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摘 要：随着新课改的进行，教师的教学理念和学生的学习理念都有了很大的转变，纵观新时代下的课堂教学，“满堂灌”的形式已经很少见了，大多数的课堂中都已经落实了情境教学法。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要对情境教学法有一个积极的学习态度，通过其在课堂中的落实实现小学数学课堂教学效率的提高。
关键词：情境教学法;小学数学;教学效率
近些年来，国家对教育教学的高度重视已经引起了社会各界的关注度，教师更是在不断地改进教学策略，致力于将枯燥乏味的课堂变得生机勃勃。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们深知“填鸭式”的教学模式对提高学生的学习兴趣是无效的，因为这种方式完全不能使学生参与到课堂当中，严重违背了以生为本的教学理念，所以能使学生积极参与课堂的情境教学法便成为了课堂中经常使用的一种方法。下面，我将结合自身教学实践经验，对怎样以情境教学法提高小学数学课堂教学效率提出以下几点建议：
一、以直观情境提高小学数学课堂教学效率
科技化的技术手段随着时代的发展不断提高，其中多媒体技术的应用为教育教学带来了极大的便利，对于数学教学而言，多媒体技术的出现有效降低了学生的学习难度，增强了学生学习数学的信心。因此，作为一名小学数学教师，我们要注重直观情境教学法的使用时机，从而激发学生的学习兴趣，提高小学数学的课堂教学效率。
例如，我在引导学生学习《图形的旋转》这一节时，首先，我在利用多媒体技术在大屏幕上为学生展现了他们常见的一些旋转现象，引导学生对其进行回忆，由此通过学生已有的经验顺利引入了新课的教学。然后，我在课件上呈现了教材中的主题图引导学生进行观察，使学生初步理解了顺时针方向和逆时针方向，学会了从顶点、方向、角度三个方面来研究旋转。之后，我引导学生在方格纸上进行具体的动手操作，使学生亲身经历了图形旋转变化的过程，从而加深了学生对图形旋转的理解，让学生更好地掌握了画旋转图形的方法。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生自主探索知识的兴趣和欲望并发展了学生的空间观念，大大提高了小学数学的课堂教学效率。
二、以问题情境提高小学数学课堂教学效率
合理的问题情境往往能够有效激发学生的求知欲，使学生能够主动地参与到学习知识的过程当中。因此，作为一名小学语文教师，我们在创设问题情境之时，要给学生思考的空间和时间，使学生的思维活跃起来，进而再以“引导式”的方式带领学生解决问题，最大化的提高小学数学的课堂教学效率。
例如，我在引导学生学习《2，3，5的倍数特征》这一节时，首先，我引入了关于单双号限号通行的问题，引导学生观察了几辆车的车牌号，让学生思考双号的这些数和2之间的联系，由此为学生介绍了2的倍数特征。然后，我再次通过为学生创设问题情境的方式，引领学生探究了3和5的倍数特征。之后，我在黑板上写了一些数，让学生思考这些数分别是2、3、5哪几个数的倍数，并指名学生回答了判断依据，进而带领学生做了补充练习，旨在及时为学生做出反馈，帮助学生进一步巩固知识。最后，我引导学生整理这节课的知识点，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设问题情境，活跃了学生的学习思维，使学生在解决问题的过程中感受到了数学知识的奥秘和乐趣，大大提高了小学数学的课堂教学效率。
三、以生活情境提高小学数学课堂教学效率
数学教学不仅仅是教给学生枯燥乏味的理论知识，更多的是教给学生理论联系实际的能力，所以数学课堂教学中离不开生活元素的融入。因此，作为一名小学数学教师，我们要注重在课堂实践中创设生活情境，使学生发现数学在生活中的影子，进而发挥学生的主观能动性，培养出学生的自主学习意识，达到提高小学数学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《长方体、正方体的认识》这一节时，首先，我带领学生回忆了已学过的平面几何图形，进而引导学生分清了平面和立体之间的关系，让学生思考了生活中的有哪些实物是长方体、正方体。然后，我通过列表格的方式，引导学生研究了长方体和正方体的特征，并由此提高了学生的数据填空能力。之后，我让学生做了一些关于长方体和正方体特征的判断题，通过对学生进行反馈帮助其加深了这节课所学知识的印象。最后，我让学生交流了本节课的学习收获。这样，我通过在课堂中创设生活情境，增强了学生的学习兴趣，进而增强了学生的学习动力，为帮助学生下一步学习长方体、正方体的表面积计算做好了准备，充分達到了提高小学数学课堂教学效率的目的。
总而言之，情境教学法的创设符合新课改下的教学理念，更加符合学生的身心发展特点。因此，作为一名小学数学教师，我们应当有不断研究情境教学法如何落实在课堂中的心，为提高小学数学的课堂教学效率贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]朱婷.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：165.
