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摘要：为完成预设目标，就要求教师根据不同学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，确定每课的教学重点和难点，制定出针对不同程度学生的科学合理的教学目标，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，达到教学目的，学有目标，从而在课堂上能有的放矢地进行教学，让学生看到自己前进的足迹和即可实现的目标。在轻松、愉悦的师生互动过程中，完成听、说、读、写等方面的任务，顺利完成预定的教学目标，以达到以人为本的素质教育教学。
关键词：素质教育教学目标
英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生交际初步运用英语的能力。在英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。而优化英语课堂教学是实施素质教育的重要渠道．下面就本人在 英语课堂教学中如何贯彻实施素质教育谈点滴体会和做法．
一、优化教学目标，这是实施素质教育的基础。
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须熟悉教学内容，把握教学大纲，明确教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。分层教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先完成每课的小目标，而后完成单元目标，从而一步步达到完成总目标．
为完成预设目标，就要求教师根据不同学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，确定每课的教学重点和难点，制定出针对不同程度学生的科学合理的教学目标，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，达到教学目的，学有目标，从而在课堂上能有的放矢地进行教学，让学生看到自己前进的足迹和即可实现的目标。在轻松、愉悦的师生互动过程中，完成听、说、读、写等方面的任务，顺利完成预定的教学目标，以达到以人为本的素质教育教学。
二、优化课堂教学的设计。这是实施素质教育的关键．
优化课堂教学设计，一方面要在课堂教学中设计“成功教育”方案，以培养学生学习英语的信心。一份成功学的研究报告显示：最杰出的人士与同样比例的最潦倒的人士：在智力和天赋上并无显著区别，区别只在于他们有无成功的坚定信念．所以“成功更是成功之母”，为让学生在学英语过程中经历成功的体验，树立起学好英语的信心，我们首先要把握每个学生的智力因素和非智力因素，从学生实际水平出发，对学生要有积极的期望，提出适度的要求，用自己的教育信念去鼓励支持学生．在课堂上一句激励学生的“Verygood!Study harder,youwill be even better．”一个会心的微笑，一个赞许的眼神…都可以激发学生积极向上的情感，培养他们展开翅膀飞翔的信心和勇气。
另一方面，要设计出适合中学生年龄特点的课堂教学情境，培养学生学习英语得兴趣。
①设置与日常生活相关或相似的语言情境，使学生仿佛置身于真实的生活场景之中，语言交流成为学生一种必然的心理要求．例如设置Supper Market的模拟场景，让学生去买菜，那么蔬菜名称、价格、付款等就成为必不可少的语言交流项目，学生可以通过自己查资料，讨论或请教教师等多种渠道搜集信息，在交流的过程中去实践、运用语言材料，使学习和交流成为一种饶有兴趣的自发行为。
②创设竞争情境。心理实验研究证明，人脑竞争时的效率要比平时的效率高得多。中学生争强好胜的心理特征，常使他们兴致勃勃的投入到竞争中去．因此，在课堂教学中，我们要创设各种竞赛情境，如记忆力竞赛、口语竞赛、朗读竞赛、翻译竞赛等。竞赛使学生大脑处于高效率运动状态，提高了学习效率，也使学生对所学知识充满了兴趣，充满了愉悦，并且也培养了现代人所需要的竞争心理．
三、优化课堂教学方法，这是实施素质教育的重要保证
课堂上教师采用什么样的教法，学生往往在采用什么样的学法，它直接影响着学生学习的积极性和学习效果。因此，教师在课堂上应努力以科学的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学．
一般来说，教师所需要进行的教学内容包括：复习己教过的语言材料；教学新的语言项目：进行各种形式的听说读写训练活动。我们常采用的教学步骤有：复习、介绍、操练、练习、巩固等。在每一个步骤中，教师都要根据不同的教学内容，采用灵活多样的教学方法。如采用歌曲、提问、听写、测试筹方法来复习旧内容，利用实物、图片、动作、迷语、简笔画等方法来介绍新的语言项口．通过分排或分行、两人组或多人纽讨论或对话等方法来操练，通过游戏，捞演角色等方法来提高语言运用能力等等。
