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摘要：红色文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，具有超越时空的价值，因此我们需要深入剖析红色文化的基本内涵和精神特质，深刻认识红色文化的传播对涵育社会主义核心价值观的重要意义。少先队作为学校德育工作的主阵地，如何充分挖掘红色文化的丰富内容，发挥红色文化的价值，将红色文化融入少先队活动，发挥少先队活动的主渠道作用，成为对少先队员进行德育和革命传统教育的新尝试，对小学阶段少先队员的德育培养具有重要意义。
关键词：红色教育 少先队活动 少先队员 德育
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-385
习近平总书记在党的十九大报告中指出，“文化兴国运兴，文化强民族强”。红色文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，具有超越时空的价值，因此我们需要深入剖析红色文化的基本内涵和精神特质，深刻认识红色文化的传播对涵育社会主义核心价值观的重要意义。
少先队作为学校德育工作的主阵地，能充分挖掘红色文化的丰富内容，发挥红色文化的价值，将红色文化融入少先队活动，发挥少先队活动的主渠道作用，成为对少先队员进行德育和革命传统教育的新尝试，同时也是践行“立德树人”教育理念的途径之一。
1、用科学的方法传承精神财富
当代少先队员是一个国家的重要社会主体之一，少先队员的价值观与人生观直接关系着国家的命运与未来。在各小学中加强“红色文化”教育，促进红色文化传承，对于提升少先队员的政治素质和道德素质，引领校园文化健康发展，确保社会主义核心价值体系建设的正确方向具有重大的现实价值和历史意义。
鉴于红色文化教育对于少先队员的健康成长和素质养成至关重要，在教育的过程中，学校就应该加大红色文化的宣传教育力度，用科学的方法把红色文化作为宝贵的精神财富世世代代传承下去。《基于红色资源整合的小学红色文化启蒙教育新模式》中基于红色资源整合提出的红色文化教育“入眼”、“入耳”、“入心”的小学红色文化启蒙教育新模式即为一种科学和适时的实践创新。
因此，对于少先队员少先队的红色教育，要适应新时期社会生活的新形势，以更加科学的方式创新红色文化宣传教育的方式。要创新红色文化传承的模式，用少先队员喜闻乐见的模式传播红色文化，这样才能取得良好的宣传教育效果，成为引领社会风尚，构建和谐校园的精神力量。
2、红色教育在小学少先队德育工作中的现状和原因分析
1.红色教育在小学少先队德育工作中的现状
笔者长期承担学校少先队工作，围绕着红色教育我校根据本地特色组织开展了以“红色二七”为主题的系列活动，在组织活动时发现，我校少先队员对二七区红色资源的了解过于表面化，没有认识到学习和传承红色文化的重要性，也就对红色文化的传承不感兴趣。主要表现在以下两个方面：
首先，队员们对“红色二七”文化的学习兴趣不高，每次组织活动时少先队员参与的积极性不高涨，经过少先队和中队辅导员老师多次宣传和单独做工作才会将活动进行下去。
其次，活动后队员们对红色二七文化了解还是不够的透彻，教育意义不能很大的凸显，更意识不到传承红色二七精神的意义。
2.红色教育不被队员重视的原因分析
之所以出现这样在开展“红色二七”教育活动时遇到的问题，笔者认为应该从客观与主观两个方面进行分析：
（1）客观原因
当前，本地红色资源整合工作依旧不容乐观，暂时没有开发出成套的红色二七教育的课程资源，社会没有行成很好的“红色二七”精神宣传学习风气。
（2）主观原因
