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【摘要】长期以来，大学英语教学主要注重语言知识的讲解，而忽视了文化知识的传授，从而导致了学生薄弱的跨文化交际能力和文化差异知识的缺失。文化差异给大学英语学习者带来一些困扰，这就要求教师在教学中注意培养学生的跨文化交际意识，提升他们的跨文化交际能力。
【关键词】文化差异 跨文化交际 大学英语教学
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0119-01
教育部高教司在2004年的《大学英语课程教学要求》（试行）中指出：“大學英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际”为主要内容。然而，长期以来，大学英语教学中普遍存在着语言输入多、文化输入少，对外语语言能力重视多、对文化交际能力重视少等问题。因此，在大学英语教学中，教师不仅要讲授语言知识、训练语言运用能力，还要培养学生的跨文化交际能力。
一、英语文化教学现状及存在的问题
1.教师缺少培养学生跨文化交际意识的主动性和自觉性
英语教师在教学过程中，一般只是简单的课文文化背景介绍，未能主动地将文化导入与跨文化意识的培养同课堂教学有机地结合起来。同时，学生也只是被动地听老师的讲解，缺乏学习的自觉性。
2.教师在培养学生的文化差异意识方面缺少系统性
在课堂上教师往往对文化导入和学生跨文化意识的培养没有一个明确、详尽的可行性计划，随意性大。目前的英语教学只是对文化进行零散的介绍，远未达到系统性和完整性，效果也就很不理想。虽然经过多年的努力，当前的大学英语教学与以往相比有了明显的进步，但若从文化交流这个角度来看，现在的英语教学还有明显的不足之处。
二、大学英语教学改革的必要性
在大学英语教学中，屡见不鲜的东西方文化差异现象，经常成为困惑学生的难题。这种文化差异使得学生对所学内容不理解，严重地阻碍了学生二语习得的进程。问题的原因就是学生缺少对英、美文化的了解，这直接影响了对英语语言本身的习得。学习外语必须了解与这种外语有密切关系的外国文化，那么正确认识中西文化的差异，在学生学习英语的过程中，就显得十分重要了。要培养学生的英语综合应用能力，就要求教师把文化知识作为大学英语教学的一个重要环节，及时将语言技能训练转变为文化能力的培养和文化素质的提高。
三、跨文化交际能力培养的方法探讨
1.提高教师自身的文化素养和跨文化交际能力
学生文化意识的培养及跨文化交际能力的形成，无疑是中国英语教学中的一个重要课题。教师通过学习语言教学界各种不同的理论，经常阅读时代感较强的并能反映英语国家社会、经济、政治、历史、宗教、风土人情和生活方式的报刊杂志，不断丰富自己的知识面，了解语言和文化、语言教学和文化教学之间的密切关系，理解外语教育的最终目的是培养在不同文化背景的人们之间进行交流与合作的人才。
2.掌握策略和技巧，促进课程改革
对于外语教师来说，最大的挑战不在于语言外加上文化知识的讲解或另开一门课程，而在于如何将语言和文化融合在一起来进行教学。为此，外语教师要完整地把握以下教学原则：通过所教授的语言了解文化；使文化活动成为每堂课学习必不可少的一部分；使学生获得他们认为所需的取得社会地位的能力；使所有不同水平的学生对自身文化及目标语文化均有所了解。
3.改进课堂教学方法，创造交际氛围
在英语教学中，教师应重视情景教学，使课堂成为学生运用英语思维和训练综合技能的场所，促使学生在有利的语境中创造性活用所学语言。在课堂教学中，除讲授外，教师可采用问题解决、调查研究、案例分析、问题讨论等多种方式，让学生畅所欲言，把所学知识与实际运用相结合。教师可根据教学需要和针对社会实践需要设计一些交际活动，虚拟一些交际场合，让学生从简单的生活交际过渡到复杂的社会交际。
4.开拓课外渠道，体验异国文化
文化的内容包罗万象。显然，单靠教师在课堂上的讲解不可能全面，文化的学习不应只限于课内，课堂外的文化教学是一个很好的延续和补充。教师应积极发挥其引导作用，具体表现为：创办英语第二课堂，如英语竞赛、辩论赛、戏剧表演、英语角等，定期举办专题文化讲座，向学生推荐优秀的报刊杂志、文学作品。另外，教师可以多为学生创造与国际友人交流的机会，使学生能更深刻地体会文化差异。
参考文献：
[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化——英汉语言文化对比[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 1989.
[2]胡文仲.不同文化之间的交际与外语教学[J].外语教学与研究，1985.
[3]王得杏.跨文化交际的语用问题[J].外语教学与研究，1990.
