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摘要：随着素质教育理念的深入人心，越来越多的家长和教师看到了美术学科的教育价值，在注重学生学习成绩的同时，也鼓励学生们去发展自己的爱好、培育特长，实现德智体美多方面的发展。本论文正是基于素质教育这一理念，提出要对现有的美术教学模式进行改革和创新，引入更为先进的教育理念。在此，笔者以小学生为教育研究对象，探索素质教育理念下小学美术如何创新教学，发挥本课程的应有价值，引领学生们全面发展。
关键词：素质教育;小学美术，创新教学
一、兴趣教学，培育学生创造思维
俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可見，兴趣对学习者的学习确实具有不可忽视的巨大作用。观察课堂我们发现，大多数小学生一开始对于画画是充满兴趣的，这种独特的表达方式非常契合这一阶段儿童的思维认知特点，也是开启学生创造力的一个重要方式。然而，由于传统不合理的教学方式让原本充满创造性的课堂变得死气沉沉 ，扼杀了小学生的美术兴趣，学生们学习的欲望也降低。为此，我们必须从小注重兴趣的培育，解放学生们的思维，鼓励自由创造。
例如，教学五年级“探头探脑”这一课，本课的教学目标是通过引领学生们去合理利用废旧材料，动作制作一个可以“探头探脑”的玩具，想办法去让玩具可以“动起来”，从而发展小学生们的动手动脑能力。为了一开始可以激发学生们的参与兴趣，我们利用动画片可以为学生们播放视频，然后展示学生们喜爱的一些卡通动画，来吸引他们的注意力。请学生们观察视频，仔细观察视频中的乌龟、变色龙是怎么去捕食的。随后，拿出生活中一些常见的小玩具，为学生们在讲台上演示小玩具是如何“动”的。教师：“这些玩具真是有趣极了。你知道为什么他们可以动起来吗？大家想不想自己也动手去制作一个会动的玩具呀？”如此以来，一下子激发了学生们的学习兴趣，学生对本节课产生了很大的期待。
二、优化教学，激发学生的想象力
新课改的推行，改变了以往传统单一、落后被动的教学模式，将学生从一个“学习的机器”慢慢解放为一个有思想、有独立意识的“人”。为了更好激发学生们的想象力，培育学生们的丰富情感，教师要善于运用多种教学方法来优化教学，让我们的美术教学更加明确、具体、有效、准确。
例如，教学五年级“巍巍太行”这一课，如何让学生们去了解太行山的主要历史、地理和风土人情呢？此时，我们可以巧用信息技术来开展授课，首先可以播放一段关于太行山的纪录片片段，在短短的视频中学生们跟随镜头浏览了太行山的巍峨风光，对于其风光风貌有另一个更为形象的认知。此时，学生们内心澎湃，对于祖国的壮丽山河一定充满了热爱之情。随后，我们可以展示出古今很多艺术家以太行山为主题创作的一系列作品，请学生们赏析，感受其中的意蕴和内涵，想象作者当时的心情、绘画的情景等，努力通过想象达到与作品的一个共鸣。在如此铺垫之下，我们再让学生们根据自己对太行山的感受和认知去创作一件绘画作品，学生们会更加有思路、有情感，在想象的世界里不断起舞，不断用绘画手段去表达自己的内心世界。
三、巧妙设疑，创设自由学习空间
有位教育家说过：教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。提问是教育中的一种重要手段，提问不仅仅是提出有关问题，更重要的是在探索问题的过程中引领学生去历经问题解决的全过程，从而让他们学会思考、学会交流，让学生不仅仅是学习者、欣赏者、模仿者，同时也要与教师进修互动，成为课堂的讲授者、表演者、创造者。
例如，根据小学生的发展特点，结合社会的一些流行内容，我们可以开设“灵巧的手”主题创作活动。在课堂上，我首先为学生们介绍了手偶游戏，这一新颖的游戏形式一下子就吸引了学生们的兴趣，很多学生已按奈不住，希望通过自己的手去创造出奇妙的手偶形象。在台上，很多学生努力去变化造型、设计动作，有的学生做出了各种小动物的形象，如鸵鸟，蜗牛，长颈鹿等，有的学生设计出了很多人物动作形象，如穿裙子的小女孩、跳舞的人等。期间，我不断询问学生们：“你们看，这个像什么？你从里感觉到的？”“你觉得如何改变，可以达到不一样的效果？”“为什么不同的学生做同样的动作感觉会不一样呢？”一连串问题出来，学生们不断思考，学生们的思维不断发展，在老师的引导下学生们自由地表达、自由地创作，使得学生们的创造力有了进一步地发挥，学生们也在自由的空间中学生们尽情探索了艺术，感悟了艺术。
总之，美术课作为义务教育阶段课程体系的一个重要组成部分，在培养学生审美、感受、理解、评价等方面有着独特的作用。在当代社会，美术教学是至关重要的，希望越来越多的教育者可以重视这一门课程的教学，努力创新方法、提高教学艺术，在不断发展、做好智力教育的同时，利用美术课堂我们去发展德育、美育、体育，从而促进当代小学生们的全面发展。希望借助美术学科课程，我们可以实现对学生情操的陶冶，在艺术的世界里给学生们以美的感悟，熏陶学生们的精神世界。
参考文献：
[1]王晓丽.浅谈素质教育理念下小学美术课堂教学[J].课程教育研究，2018（44）：220.