首先，学校存在将红色二七文化的传播作为布道式说教的情况，方式较单一，大多是以自主上网了解或在课堂上了解，缺乏生动性和感染力。
其次，学校在普及和宣传红色二七文化活动较少，少先队员没有得到一个系统性、持久性的红色教育，导致对红色二七文化了解较浅显。
另外，少先队员家长重视红色文化的程度不高，只有极少数家长认为红色文化在当代社会有重要价值，其根本原因是对红色文化不关注，不了解。
3、分批次、分层次开展小学少先队红色研学活动
为了更好地将小学少先队红色教育活动实践化，经调研，学校发掘了中原英烈纪念馆、二七烈士陵园、二七塔（地标），三处红色研学基地，并从18年开始分批、分层次，带队员到这三处参观研学，一部分活动还有少先队员家长和志愿者参与，少先队员们重温革命历史、了解革命人物，受到了很好地爱国主义教育。每次活动都认真策划，有方案，有过程讲解，有收获。
1.“缅怀革命先烈 争当先锋少年”新队员入队仪式
2018年3月21日下午，学校在“烈士陵园——中原英烈纪念馆”，组织一年级新队员开展“缅怀革命先烈 争当先锋少年”新队员入队仪式。活动初始，家长和孩子们怀着对先烈们无限崇敬的心情走进了中原英烈纪念馆进行参观学习，纷纷被革命先烈们为国家和人民抛头颅、洒热血、前赴后继，甚至不惜牺牲生命的精神深深感动。
2.“继承先烈遗志 争做文明队员”清明扫墓活动
2019年3月29日，清明前夕，为追寻英雄足迹，弘扬民族精神，学校举行以“继承先烈遗志 争做文明隊员”为主题的清明扫墓活动。在郑州市烈士陵园庄严肃穆的“英雄纪念碑”前，师生们怀着无比的敬意和无限的哀思缅怀革命先烈，向烈士们深深地默哀鞠躬。少先队员代表向革命烈士献词。在靖宇亭前同学们认真地听着樊老师讲述杨靖宇将军生前的伟大事迹，不由得敬意之情油然而生。
3.“追寻红色足迹，传承二七精神”红色研学之旅
为大力弘扬新时代“坚定信仰、忠诚为民、敢于斗争、勇于担当”的“二七精神”，使青少年进一步了解红色故事，激发爱国情感，坚定永远跟党走的信念，增强历史责任感，学校于2019年12月10日上午开启了“追寻红色足迹，传承二七精神”红色研学之旅。 通过打卡红色地标的实践形式，让少先队员与红色文化更加贴近，可以增强少先队员的感知，也更能激发少先队员的爱国之情、自豪感、责任感以及使命感。
4、小学少先队红色教育实践活动梳理总结
发掘与运用红色文化资源，一定要根据少先队员的特点、不同的客观环境、不同的时间节点所导致的不同氛围和情境，选用恰当的方式和手段，使红色文化的内容与少先队员的心理情感相融合。总结来看，开展小学少先队红色教育实践活动研究有以下几点收获：
1.解决了小学红色文化启蒙教育开展难的问题。
教育是传承红色文化必不可少的一个途径，而小学红色文化启蒙教育的开展一直都受地域和文化的限制。充分发掘好和利用好本地化的红色教育资源是一个值得尝试的新思路。
2.解决了思想政治教育课的教学内容和教学方式的拓展问题。
红色文化所体现出来的深刻的思想内涵、先进的文化理念和崇高的精神价值，是我们进行思想政治教育的重要内容之一，因为它彰显出的是中国共产党和中国广大的人民群众为了中华民族的独立和富强，所进行的革命精神和改革创新精神。
而思想政治教育始终强调人与社会的全面发展，努力促使受教育者成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人。这些教育内容的实现不仅仅需要课堂教育，更需要让少先队员走出教室去亲身体验，进而就需要对红色文化的教学内容和教学方式进行拓展。
3.解决了课堂教育中少先队员感知度低的问题。
