对不同层次的学生给予不同的评价模式,特别是对那些平时学习成绩不突出的学生,在作文批改时,要及时地发现他们的进步,并在作文课上给予大力表扬,让学生体验到其他学习较好的学生没法享受到的评价。这样不但保护了学生的自尊,而且提高学生写作文的积极性。
  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”作文教学任重道远,作为教师,要在作文教学中点燃学生想象的火花,诱发学生的写作灵感,让学生写出富有创意的好作文,真正提高学生的作文水平。
其他文献
说到巴厘岛,那里的特色可多啦!有美味无比的手抓饭,有鲜香四溢的酱汁扇贝,还有香气扑鼻的鲜炸大鱿鱼。其中,最美味儿的,当然是巴厘岛的张鸭饭啦!  那天中午,导游带着我们去吃午餐。来到餐厅以后,刚下单不久,热气腾腾的张鸭饭就送来了。我瞧了瞧眼前的美食,这简直就是门艺术品啊:美味的烤鸭正端端正正地躺在餐盘中央,这个鸭皮油亮油亮的,好似金子一般闪着光;四周还有各种各样的配餐,将烤鸭团团围住,形成了一个优美
期刊
爱是和煦的春风,送给学生缕缕的温暖;爱是潇潇的春雨,滋润学生干涸的心田;爱是朗朗的春阳,照亮学生前行的道路。播撒爱的种子,让它生根、发芽、开花、结果是教师的天职,而将一生奉献于爱的事业更是一个人民教师的崇高追求。  爱是披着星星去,顶着星星归,爱是讲台上的洋洋洒洒,学生身边的娓娓谈心。爱是校园里指导学生扫地、宿舍里手把手教学生擦玻璃、叠被子的身影,爱是日常生活中的区区小事,爱也是普通小事化成的轰轰
期刊
小学阶段是生活习惯、卫生习惯尤其是学习习惯养成的最佳时期,良好的学习习惯的形成,有利于学习有条不紊的进行,有利于知识的习得,有利于学生学习独立性的养成。  一、语文学习应着力培养的习惯  1.提前预习的习惯。“凡事预则立,不预则废”,这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备。学生学习课程知识,课前的预习,既是心理准备,也是具体内容的准备。对即将学习的课程进行预习,包括认真阅读教材、了解教材内容、
期刊
那年,瓶无储粟的生活让你好累好累。夜晚,当自己的妻儿都休息了的时候,你点起灯,看着手上因为做农活儿磨起的水泡,看似坚定的眼光中掺杂了一丝犹豫。你低头沉思,也许,是时候该在物质和精神两点做出一个选择。你抬起头,看着那破败的小屋,你低下头,望望那空空的米缸,随之发出轻轻地叹息,眼光似乎有些黯淡。  你曾“猛志逸四海”,发奋读书,以“大济苍生”,二十九岁时才满腔热情出任江州祭酒。怎奈初入官场,就因出身庶
期刊
乡愁是一首诗,有着淡远的诗景,淡淡的酒香和清冷的月色。但悠悠千年,酿造出的却是浓郁诗情、浓密相思。我用年轻的目光静静抚过斑驳的岁月,看乡愁斟满诗人的酒杯,对月吟唱“你是一杯,乡色酒,你满,乡愁也满”。那液体滑过诗人的咽喉,色彩变幻,是甜是苦?是醉是醒?  乡色酒,该是暗红色的,在那遥远的时光里。  那些古代的文人骚客,因忧国忧民的情怀,因郁郁不得志的现实,情感变得压抑而克制。于是,每一个乡愁的诗行
期刊
开学的第一周,我们迎来了初中第一堂校本课。大家纷纷议论:“校本课学什么啊?”“有意思吗?”“老师会不会很古板啊?”最后,不知谁喊了一句“一切皆有可能”,我们才止住了讨论。  很快我们便见到了我们期盼已久的老师,稀疏的短发,眼镜片后的眼睛瞪得大大的,个子和我们这些大个子男生比实在是不高,微凸着小啤酒肚,大腹便便的样子。  第一堂课,他甚至没像其他老师那样介绍自己,就直接入题讲课,那堂课他教我们用陶泥
期刊
初中语文课堂教学的改进,要整体考虑“三个维度”,即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。就是要培养学生养成自主、合作、探究的学习习惯,引导学生掌握学习方法,培养学生的创新能力,整体提高学生的语文素养。具体如下:  一、改进课堂教学的内容  由传统的单一的传授知识,改进为知识和方法并重。传统语文课堂教学过分注重传授给学生知识,总是罗列了一大堆语文知识点,这也要那也要,整节课塞得满满的,然后还经常
期刊
在教学中指导学生积累运用素材,帮助学生走出写作的困惑,已成为新教改亟待解决的问题。应该构建师生双赢的作文教学模式,为教学提供一个实践的舞台,给学生写作旅程指明一个便捷的路径。指导学生自己动手积累素材,呈现人无我有、人有我新、人新我特的优势,让学生的写作水平登上一个更高的台阶。教师要从以下三点入手:  一、零距离的靠进,耐心的寻觅,解开神秘的面纱,对症下药  学生素材匮乏的原因表现在两个方面:  (
期刊
“我用稚嫩的双手/把日子谱成一串串音符/在指间跳跃//我用清澈的眼神/把岁月绘成纯净的蓝河/在心间流淌。”  童年,就像五彩斑斓的珍珠,总能串连起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。或许因为时间久了,有了时空的距离,童年在人们的心目中才变得那样的美好,那样的让人留恋。跟随鲁迅先生的目光,一同走进“百草园”,走进“三味书屋”,去捕捉先生成长的足迹,体味先生的一腔深情,感受先生那份曾经拥有的记忆。  一、百草园—
期刊
白居易论诗,有云:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。”足见在文艺创作中,“情”处于创作行为的逻辑起点。人之为人的前提,大概也是这个“情”字,无情无义的人一直是人们唾弃的对象。缺乏“情”字,会在生活、工作过程中寸步难行,举步维艰。推而广之,班主任工作也在于这一个“情”字。“情”是德育工作的核心要素,以情感触动学生心灵,以此感染学生,激励学生,班集体就会成为一个和谐的团体,德育工作就
期刊