【摘 要】
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讲解的主体由单一的教师转换为多元的师生主体,师生之间、生生之间可以"由听讲变为主讲"或"由主讲变为听讲",讲解的多元主体之间是以对话的方式开展活动的;讲解过程不是单向
【机 构】
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成都市武侯区教育科学发展研究院; 成都师范学院数学学院;
【基金项目】
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2017年成都市教育科研规划课题“基于核心素养的分享教育研究”成果(CY2017Y02);2017年成都市哲学社会科学规划课题“核心素养视域下的初中数学教学改革研究”成果
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讲解的主体由单一的教师转换为多元的师生主体,师生之间、生生之间可以"由听讲变为主讲"或"由主讲变为听讲",讲解的多元主体之间是以对话的方式开展活动的;讲解过程不是单向的灌输过程而是多向的互动过程,不是既定不变的"静止"传授过程而是"动态"生成过程;"对话性讲解"在学生学习理解学科知识和形成学科核心素养上有其独特的作用。
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