论文部分内容阅读
摘要：在中职学校，班级是最基本的教学单位，班主任是教育和管理学生的主力军。面对社会经济文化的快速发展，中职班主任必须及时掌握学生的思想动态，以人本化理论为指导，潜心探索适合新时期中职生心理特点的教育和管理方法与策略。力求让学生形成高尚的道德情操和良好的社会适应能力，在未来的求职就业中占得先机。
关键词：班主任；教育和管理学生；方法与策略
中图分类号：G718.3；G715 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0075-01
中等职业教育是以就业为导向的实用型教育，学校和班级工作的核心任务是促进学生的职业技能训练和职业素质培养。要使中等职业学校培养的学生符合社会生产岗位的需要，做为学生教育和管理的主力军——班主任，应该明确自己所担负的神圣职责，打破传统的学生教育和管理模式，潜心探究教育和管理学生的方法与策略，以使学生适应就业市场的发展和竞争，成长为德才兼备的实用型技能人才。
一、全面详细地了解学生，使教育和管理工作有的放矢
苏霍姆林斯基说过：“教师如果希望从一切方面去教育人，那么首先必须从一切方面去了解人。”要实施班级的教育和管理工作，班主任应该真心把学生看作和自己一样的有人格、有尊重的人，全面详细地了解学生，掌握学生的选择、志向、爱好。就像治病必须全面地检查身体，只有全面、透彻地了解学生，做一个称职而又全面的班级学生的信息调查员和档案收集管理员，班主任才能有目的性地研究学生，有效地评价学生、管理学生和教育学生，针对学生的问题因人而异、对症下药，实施合理的教育方式。在了解学生的过程中，班主任要既要了解学生的成绩、表现以及家庭的基本结构和经济状况，更应注重了解学生的性格，明晰学生的长短、心理特征和家庭的人文环境，并能够从性格、心理因素和家庭的人文环境等方面找出学生行为及表现的根源，有的放矢地展开教育管理。
二、确立切合实际的班级目标，强化班级管理中的导向功能
切合实际的班级目标是班集体前进的动力，也是激励班级学生奋发向上的手段。对于班级的每个学生来说，明确班级奋斗目标，并以之为导向不懈努力是形成班风正、学风浓、凝聚力强、健康向上的班集体的重要保障。一个班集体既要有长远奋斗目标，又要有某个阶段的具体奋斗目标，才能促使学生自觉培养自己的时代感、责任感、紧迫感，从而满怀激情地向集体提出的目标前进。我曾接手一个全校有名的乱班，从没有评上“文明班级”，班中学生对能评上的班非常羡慕。我接任班主任的第一天就提出了一个共同的奋斗目标：这学期一定争取评上“文明班级”。在全班学生热情高涨的响应中，我把具体的任务要求安排到小组和个人，让全班都为之做好各项工作。结果，在大家的努力下，那个学期我们班终于评上了“文明班级”，并且全班学生都认为应该继续努力下去，使得积极向上的班级氛围更加浓烈。
三、制定明确的班级管理制度，以制度促进良好班风的形成
俗话说得好：没有规矩不成方圆。明确的班级管理制度是形成良好的班风的基础。因此班主任要充分发扬民主，在学校规章制度的基础上结合班级的实际，组织班干部和全班同学一起协商、讨论制定班级管理细则，并把制定的制度贯彻到学生的学习生活中去。例如，我们制定了学生一日常规管理、学生日常行为规范、宿舍管理条约等。有了这些班级制度的约束，同学们才能不断提高自我管理的积极性，才能养成良好的行为习惯，有文明礼貌的言谈举止、求实创新的学习风气、活跃热情的课堂气氛、安静有序的自习纪律……。可以说是班级管理制度让学生逐渐实现了由“他律”到“自律”的转变，在守纪光荣、违纪可耻的班级氛围中，一个奋发向上、团结友爱、努力学习的良好班风逐步形成。
四、开展班级系列活动，培养和提高学生的职业素质
