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小学英语教学已是当今教育的一大热门，因此要追求高质量的英语课堂教学，做好课堂改革，形成独特的教学风格，创建独到的课堂教学策略，已是每一位英语教师迫在眉睫的事情。下面我就自己多年的一线英语教学经验和收益，拿出来和大家共同探讨和分享。
一、整合教材，连贯知识
我们使用的是陕旅版小学英语教材，它所涉及的范围广，内容多。教师在教材的选取和运用过程中，首先应考虑到学生的认知能力、心理特征和语言知识体系等特征，在认真分析教材的基础上适当调配，查漏补缺，整合知识点，引导学生梳理和疏通难点，使整个课堂的教学过程具有连贯性，层层递进，从而符合各层次学生的需求。
二、备课充分，因材施教
俗话说：“有备无患”“不打无准备的仗”，足以说明准备的重要性。课堂设计是教学工作的第一环节，一堂课是否上的成功，很大程度取决于教师的课前准备。备课不只局限于备教材，更重要地是备学生，教师授课的对象是学生，学习者的兴趣爱好，智力发育，学习态度、学习风格、个性差异，以及生活环境和家庭背景等都应在考虑范围之内。因此，教师在设计活动时，都要与学生实际生活紧密相连，把握这些学习者的可变因素，充分了解学生的特征。这样设计的课堂活动才能满足不同层次学生的学习需求。我在送教下乡中就遇到过这样的场景，同样一节课放在不同的地域，面对不同的学生，其授课方式和效果却大相径庭。因此，因材施教，有的放失，因人而异，量力而行，是课堂有效教学不可不考虑的重要因素。
三、教学有法，教无定法。
教学方法的优劣，直接影响到一堂课的教学效果。外语教学的实践性很强，小学生喜说爱动、争强好胜、模仿力强，因此，灵活多样的教学方法才能激发他们的学习兴趣，带动他们的参与。惟妙惟肖的情景导入法，贴近生活，带领他们自然而然地走进英语学习的童话世界；说说唱唱，玩玩乐乐，做做游戏，寓教于乐，让他们快乐地感知语言，在玩中学到了知识；现代化多媒体教学手段的运用，帶给他们丰富的视觉盛宴，仿佛置身其中，使我们的课堂变得丰富多彩而又充满“活”力；TPR肢体语言的运用，更是一种切实可行的低段教学中很有效的教学方法，特别在课堂用语和对话交流中，可以起到化难为易，事半功倍的教学效果。
四、自主学习，努力创新
有这样一句话“英语是自己练会的，而不是老师讲会的”。现代教育思想提倡轻结论，重过程，要让学生由听众变成“演员”，构建探索式学习方式。发挥学生的自主性，从“教”变“导”。 引导学生参与知识的形成过程，让学生在参与过程中主动学习 ，提倡“带着学生走向知识”，而非“带着知识走向学生”。因此要特别注重引导学生善于发现问题，做好课前预习，带着问题有针对性地听课，就能大大提高课堂效果。“授之以鱼，不如授之以渔”，只有这样，才能培养学生良好的学习习惯，为学生的终身发展打下坚实的基础。
五、情感交流，培养自信
在教学中适当的情感注入，是促进学生建立健全人格的主渠道。除了教学之外，我也特别关注学生的点滴成长进步。在我校大量留守儿童难于管理教育的情况下，我会用一颗爱心去关怀每个学生，不歧视差生，既是严师又当慈母还是朋友，除了学习上的关注，我还义务地去为那些需要帮助的孩子补课。构建和谐的师生关系，发挥教师的人格魅力和个人修养，很大程度影响着学生是否喜欢上你的课。也许老师一个肯定的眼神，一句表扬的话语，一个鼓励的眼神，一个和蔼可亲的笑容，瞬间都会拉近你和他们之间的距离，帮助他们树立信心，真正做到用教师的人格魅力去关爱、感染和启迪每一个学生。
六、作业有效，分层达标
作业的布置是对课堂教学的有效延伸，是对教学效果的检测，是老师及时获得教学的反馈信息，发现学生的弱点，及时调整和梳理课堂教学中的薄弱环节的有效手段。学生的作业问题一直就是老大难，对于懒于动手，乏于背诵的同学，我就避免布置过于单调枯燥的机械作业，量多无质的无效作业，而是设计由浅入深，有层次，个性化，开放性，又具创作性的作业。因人而异，量力而行，针对不同层次的学生留不同的家庭作业，而不是千篇一律，死板的教条。不失时机的作业评价，也是一种激励，会达到一种意想不到的效果。
七、善待差生，及时鼓励
事实上，只能教好学生，不能教差生算不上会教书。与差生打交道，应以鼓励为主。课堂上，我不会要求他们全堂听懂，但会要求他们给自己定位，一节课，你收获了多少？少则几个单词多则几句话，只要不白白浪费40分钟就算有收获。这样积少成多，逐步提高标准，一段时间之后，他们定能有所收获。在发现他们有一点点进步时，也会不失时机的给与表扬和鼓励，从各个方面满足他们的自尊心，增加他们的自信心。
八、及时反思，总结得失
做一名反思型的教师，是当代教育对老师提出的更高要求。叶澜说过“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师”。反思是教师对自己课堂教学的反省，享受收获，发现不足。一堂课之后，教师应及时地总结和归纳：教学目标的落实，教学设计的合理性以及执行情况，学生对知识的掌握程度，老师对学生的评价以及关注度等诸多方面，吸取教训，学人之长，补己之短，从而提升教师的专业素养，使我们的教学能力得到快速成长。