通过课内和课外相结合的红色教育模式，在课堂上学习完课本的内容后再到实地进行学习、观察和感受，少先队员能更深刻感知红色文化的精髓和精神，再加之以正确的引导少先队员能较快地感受红色文化内在的文化理念和精神价值。
5、关于小学少先队红色文化教育实施的思考
在新时代背景下，红色文化教育可以根据学校特点、少先队员特点和地域特点有针对性地尝试多种多样的教育方式，并在实践中总结经验方法，对小学少先队红色文化教育开展具有借鉴意义。
1.拓宽宣传、学习渠道
可以通过学校自媒体宣传、集体观看红色文化教育相关的影视节目、组织暑期红色旅游或郊游、编排红色文化教育相关的话剧、开展有关红色文化宣传的校园主题周等等。这些多样化的红色文化教育方式将对增加红色文化教育的时代性、创新性、系统性以及趣味性具有重大帮助。
2.展开有关红色文化教育的主题研讨活动
红色文化教育不能仅仅停留在单个班级、年级或者学校，在教学的多个维度上都要展开深度的交流和学习，要利用现有的资源与更多主持过红色文化教育活动的教育工作者进行交流，以及时快捷地获取优秀实用的教育经验，并在融会贯通后加以运用。
6、结语
红色在当代已不仅仅代表着革命、社会主义，它还代表着幸福、和谐、积极和健康等新元素和新内涵，少先队员在校园中学习和传承红色文化不仅可以使自己接受红色历史文化熏陶，而且还可以促进师生之间的团结与友爱。在学校中加强以小学少先队为主体的红色文化教育，进而提高所有少先队员对红色政治文化的思想、理念的自觉认同，是少先队员德育培养工作中至关重要的一部分，作为教育工作者必须十分重视、倍加关注、切实践行。
参考文献
[1]庄敏.基于红色资源整合的小学红色文化启蒙教育新模式，青年时代[J]，2018（000）017.
[2]钟红菊.浅谈新时代背景下红色文化在小学教育中的德育功能与实施，广东教学·教育综合[J]，2018（49）
[3]王燕.淺谈学校中的红色文化传承[D]，烟台：夏邱中学，2019.
[4]李康平，李正兴.红色资源开发与社会主义核心价值体系教育，《道德与文明》 [J]，2008.
作者简介：李雪娇（1991年——），女，汉族，籍贯：河南郑州，郑州市二七区大学路第二小学大队辅导员，研究方向：少先队。
郑州市二七区大学路第二小学 河南 郑州 450000
关键词：红色教育 少先队活动 少先队员 德育
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-385
习近平总书记在党的十九大报告中指出，“文化兴国运兴，文化强民族强”。红色文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，具有超越时空的价值，因此我们需要深入剖析红色文化的基本内涵和精神特质，深刻认识红色文化的传播对涵育社会主义核心价值观的重要意义。
少先队作为学校德育工作的主阵地，能充分挖掘红色文化的丰富内容，发挥红色文化的价值，将红色文化融入少先队活动，发挥少先队活动的主渠道作用，成为对少先队员进行德育和革命传统教育的新尝试，同时也是践行“立德树人”教育理念的途径之一。
1、用科学的方法传承精神财富
当代少先队员是一个国家的重要社会主体之一，少先队员的价值观与人生观直接关系着国家的命运与未来。在各小学中加强“红色文化”教育，促进红色文化传承，对于提升少先队员的政治素质和道德素质，引领校园文化健康发展，确保社会主义核心价值体系建设的正确方向具有重大的现实价值和历史意义。
鉴于红色文化教育对于少先队员的健康成长和素质养成至关重要，在教育的过程中，学校就应该加大红色文化的宣传教育力度，用科学的方法把红色文化作为宝贵的精神财富世世代代传承下去。《基于红色资源整合的小学红色文化启蒙教育新模式》中基于红色资源整合提出的红色文化教育“入眼”、“入耳”、“入心”的小学红色文化启蒙教育新模式即为一种科学和适时的实践创新。
