【摘 要】
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传统课堂中的学习是强制的、标准化的。学习者的学习行为缺乏动力,学习评价机械,而学习结果基本上只会带来负面压力。在这种低动力、低反馈和低挑战的环境下的课堂中,学习不
【基金项目】
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2016年江苏省职业教育教学改革研究课题“主题教学模式下游戏教学法促进学生自主学习能力提升的实践研究——以《国际贸易基础》课程教学为例”(项目编号:ZYB152)的部分研究成果
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传统课堂中的学习是强制的、标准化的。学习者的学习行为缺乏动力,学习评价机械,而学习结果基本上只会带来负面压力。在这种低动力、低反馈和低挑战的环境下的课堂中,学习不是自发主动反而是被动的。游戏式教学试图在枯燥的理论授课中注入“强心剂”,刺激学习者更多的关注于“核心性知识”,用一种前代人不曾体验过的方式进行教学,逃离出学习带来的枯燥和乏味,促进学习者终身学习能力的提升,真正实现教学目标。
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