[2]杨敏.素质教育背景下小学美术教学中关于学生创新能力的培养策略[J].考试周刊，2018（69）：179.
剑阁县汉阳小学校 王晓莉
关键词：素质教育;小学美术，创新教学
一、兴趣教学，培育学生创造思维
俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可見，兴趣对学习者的学习确实具有不可忽视的巨大作用。观察课堂我们发现，大多数小学生一开始对于画画是充满兴趣的，这种独特的表达方式非常契合这一阶段儿童的思维认知特点，也是开启学生创造力的一个重要方式。然而，由于传统不合理的教学方式让原本充满创造性的课堂变得死气沉沉 ，扼杀了小学生的美术兴趣，学生们学习的欲望也降低。为此，我们必须从小注重兴趣的培育，解放学生们的思维，鼓励自由创造。
例如，教学五年级“探头探脑”这一课，本课的教学目标是通过引领学生们去合理利用废旧材料，动作制作一个可以“探头探脑”的玩具，想办法去让玩具可以“动起来”，从而发展小学生们的动手动脑能力。为了一开始可以激发学生们的参与兴趣，我们利用动画片可以为学生们播放视频，然后展示学生们喜爱的一些卡通动画，来吸引他们的注意力。请学生们观察视频，仔细观察视频中的乌龟、变色龙是怎么去捕食的。随后，拿出生活中一些常见的小玩具，为学生们在讲台上演示小玩具是如何“动”的。教师：“这些玩具真是有趣极了。你知道为什么他们可以动起来吗？大家想不想自己也动手去制作一个会动的玩具呀？”如此以来，一下子激发了学生们的学习兴趣，学生对本节课产生了很大的期待。
二、优化教学，激发学生的想象力
新课改的推行，改变了以往传统单一、落后被动的教学模式，将学生从一个“学习的机器”慢慢解放为一个有思想、有独立意识的“人”。为了更好激发学生们的想象力，培育学生们的丰富情感，教师要善于运用多种教学方法来优化教学，让我们的美术教学更加明确、具体、有效、准确。
例如，教学五年级“巍巍太行”这一课，如何让学生们去了解太行山的主要历史、地理和风土人情呢？此时，我们可以巧用信息技术来开展授课，首先可以播放一段关于太行山的纪录片片段，在短短的视频中学生们跟随镜头浏览了太行山的巍峨风光，对于其风光风貌有另一个更为形象的认知。此时，学生们内心澎湃，对于祖国的壮丽山河一定充满了热爱之情。随后，我们可以展示出古今很多艺术家以太行山为主题创作的一系列作品，请学生们赏析，感受其中的意蕴和内涵，想象作者当时的心情、绘画的情景等，努力通过想象达到与作品的一个共鸣。在如此铺垫之下，我们再让学生们根据自己对太行山的感受和认知去创作一件绘画作品，学生们会更加有思路、有情感，在想象的世界里不断起舞，不断用绘画手段去表达自己的内心世界。
三、巧妙设疑，创设自由学习空间
有位教育家说过：教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。提问是教育中的一种重要手段，提问不仅仅是提出有关问题，更重要的是在探索问题的过程中引领学生去历经问题解决的全过程，从而让他们学会思考、学会交流，让学生不仅仅是学习者、欣赏者、模仿者，同时也要与教师进修互动，成为课堂的讲授者、表演者、创造者。
例如，根据小学生的发展特点，结合社会的一些流行内容，我们可以开设“灵巧的手”主题创作活动。在课堂上，我首先为学生们介绍了手偶游戏，这一新颖的游戏形式一下子就吸引了学生们的兴趣，很多学生已按奈不住，希望通过自己的手去创造出奇妙的手偶形象。在台上，很多学生努力去变化造型、设计动作，有的学生做出了各种小动物的形象，如鸵鸟，蜗牛，长颈鹿等，有的学生设计出了很多人物动作形象，如穿裙子的小女孩、跳舞的人等。期间，我不断询问学生们：“你们看，这个像什么？你从里感觉到的？”“你觉得如何改变，可以达到不一样的效果？”“为什么不同的学生做同样的动作感觉会不一样呢？”一连串问题出来，学生们不断思考，学生们的思维不断发展，在老师的引导下学生们自由地表达、自由地创作，使得学生们的创造力有了进一步地发挥，学生们也在自由的空间中学生们尽情探索了艺术，感悟了艺术。
总之，美术课作为义务教育阶段课程体系的一个重要组成部分，在培养学生审美、感受、理解、评价等方面有着独特的作用。在当代社会，美术教学是至关重要的，希望越来越多的教育者可以重视这一门课程的教学，努力创新方法、提高教学艺术，在不断发展、做好智力教育的同时，利用美术课堂我们去发展德育、美育、体育，从而促进当代小学生们的全面发展。希望借助美术学科课程，我们可以实现对学生情操的陶冶，在艺术的世界里给学生们以美的感悟，熏陶学生们的精神世界。
参考文献：
[1]王晓丽.浅谈素质教育理念下小学美术课堂教学[J].课程教育研究，2018（44）：220.
[2]杨敏.素质教育背景下小学美术教学中关于学生创新能力的培养策略[J].考试周刊，2018（69）：179.
剑阁县汉阳小学校 王晓莉