职业素质是成功的起点，是中职生走向职业岗位的重要基础。由于社会对职业教育的重要性尚未充分认识，很多学生由于没有能够考取高中而消沉不已，踏进职校都或多或少带着自卑感，对职业素质的培养和提高信心不足。班主任就要通过开展班级系列活动，引导学生全面认识自己的特长与不足，帮助学生“预测明天的我”，在自我体验、自我暗示中培养提高自己的职业素质。首先要利用班会、团活动，对学生进行职业理想教育，启发学生端正思想认识，明白“职业不同只是社会分工不同，没有高低贵贱之分”、“三百六十行，行行出状元”。第二要组织恳谈会、主题演讲、辩论会，引导学生进行自我设计，制定个人的奋斗目标，展示对职业前途的乐观期望。第三要邀请学习、就业都比较优异的往届毕业生来到班上进行经验交流，幫助学生树立牢固的专业思想，主动地去适应现实，用积极的态度面对生活、学习和工作。第四抓住见习、实习的有利时机，培养学生认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精的职业品格，真正把工作当成一种享受、一种使命。
五、发挥无声的师表魅力，以率先垂范的身教感染学生
教师的师表形象，是一种无声的语言，对学生的感召力和说服力远远胜过语言上的道德教化。由于学生向师心理的作用，班主任的举手投足，言行举止无不对学生起着潜移默化的影响。正如德国哲学家黑格尔所言：教师是学生心目中最完美的偶像。作为班主任，不能以家长式的角色去指挥学生，而应以心胸坦荡、为人正直的品德昭示学生。当看到走廊或教室里的废纸片或塑料袋时，弯下腰来把它拣到纸篓里；看到教室里的物品、扫帚显得凌乱了，去把它们整理好……和同学们共同体验劳动的艰辛和乐趣。在学习和生活上既对学生严格要求，更以慈母般的温情关心和爱护学生。关注每个学生的情绪甚至每个眼神，做好后进生的补差工作，耐心辅导，不厌其烦地讲解。高尚的人格品位可以感动每一位学生，激发他们奋发向上。
教育实践表明：要想有效地教育和管理学生，班主任不仅要有对教育的忠诚和对学生的爱心，更要讲究教育和管理的艺术性，在班级管理实践中探索总结行之有效的方法与策略，进而使班主任教育和管理学生的水平不断跃上新台阶。
参考文献：
[1]许小萌.班级管理和学生教育的几种有效措施《新课程》2013年第3期.
[2]朱连英.以爱心和恒心展开班主任班级管理工作《新课程学习》2013年第8期.
[3]姜升齐.浅谈中职学校班级管理现状和对策《教育教学论坛》2013年第21期.
关键词：班主任；教育和管理学生；方法与策略
中图分类号：G718.3；G715 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0075-01
中等职业教育是以就业为导向的实用型教育，学校和班级工作的核心任务是促进学生的职业技能训练和职业素质培养。要使中等职业学校培养的学生符合社会生产岗位的需要，做为学生教育和管理的主力军——班主任，应该明确自己所担负的神圣职责，打破传统的学生教育和管理模式，潜心探究教育和管理学生的方法与策略，以使学生适应就业市场的发展和竞争，成长为德才兼备的实用型技能人才。
一、全面详细地了解学生，使教育和管理工作有的放矢
苏霍姆林斯基说过：“教师如果希望从一切方面去教育人，那么首先必须从一切方面去了解人。”要实施班级的教育和管理工作，班主任应该真心把学生看作和自己一样的有人格、有尊重的人，全面详细地了解学生，掌握学生的选择、志向、爱好。就像治病必须全面地检查身体，只有全面、透彻地了解学生，做一个称职而又全面的班级学生的信息调查员和档案收集管理员，班主任才能有目的性地研究学生，有效地评价学生、管理学生和教育学生，针对学生的问题因人而异、对症下药，实施合理的教育方式。在了解学生的过程中，班主任要既要了解学生的成绩、表现以及家庭的基本结构和经济状况，更应注重了解学生的性格，明晰学生的长短、心理特征和家庭的人文环境，并能够从性格、心理因素和家庭的人文环境等方面找出学生行为及表现的根源，有的放矢地展开教育管理。
二、确立切合实际的班级目标，强化班级管理中的导向功能