作者简介：
何晖（1975-），女，河南周口市人，陆军装甲兵学院基础部外语室副教授，硕士，研究方向：语言学与英语教学。
【关键词】文化差异 跨文化交际 大学英语教学
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0119-01
教育部高教司在2004年的《大学英语课程教学要求》（试行）中指出：“大學英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际”为主要内容。然而，长期以来，大学英语教学中普遍存在着语言输入多、文化输入少，对外语语言能力重视多、对文化交际能力重视少等问题。因此，在大学英语教学中，教师不仅要讲授语言知识、训练语言运用能力，还要培养学生的跨文化交际能力。
一、英语文化教学现状及存在的问题
1.教师缺少培养学生跨文化交际意识的主动性和自觉性
英语教师在教学过程中，一般只是简单的课文文化背景介绍，未能主动地将文化导入与跨文化意识的培养同课堂教学有机地结合起来。同时，学生也只是被动地听老师的讲解，缺乏学习的自觉性。
2.教师在培养学生的文化差异意识方面缺少系统性
在课堂上教师往往对文化导入和学生跨文化意识的培养没有一个明确、详尽的可行性计划，随意性大。目前的英语教学只是对文化进行零散的介绍，远未达到系统性和完整性，效果也就很不理想。虽然经过多年的努力，当前的大学英语教学与以往相比有了明显的进步，但若从文化交流这个角度来看，现在的英语教学还有明显的不足之处。
二、大学英语教学改革的必要性
在大学英语教学中，屡见不鲜的东西方文化差异现象，经常成为困惑学生的难题。这种文化差异使得学生对所学内容不理解，严重地阻碍了学生二语习得的进程。问题的原因就是学生缺少对英、美文化的了解，这直接影响了对英语语言本身的习得。学习外语必须了解与这种外语有密切关系的外国文化，那么正确认识中西文化的差异，在学生学习英语的过程中，就显得十分重要了。要培养学生的英语综合应用能力，就要求教师把文化知识作为大学英语教学的一个重要环节，及时将语言技能训练转变为文化能力的培养和文化素质的提高。
三、跨文化交际能力培养的方法探讨
1.提高教师自身的文化素养和跨文化交际能力
学生文化意识的培养及跨文化交际能力的形成，无疑是中国英语教学中的一个重要课题。教师通过学习语言教学界各种不同的理论，经常阅读时代感较强的并能反映英语国家社会、经济、政治、历史、宗教、风土人情和生活方式的报刊杂志，不断丰富自己的知识面，了解语言和文化、语言教学和文化教学之间的密切关系，理解外语教育的最终目的是培养在不同文化背景的人们之间进行交流与合作的人才。
2.掌握策略和技巧，促进课程改革
对于外语教师来说，最大的挑战不在于语言外加上文化知识的讲解或另开一门课程，而在于如何将语言和文化融合在一起来进行教学。为此，外语教师要完整地把握以下教学原则：通过所教授的语言了解文化；使文化活动成为每堂课学习必不可少的一部分；使学生获得他们认为所需的取得社会地位的能力；使所有不同水平的学生对自身文化及目标语文化均有所了解。
3.改进课堂教学方法，创造交际氛围
在英语教学中，教师应重视情景教学，使课堂成为学生运用英语思维和训练综合技能的场所，促使学生在有利的语境中创造性活用所学语言。在课堂教学中，除讲授外，教师可采用问题解决、调查研究、案例分析、问题讨论等多种方式，让学生畅所欲言，把所学知识与实际运用相结合。教师可根据教学需要和针对社会实践需要设计一些交际活动，虚拟一些交际场合，让学生从简单的生活交际过渡到复杂的社会交际。
4.开拓课外渠道，体验异国文化
文化的内容包罗万象。显然，单靠教师在课堂上的讲解不可能全面，文化的学习不应只限于课内，课堂外的文化教学是一个很好的延续和补充。教师应积极发挥其引导作用，具体表现为：创办英语第二课堂，如英语竞赛、辩论赛、戏剧表演、英语角等，定期举办专题文化讲座，向学生推荐优秀的报刊杂志、文学作品。另外，教师可以多为学生创造与国际友人交流的机会，使学生能更深刻地体会文化差异。
参考文献：
[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化——英汉语言文化对比[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 1989.
[2]胡文仲.不同文化之间的交际与外语教学[J].外语教学与研究，1985.
[3]王得杏.跨文化交际的语用问题[J].外语教学与研究，1990.
作者简介：
何晖（1975-），女，河南周口市人，陆军装甲兵学院基础部外语室副教授，硕士，研究方向：语言学与英语教学。