英语是我国学生普遍从小学起的一门外语，但由于英语和汉语之间存在的差异，许多学生到了高中学习英语时依旧有困难。追其原因，笔者认为这和目前许多高中存在的“填鸭式”的教学方式有很大的关联，这种方式很容易忽略学生主观能动性与创新思维的培养。面对这种情况，有教师提出了“以学生为中心”的教学方法。这种教学方法相对于传统的教学方法，在课堂教学模式与师生关系等方面进行了创新和突破。本文将从该教学法对于高中英语的意义，存在的问题以及如何发展的策略进行分析。
　　1. 对于高中英语教学的意义
　　我国高中英语教学从目前来看，教师在教学时候忽视对学生主观能动性和学习意识的培养，而最重要的则是教育理念问题。但是，随着新课程改革的进行，目前高中英语教育更多是需要培养学生自主学习能力，而这就要求教师们在教学时必须做到“以学生为中心”，只有转换观念，才能够达成最后的教学目标。并且，在实施“以学生为中心的”教育理念和方法后，学生会对英语提高兴趣，变得愿意和教师进行交流沟通，逐步恢复英语学习的自信心。
　　2. 面临的问题
　　2.1 落后的教学方式
　　在我国，很多的高中学校和学生家长都认为教学生的教师经验越丰富越好，年轻教师没有教学经验压不住学生。因此，当下的很多高中，其主要师资仍然是以年纪偏大的、经验丰富的教师为主，而这些主力教师们的英语教学方式往往还是传统老一套的“填鸭式”教学模式，而这种传统的方式，可能单纯地从应试角度来说是有一定效果的，但站在素质教育的角度却是不可取的。这种教学方式对于学生的自主性和主观能动性的培养几乎为零。所以这种没办法提高学生学习兴趣和学习意识、也无法营造良好学习氛围的落后教学方法是当下高中英语教学迫切需要改变的问题。
　　2.2 教学内容单一
　　传统英语教学很容易在教学过程里出现照本宣科的现象，教师的教学内容单一、枯燥，以干巴巴的理论为主，会导致学生们在课堂上昏昏欲睡，丝毫提不起对英语这门学科的热情。甚至，这些单一，枯燥的教学内容还会限制到学生们的思维活跃性，甚至还会让学生对于英语学科产生错误的认知，认为学英语的目的就是应付考试，而忽略了英语作为一门语言的实用性。
　　2.3 导向性的缺乏
　　导向性的缺乏是传统英语教学的又一个重大问题。众所周知，任何一门学科想要学好，那么教学中导向性都是不可或缺的英语当然也不例外。但是，学生在传统的英语教学里面，常常会因为教师在教学时候没有逐步渐进地讲解，导致学生“知其然而不知其所以然”，在学习里面失去了方向感。
　　3. 教学策略
　　3.1 动机培养
　　“以学生为中心”教学法想要提升英语教学成效，就必须将学生的学习动机培养放在第一位。而作为教师，首先要做的就是构建出一个有效的问题情境，比如，拿出一段情境对话和一些角色，让学生们在课堂上扮演不同的角色来进行相应的对话，并让学生们自己对刚刚所扮演角色对话进行分析，这样学生在亲身体验后会有更多的学习收获和更深的理解;其次，教师在课堂上要及时地评价学生的表现，无论是问题的回答情况还是其学习状态都要及时用合适的语言进行评价，尽可能让学生们都能意识到自身的优势和不足，将学生对英语的兴趣激发出来;最后，要改变学生之前觉得学习英语只是为了应试的错误观念，要让他们明白，英语作为一门语言是很重要的，并且这种重要性不仅只是在当下，更是体现在未来，要告诉他们，在目前“地球村”的时代中，英语是“村内”各个国家之间商务谈判、文化交流的重要语言之一，而学好英语就是他们未来提高自身竞争力和实现自我价值的重要保障。只有这样才能让学生们自己认识到好好学习英语的重要性，才能拥有对英语学习的无限动力。
　　3.2 因材施教
　　在“以学生为中心”的教学法中，教师一定要重视各个学生之间的个体差异。教师要根据学生基础的好坏、英语水平的高低，进行因材施教，在日常的教学里面要使用分层教学方法，根据每个学生的英语学习状态、习惯、学习方法和真实的英语水平，来制定针对性的教学方法。并且，教师要选好合适的教学内容和素材，将“以学生为中心”的教学理念贯彻到底，一定要从当下高中英语的实际教学情况和当下学生的实际状况作为出发点，适当地利用教案、期刊、报纸和视频影像资料进行教学，在引起学生们学习兴趣的基础上尽可能地提高学生们的词汇量和语法使用能力。
　　4. 结束语
　　高中英语教学，是语言教学，是应试科目教学，更是培养学生综合素质的教学。所以要在教学中体现出学生的主观能动性，同时配合因材施教的教学理念，让他们的能力不断提升，从而保证学习效果。“以学生为中心”的思想不仅仅是一個短期的思想，更是教育长远发展的重要战略目标。
　　（作者单位：大连第十三中学）