因此，对于少先队员少先队的红色教育，要适应新时期社会生活的新形势，以更加科学的方式创新红色文化宣传教育的方式。要创新红色文化传承的模式，用少先队员喜闻乐见的模式传播红色文化，这样才能取得良好的宣传教育效果，成为引领社会风尚，构建和谐校园的精神力量。
2、红色教育在小学少先队德育工作中的现状和原因分析
1.红色教育在小学少先队德育工作中的现状
笔者长期承担学校少先队工作，围绕着红色教育我校根据本地特色组织开展了以“红色二七”为主题的系列活动，在组织活动时发现，我校少先队员对二七区红色资源的了解过于表面化，没有认识到学习和传承红色文化的重要性，也就对红色文化的传承不感兴趣。主要表现在以下两个方面：
首先，队员们对“红色二七”文化的学习兴趣不高，每次组织活动时少先队员参与的积极性不高涨，经过少先队和中队辅导员老师多次宣传和单独做工作才会将活动进行下去。
其次，活动后队员们对红色二七文化了解还是不够的透彻，教育意义不能很大的凸显，更意识不到传承红色二七精神的意义。
2.红色教育不被队员重视的原因分析
之所以出现这样在开展“红色二七”教育活动时遇到的问题，笔者认为应该从客观与主观两个方面进行分析：
（1）客观原因
当前，本地红色资源整合工作依旧不容乐观，暂时没有开发出成套的红色二七教育的课程资源，社会没有行成很好的“红色二七”精神宣传学习风气。
（2）主观原因
首先，学校存在将红色二七文化的传播作为布道式说教的情况，方式较单一，大多是以自主上网了解或在课堂上了解，缺乏生动性和感染力。
其次，学校在普及和宣传红色二七文化活动较少，少先队员没有得到一个系统性、持久性的红色教育，导致对红色二七文化了解较浅显。
另外，少先队员家长重视红色文化的程度不高，只有极少数家长认为红色文化在当代社会有重要价值，其根本原因是对红色文化不关注，不了解。
3、分批次、分层次开展小学少先队红色研学活动
为了更好地将小学少先队红色教育活动实践化，经调研，学校发掘了中原英烈纪念馆、二七烈士陵园、二七塔（地标），三处红色研学基地，并从18年开始分批、分层次，带队员到这三处参观研学，一部分活动还有少先队员家长和志愿者参与，少先队员们重温革命历史、了解革命人物，受到了很好地爱国主义教育。每次活动都认真策划，有方案，有过程讲解，有收获。
1.“缅怀革命先烈 争当先锋少年”新队员入队仪式
2018年3月21日下午，学校在“烈士陵园——中原英烈纪念馆”，组织一年级新队员开展“缅怀革命先烈 争当先锋少年”新队员入队仪式。活动初始，家长和孩子们怀着对先烈们无限崇敬的心情走进了中原英烈纪念馆进行参观学习，纷纷被革命先烈们为国家和人民抛头颅、洒热血、前赴后继，甚至不惜牺牲生命的精神深深感动。
2.“继承先烈遗志 争做文明队员”清明扫墓活动
2019年3月29日，清明前夕，为追寻英雄足迹，弘扬民族精神，学校举行以“继承先烈遗志 争做文明隊员”为主题的清明扫墓活动。在郑州市烈士陵园庄严肃穆的“英雄纪念碑”前，师生们怀着无比的敬意和无限的哀思缅怀革命先烈，向烈士们深深地默哀鞠躬。少先队员代表向革命烈士献词。在靖宇亭前同学们认真地听着樊老师讲述杨靖宇将军生前的伟大事迹，不由得敬意之情油然而生。
3.“追寻红色足迹，传承二七精神”红色研学之旅
为大力弘扬新时代“坚定信仰、忠诚为民、敢于斗争、勇于担当”的“二七精神”，使青少年进一步了解红色故事，激发爱国情感，坚定永远跟党走的信念，增强历史责任感，学校于2019年12月10日上午开启了“追寻红色足迹，传承二七精神”红色研学之旅。 通过打卡红色地标的实践形式，让少先队员与红色文化更加贴近，可以增强少先队员的感知，也更能激发少先队员的爱国之情、自豪感、责任感以及使命感。