[2]张贵萍.情境教学法在小学数学教学中的具体应用探究[J].课程教育研究，2018（10）：151.
关键词：情境教学法;小学数学;教学效率
近些年来，国家对教育教学的高度重视已经引起了社会各界的关注度，教师更是在不断地改进教学策略，致力于将枯燥乏味的课堂变得生机勃勃。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们深知“填鸭式”的教学模式对提高学生的学习兴趣是无效的，因为这种方式完全不能使学生参与到课堂当中，严重违背了以生为本的教学理念，所以能使学生积极参与课堂的情境教学法便成为了课堂中经常使用的一种方法。下面，我将结合自身教学实践经验，对怎样以情境教学法提高小学数学课堂教学效率提出以下几点建议：
一、以直观情境提高小学数学课堂教学效率
科技化的技术手段随着时代的发展不断提高，其中多媒体技术的应用为教育教学带来了极大的便利，对于数学教学而言，多媒体技术的出现有效降低了学生的学习难度，增强了学生学习数学的信心。因此，作为一名小学数学教师，我们要注重直观情境教学法的使用时机，从而激发学生的学习兴趣，提高小学数学的课堂教学效率。
例如，我在引导学生学习《图形的旋转》这一节时，首先，我在利用多媒体技术在大屏幕上为学生展现了他们常见的一些旋转现象，引导学生对其进行回忆，由此通过学生已有的经验顺利引入了新课的教学。然后，我在课件上呈现了教材中的主题图引导学生进行观察，使学生初步理解了顺时针方向和逆时针方向，学会了从顶点、方向、角度三个方面来研究旋转。之后，我引导学生在方格纸上进行具体的动手操作，使学生亲身经历了图形旋转变化的过程，从而加深了学生对图形旋转的理解，让学生更好地掌握了画旋转图形的方法。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生自主探索知识的兴趣和欲望并发展了学生的空间观念，大大提高了小学数学的课堂教学效率。
二、以问题情境提高小学数学课堂教学效率
合理的问题情境往往能够有效激发学生的求知欲，使学生能够主动地参与到学习知识的过程当中。因此，作为一名小学语文教师，我们在创设问题情境之时，要给学生思考的空间和时间，使学生的思维活跃起来，进而再以“引导式”的方式带领学生解决问题，最大化的提高小学数学的课堂教学效率。
例如，我在引导学生学习《2，3，5的倍数特征》这一节时，首先，我引入了关于单双号限号通行的问题，引导学生观察了几辆车的车牌号，让学生思考双号的这些数和2之间的联系，由此为学生介绍了2的倍数特征。然后，我再次通过为学生创设问题情境的方式，引领学生探究了3和5的倍数特征。之后，我在黑板上写了一些数，让学生思考这些数分别是2、3、5哪几个数的倍数，并指名学生回答了判断依据，进而带领学生做了补充练习，旨在及时为学生做出反馈，帮助学生进一步巩固知识。最后，我引导学生整理这节课的知识点，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设问题情境，活跃了学生的学习思维，使学生在解决问题的过程中感受到了数学知识的奥秘和乐趣，大大提高了小学数学的课堂教学效率。
三、以生活情境提高小学数学课堂教学效率
数学教学不仅仅是教给学生枯燥乏味的理论知识，更多的是教给学生理论联系实际的能力，所以数学课堂教学中离不开生活元素的融入。因此，作为一名小学数学教师，我们要注重在课堂实践中创设生活情境，使学生发现数学在生活中的影子，进而发挥学生的主观能动性，培养出学生的自主学习意识，达到提高小学数学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《长方体、正方体的认识》这一节时，首先，我带领学生回忆了已学过的平面几何图形，进而引导学生分清了平面和立体之间的关系，让学生思考了生活中的有哪些实物是长方体、正方体。然后，我通过列表格的方式，引导学生研究了长方体和正方体的特征，并由此提高了学生的数据填空能力。之后，我让学生做了一些关于长方体和正方体特征的判断题，通过对学生进行反馈帮助其加深了这节课所学知识的印象。最后，我让学生交流了本节课的学习收获。这样，我通过在课堂中创设生活情境，增强了学生的学习兴趣，进而增强了学生的学习动力，为帮助学生下一步学习长方体、正方体的表面积计算做好了准备，充分達到了提高小学数学课堂教学效率的目的。
总而言之，情境教学法的创设符合新课改下的教学理念，更加符合学生的身心发展特点。因此，作为一名小学数学教师，我们应当有不断研究情境教学法如何落实在课堂中的心，为提高小学数学的课堂教学效率贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]朱婷.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：165.
[2]张贵萍.情境教学法在小学数学教学中的具体应用探究[J].课程教育研究，2018（10）：151.