切合实际的班级目标是班集体前进的动力，也是激励班级学生奋发向上的手段。对于班级的每个学生来说，明确班级奋斗目标，并以之为导向不懈努力是形成班风正、学风浓、凝聚力强、健康向上的班集体的重要保障。一个班集体既要有长远奋斗目标，又要有某个阶段的具体奋斗目标，才能促使学生自觉培养自己的时代感、责任感、紧迫感，从而满怀激情地向集体提出的目标前进。我曾接手一个全校有名的乱班，从没有评上“文明班级”，班中学生对能评上的班非常羡慕。我接任班主任的第一天就提出了一个共同的奋斗目标：这学期一定争取评上“文明班级”。在全班学生热情高涨的响应中，我把具体的任务要求安排到小组和个人，让全班都为之做好各项工作。结果，在大家的努力下，那个学期我们班终于评上了“文明班级”，并且全班学生都认为应该继续努力下去，使得积极向上的班级氛围更加浓烈。
三、制定明确的班级管理制度，以制度促进良好班风的形成
俗话说得好：没有规矩不成方圆。明确的班级管理制度是形成良好的班风的基础。因此班主任要充分发扬民主，在学校规章制度的基础上结合班级的实际，组织班干部和全班同学一起协商、讨论制定班级管理细则，并把制定的制度贯彻到学生的学习生活中去。例如，我们制定了学生一日常规管理、学生日常行为规范、宿舍管理条约等。有了这些班级制度的约束，同学们才能不断提高自我管理的积极性，才能养成良好的行为习惯，有文明礼貌的言谈举止、求实创新的学习风气、活跃热情的课堂气氛、安静有序的自习纪律……。可以说是班级管理制度让学生逐渐实现了由“他律”到“自律”的转变，在守纪光荣、违纪可耻的班级氛围中，一个奋发向上、团结友爱、努力学习的良好班风逐步形成。
四、开展班级系列活动，培养和提高学生的职业素质
职业素质是成功的起点，是中职生走向职业岗位的重要基础。由于社会对职业教育的重要性尚未充分认识，很多学生由于没有能够考取高中而消沉不已，踏进职校都或多或少带着自卑感，对职业素质的培养和提高信心不足。班主任就要通过开展班级系列活动，引导学生全面认识自己的特长与不足，帮助学生“预测明天的我”，在自我体验、自我暗示中培养提高自己的职业素质。首先要利用班会、团活动，对学生进行职业理想教育，启发学生端正思想认识，明白“职业不同只是社会分工不同，没有高低贵贱之分”、“三百六十行，行行出状元”。第二要组织恳谈会、主题演讲、辩论会，引导学生进行自我设计，制定个人的奋斗目标，展示对职业前途的乐观期望。第三要邀请学习、就业都比较优异的往届毕业生来到班上进行经验交流，幫助学生树立牢固的专业思想，主动地去适应现实，用积极的态度面对生活、学习和工作。第四抓住见习、实习的有利时机，培养学生认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精的职业品格，真正把工作当成一种享受、一种使命。
五、发挥无声的师表魅力，以率先垂范的身教感染学生
教师的师表形象，是一种无声的语言，对学生的感召力和说服力远远胜过语言上的道德教化。由于学生向师心理的作用，班主任的举手投足，言行举止无不对学生起着潜移默化的影响。正如德国哲学家黑格尔所言：教师是学生心目中最完美的偶像。作为班主任，不能以家长式的角色去指挥学生，而应以心胸坦荡、为人正直的品德昭示学生。当看到走廊或教室里的废纸片或塑料袋时，弯下腰来把它拣到纸篓里；看到教室里的物品、扫帚显得凌乱了，去把它们整理好……和同学们共同体验劳动的艰辛和乐趣。在学习和生活上既对学生严格要求，更以慈母般的温情关心和爱护学生。关注每个学生的情绪甚至每个眼神，做好后进生的补差工作，耐心辅导，不厌其烦地讲解。高尚的人格品位可以感动每一位学生，激发他们奋发向上。
教育实践表明：要想有效地教育和管理学生，班主任不仅要有对教育的忠诚和对学生的爱心，更要讲究教育和管理的艺术性，在班级管理实践中探索总结行之有效的方法与策略，进而使班主任教育和管理学生的水平不断跃上新台阶。
参考文献：
[1]许小萌.班级管理和学生教育的几种有效措施《新课程》2013年第3期.
[2]朱连英.以爱心和恒心展开班主任班级管理工作《新课程学习》2013年第8期.
[3]姜升齐.浅谈中职学校班级管理现状和对策《教育教学论坛》2013年第21期.