4、小学少先队红色教育实践活动梳理总结
发掘与运用红色文化资源，一定要根据少先队员的特点、不同的客观环境、不同的时间节点所导致的不同氛围和情境，选用恰当的方式和手段，使红色文化的内容与少先队员的心理情感相融合。总结来看，开展小学少先队红色教育实践活动研究有以下几点收获：
1.解决了小学红色文化启蒙教育开展难的问题。
教育是传承红色文化必不可少的一个途径，而小学红色文化启蒙教育的开展一直都受地域和文化的限制。充分发掘好和利用好本地化的红色教育资源是一个值得尝试的新思路。
2.解决了思想政治教育课的教学内容和教学方式的拓展问题。
红色文化所体现出来的深刻的思想内涵、先进的文化理念和崇高的精神价值，是我们进行思想政治教育的重要内容之一，因为它彰显出的是中国共产党和中国广大的人民群众为了中华民族的独立和富强，所进行的革命精神和改革创新精神。
而思想政治教育始终强调人与社会的全面发展，努力促使受教育者成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人。这些教育内容的实现不仅仅需要课堂教育，更需要让少先队员走出教室去亲身体验，进而就需要对红色文化的教学内容和教学方式进行拓展。
3.解决了课堂教育中少先队员感知度低的问题。
通过课内和课外相结合的红色教育模式，在课堂上学习完课本的内容后再到实地进行学习、观察和感受，少先队员能更深刻感知红色文化的精髓和精神，再加之以正确的引导少先队员能较快地感受红色文化内在的文化理念和精神价值。
5、关于小学少先队红色文化教育实施的思考
在新时代背景下，红色文化教育可以根据学校特点、少先队员特点和地域特点有针对性地尝试多种多样的教育方式，并在实践中总结经验方法，对小学少先队红色文化教育开展具有借鉴意义。
1.拓宽宣传、学习渠道
可以通过学校自媒体宣传、集体观看红色文化教育相关的影视节目、组织暑期红色旅游或郊游、编排红色文化教育相关的话剧、开展有关红色文化宣传的校园主题周等等。这些多样化的红色文化教育方式将对增加红色文化教育的时代性、创新性、系统性以及趣味性具有重大帮助。
2.展开有关红色文化教育的主题研讨活动
红色文化教育不能仅仅停留在单个班级、年级或者学校，在教学的多个维度上都要展开深度的交流和学习，要利用现有的资源与更多主持过红色文化教育活动的教育工作者进行交流，以及时快捷地获取优秀实用的教育经验，并在融会贯通后加以运用。
6、结语
红色在当代已不仅仅代表着革命、社会主义，它还代表着幸福、和谐、积极和健康等新元素和新内涵，少先队员在校园中学习和传承红色文化不仅可以使自己接受红色历史文化熏陶，而且还可以促进师生之间的团结与友爱。在学校中加强以小学少先队为主体的红色文化教育，进而提高所有少先队员对红色政治文化的思想、理念的自觉认同，是少先队员德育培养工作中至关重要的一部分，作为教育工作者必须十分重视、倍加关注、切实践行。
参考文献
[1]庄敏.基于红色资源整合的小学红色文化启蒙教育新模式，青年时代[J]，2018（000）017.
[2]钟红菊.浅谈新时代背景下红色文化在小学教育中的德育功能与实施，广东教学·教育综合[J]，2018（49）
[3]王燕.淺谈学校中的红色文化传承[D]，烟台：夏邱中学，2019.
[4]李康平，李正兴.红色资源开发与社会主义核心价值体系教育，《道德与文明》 [J]，2008.
作者简介：李雪娇（1991年——），女，汉族，籍贯：河南郑州，郑州市二七区大学路第二小学大队辅导员，研究方向：少先队。
郑州市二七区大学路第二小学 河南 郑州 450000