聪明的老师总是用多种方法来教学。在具体的课堂教学中，没有一成不变的教学方法模式，我们要根据学生的接受程度和实际需要选样最佳教学方法。而且，不管用哪一种方法，其中心目的都是为了调动学生参与学习的积极性和主动性。以学生为中心，确保学生在“乐”中汲取更多的知识，掌握更多的技能．
总之，通过优化英语课堂教学，培养学生学习英语的信心和兴趣，提高学生用所学语言交流的能力，从而使学生养成独立学习的习惯，以达到贯彻素质教育，坚持学生自主发展，使学生学会求知的目的。
关键词：素质教育教学目标
英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生交际初步运用英语的能力。在英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。而优化英语课堂教学是实施素质教育的重要渠道．下面就本人在 英语课堂教学中如何贯彻实施素质教育谈点滴体会和做法．
一、优化教学目标，这是实施素质教育的基础。
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须熟悉教学内容，把握教学大纲，明确教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。分层教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先完成每课的小目标，而后完成单元目标，从而一步步达到完成总目标．
为完成预设目标，就要求教师根据不同学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，确定每课的教学重点和难点，制定出针对不同程度学生的科学合理的教学目标，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，达到教学目的，学有目标，从而在课堂上能有的放矢地进行教学，让学生看到自己前进的足迹和即可实现的目标。在轻松、愉悦的师生互动过程中，完成听、说、读、写等方面的任务，顺利完成预定的教学目标，以达到以人为本的素质教育教学。
二、优化课堂教学的设计。这是实施素质教育的关键．
优化课堂教学设计，一方面要在课堂教学中设计“成功教育”方案，以培养学生学习英语的信心。一份成功学的研究报告显示：最杰出的人士与同样比例的最潦倒的人士：在智力和天赋上并无显著区别，区别只在于他们有无成功的坚定信念．所以“成功更是成功之母”，为让学生在学英语过程中经历成功的体验，树立起学好英语的信心，我们首先要把握每个学生的智力因素和非智力因素，从学生实际水平出发，对学生要有积极的期望，提出适度的要求，用自己的教育信念去鼓励支持学生．在课堂上一句激励学生的“Verygood!Study harder,youwill be even better．”一个会心的微笑，一个赞许的眼神…都可以激发学生积极向上的情感，培养他们展开翅膀飞翔的信心和勇气。
另一方面，要设计出适合中学生年龄特点的课堂教学情境，培养学生学习英语得兴趣。
①设置与日常生活相关或相似的语言情境，使学生仿佛置身于真实的生活场景之中，语言交流成为学生一种必然的心理要求．例如设置Supper Market的模拟场景，让学生去买菜，那么蔬菜名称、价格、付款等就成为必不可少的语言交流项目，学生可以通过自己查资料，讨论或请教教师等多种渠道搜集信息，在交流的过程中去实践、运用语言材料，使学习和交流成为一种饶有兴趣的自发行为。
②创设竞争情境。心理实验研究证明，人脑竞争时的效率要比平时的效率高得多。中学生争强好胜的心理特征，常使他们兴致勃勃的投入到竞争中去．因此，在课堂教学中，我们要创设各种竞赛情境，如记忆力竞赛、口语竞赛、朗读竞赛、翻译竞赛等。竞赛使学生大脑处于高效率运动状态，提高了学习效率，也使学生对所学知识充满了兴趣，充满了愉悦，并且也培养了现代人所需要的竞争心理．
三、优化课堂教学方法，这是实施素质教育的重要保证
课堂上教师采用什么样的教法，学生往往在采用什么样的学法，它直接影响着学生学习的积极性和学习效果。因此，教师在课堂上应努力以科学的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学．
一般来说，教师所需要进行的教学内容包括：复习己教过的语言材料；教学新的语言项目：进行各种形式的听说读写训练活动。我们常采用的教学步骤有：复习、介绍、操练、练习、巩固等。在每一个步骤中，教师都要根据不同的教学内容，采用灵活多样的教学方法。如采用歌曲、提问、听写、测试筹方法来复习旧内容，利用实物、图片、动作、迷语、简笔画等方法来介绍新的语言项口．通过分排或分行、两人组或多人纽讨论或对话等方法来操练，通过游戏，捞演角色等方法来提高语言运用能力等等。
聪明的老师总是用多种方法来教学。在具体的课堂教学中，没有一成不变的教学方法模式，我们要根据学生的接受程度和实际需要选样最佳教学方法。而且，不管用哪一种方法，其中心目的都是为了调动学生参与学习的积极性和主动性。以学生为中心，确保学生在“乐”中汲取更多的知识，掌握更多的技能．
总之，通过优化英语课堂教学，培养学生学习英语的信心和兴趣，提高学生用所学语言交流的能力，从而使学生养成独立学习的习惯，以达到贯彻素质教育，坚持学生自主发展，使学生学会求知的目的。