教学是门艺术，教学设计和教学策略是一个需要不断完善的动态过程，只有在日常的教学中不断探索，不断创新，才能跟上时代的步伐。让自己置身于孩子当中，才能更多的体会他们的需求，更好的挖掘他们潜在的学习兴趣，从而使我们的小学英语课堂变得更加充实和高效！
一、整合教材，连贯知识
我们使用的是陕旅版小学英语教材，它所涉及的范围广，内容多。教师在教材的选取和运用过程中，首先应考虑到学生的认知能力、心理特征和语言知识体系等特征，在认真分析教材的基础上适当调配，查漏补缺，整合知识点，引导学生梳理和疏通难点，使整个课堂的教学过程具有连贯性，层层递进，从而符合各层次学生的需求。
二、备课充分，因材施教
俗话说：“有备无患”“不打无准备的仗”，足以说明准备的重要性。课堂设计是教学工作的第一环节，一堂课是否上的成功，很大程度取决于教师的课前准备。备课不只局限于备教材，更重要地是备学生，教师授课的对象是学生，学习者的兴趣爱好，智力发育，学习态度、学习风格、个性差异，以及生活环境和家庭背景等都应在考虑范围之内。因此，教师在设计活动时，都要与学生实际生活紧密相连，把握这些学习者的可变因素，充分了解学生的特征。这样设计的课堂活动才能满足不同层次学生的学习需求。我在送教下乡中就遇到过这样的场景，同样一节课放在不同的地域，面对不同的学生，其授课方式和效果却大相径庭。因此，因材施教，有的放失，因人而异，量力而行，是课堂有效教学不可不考虑的重要因素。
三、教学有法，教无定法。
教学方法的优劣，直接影响到一堂课的教学效果。外语教学的实践性很强，小学生喜说爱动、争强好胜、模仿力强，因此，灵活多样的教学方法才能激发他们的学习兴趣，带动他们的参与。惟妙惟肖的情景导入法，贴近生活，带领他们自然而然地走进英语学习的童话世界；说说唱唱，玩玩乐乐，做做游戏，寓教于乐，让他们快乐地感知语言，在玩中学到了知识；现代化多媒体教学手段的运用，帶给他们丰富的视觉盛宴，仿佛置身其中，使我们的课堂变得丰富多彩而又充满“活”力；TPR肢体语言的运用，更是一种切实可行的低段教学中很有效的教学方法，特别在课堂用语和对话交流中，可以起到化难为易，事半功倍的教学效果。
四、自主学习，努力创新
有这样一句话“英语是自己练会的，而不是老师讲会的”。现代教育思想提倡轻结论，重过程，要让学生由听众变成“演员”，构建探索式学习方式。发挥学生的自主性，从“教”变“导”。 引导学生参与知识的形成过程，让学生在参与过程中主动学习 ，提倡“带着学生走向知识”，而非“带着知识走向学生”。因此要特别注重引导学生善于发现问题，做好课前预习，带着问题有针对性地听课，就能大大提高课堂效果。“授之以鱼，不如授之以渔”，只有这样，才能培养学生良好的学习习惯，为学生的终身发展打下坚实的基础。
五、情感交流，培养自信
在教学中适当的情感注入，是促进学生建立健全人格的主渠道。除了教学之外，我也特别关注学生的点滴成长进步。在我校大量留守儿童难于管理教育的情况下，我会用一颗爱心去关怀每个学生，不歧视差生，既是严师又当慈母还是朋友，除了学习上的关注，我还义务地去为那些需要帮助的孩子补课。构建和谐的师生关系，发挥教师的人格魅力和个人修养，很大程度影响着学生是否喜欢上你的课。也许老师一个肯定的眼神，一句表扬的话语，一个鼓励的眼神，一个和蔼可亲的笑容，瞬间都会拉近你和他们之间的距离，帮助他们树立信心，真正做到用教师的人格魅力去关爱、感染和启迪每一个学生。
六、作业有效，分层达标
作业的布置是对课堂教学的有效延伸，是对教学效果的检测，是老师及时获得教学的反馈信息，发现学生的弱点，及时调整和梳理课堂教学中的薄弱环节的有效手段。学生的作业问题一直就是老大难，对于懒于动手，乏于背诵的同学，我就避免布置过于单调枯燥的机械作业，量多无质的无效作业，而是设计由浅入深，有层次，个性化，开放性，又具创作性的作业。因人而异，量力而行，针对不同层次的学生留不同的家庭作业，而不是千篇一律，死板的教条。不失时机的作业评价，也是一种激励，会达到一种意想不到的效果。
七、善待差生，及时鼓励
事实上，只能教好学生，不能教差生算不上会教书。与差生打交道，应以鼓励为主。课堂上，我不会要求他们全堂听懂，但会要求他们给自己定位，一节课，你收获了多少？少则几个单词多则几句话，只要不白白浪费40分钟就算有收获。这样积少成多，逐步提高标准，一段时间之后，他们定能有所收获。在发现他们有一点点进步时，也会不失时机的给与表扬和鼓励，从各个方面满足他们的自尊心，增加他们的自信心。
八、及时反思，总结得失
做一名反思型的教师，是当代教育对老师提出的更高要求。叶澜说过“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师”。反思是教师对自己课堂教学的反省，享受收获，发现不足。一堂课之后，教师应及时地总结和归纳：教学目标的落实，教学设计的合理性以及执行情况，学生对知识的掌握程度，老师对学生的评价以及关注度等诸多方面，吸取教训，学人之长，补己之短，从而提升教师的专业素养，使我们的教学能力得到快速成长。
教学是门艺术，教学设计和教学策略是一个需要不断完善的动态过程，只有在日常的教学中不断探索，不断创新，才能跟上时代的步伐。让自己置身于孩子当中，才能更多的体会他们的需求，更好的挖掘他们潜在的学习兴趣，从而使我们的小学英语课堂变得更加充实和高效！