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【摘要】平等和谐的师生关系，丰富多彩的实践活动、灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛是学生学习兴趣的来源，学生只有对英语学习觉得既有意义又有兴趣，才会愿学、爱学、取得好的成绩。
【关键词】中学英语 学习兴趣 教学方法
一、平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。同时在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，给学生尽可能多的鼓励，让学生有“我能学好英语”的成功感，并且能让每个学生感受到教师对他的重视和希望，这样他的自尊心和自信心就会提高，学习的主动性也会自然提高。如果学生出了差错，教师不应该一味埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生机勃勃，产生积极的学习动机，变被动应付为主动探求知识，也正所谓“亲其师而信其道”。
二、丰富课堂教学内容
单一的教学模式容易使学生疲劳，课堂气氛沉闷。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。要激发学生的兴趣，教师必须认真钻研教材，不断探索，不断追求，不断创新。教师应常用录音、幻灯机、投影仪、电脑等多种现代化设备来帮助学生学习。举办英语晚会、开展竞赛、使用直观教具（如教学购物这一交际情景中，可利用学习用品等实物，根据课文内容，自编对话，进行表演、利用肢体语言（如教“Sit down，please.1时，可以边说英语边做动作教句子，无须用汉语解释）、创设不同层次的情境，通过问答形式、做英语游戏（例如，在教授祈使句时，将全班同学分成两组，一组说表示动作的祁使句，另一组做动作。然后交换。比一比哪组指令明确，动作整齐o Stand up，sit down and show US one；Look up-look down and show US two；Reach“p t reach down and Show US three；Jump up，jump down and show USfour；Point up，point down and show US five？在游戏中，学生更喜欢对抗性，竞争性的游戏，并对智力游戏日益感兴趣。如在单词教学中，可开展字母接龙的游戏。如let—train—need——dance—eat-一Iell—last.最后，看哪一组表现最好给予奖励）、画简笔画（例如，在教授矾al’Sthis一课时，我先在黑板上有意识地画一些教学用品的简笔画，然后引导学生学习第一种用品——pencjl，由于感兴趣，学生很快就学会了下面的desk，book，pen，chair等单词。由于这些都是他们生活中所熟知的用品，学生的学习兴趣和积极性都非常容易地被激发出来了）等活动，让每个学生都参与其中。这样能使学生在课堂上全神贯注，在不知不觉中既学到了知识，又培育了学习兴趣。
三、利用多媒体辅助教学
通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学和规定教材的局限性，从而激发学生的学习兴趣，开展语境化教学，活跃课堂气氛，培养学生创造性思维的能力，同时对学生的学习情况及教学过程进行有效监督与控制。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为主动参与者，完善教与学的双边关系。信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教学中不符合素质的观念和存在的问题，树立与时俱进的观念，树立以学生为本的思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，为学生的终身发展奠基。
英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
四、运用情景模拟教学
创设情景模拟教学，可以引导学生积极思维，锻炼口语运用能力。例如，我在教学“At a Railway Station”这一课时，讲完其中一个对话后，便要求学生进行情景模拟练习。这时我把教室假设成火车站，设置了一个场景：寒假就要到了，李明同学为了能够及时回家便去火车站买回家的车票。请同学根据这个场景运用这节课所学的知识编排一个李明和售票员之间的对话。学生们都很感兴趣，小组之间进行对话的气氛也很热烈。最后我让几组同学上台表演，表演的都非常精彩，引来同学们热烈的掌声，从而激发了学生的学习兴趣。
【关键词】中学英语 学习兴趣 教学方法
一、平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。同时在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，给学生尽可能多的鼓励，让学生有“我能学好英语”的成功感，并且能让每个学生感受到教师对他的重视和希望，这样他的自尊心和自信心就会提高，学习的主动性也会自然提高。如果学生出了差错，教师不应该一味埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生机勃勃，产生积极的学习动机，变被动应付为主动探求知识，也正所谓“亲其师而信其道”。
二、丰富课堂教学内容
单一的教学模式容易使学生疲劳，课堂气氛沉闷。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。要激发学生的兴趣，教师必须认真钻研教材，不断探索，不断追求，不断创新。教师应常用录音、幻灯机、投影仪、电脑等多种现代化设备来帮助学生学习。举办英语晚会、开展竞赛、使用直观教具（如教学购物这一交际情景中，可利用学习用品等实物，根据课文内容，自编对话，进行表演、利用肢体语言（如教“Sit down，please.1时，可以边说英语边做动作教句子，无须用汉语解释）、创设不同层次的情境，通过问答形式、做英语游戏（例如，在教授祈使句时，将全班同学分成两组，一组说表示动作的祁使句，另一组做动作。然后交换。比一比哪组指令明确，动作整齐o Stand up，sit down and show US one；Look up-look down and show US two；Reach“p t reach down and Show US three；Jump up，jump down and show USfour；Point up，point down and show US five？在游戏中，学生更喜欢对抗性，竞争性的游戏，并对智力游戏日益感兴趣。如在单词教学中，可开展字母接龙的游戏。如let—train—need——dance—eat-一Iell—last.最后，看哪一组表现最好给予奖励）、画简笔画（例如，在教授矾al’Sthis一课时，我先在黑板上有意识地画一些教学用品的简笔画，然后引导学生学习第一种用品——pencjl，由于感兴趣，学生很快就学会了下面的desk，book，pen，chair等单词。由于这些都是他们生活中所熟知的用品，学生的学习兴趣和积极性都非常容易地被激发出来了）等活动，让每个学生都参与其中。这样能使学生在课堂上全神贯注，在不知不觉中既学到了知识，又培育了学习兴趣。
三、利用多媒体辅助教学
通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学和规定教材的局限性，从而激发学生的学习兴趣，开展语境化教学，活跃课堂气氛，培养学生创造性思维的能力，同时对学生的学习情况及教学过程进行有效监督与控制。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为主动参与者，完善教与学的双边关系。信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教学中不符合素质的观念和存在的问题，树立与时俱进的观念，树立以学生为本的思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，为学生的终身发展奠基。
英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
四、运用情景模拟教学
创设情景模拟教学，可以引导学生积极思维，锻炼口语运用能力。例如，我在教学“At a Railway Station”这一课时，讲完其中一个对话后，便要求学生进行情景模拟练习。这时我把教室假设成火车站，设置了一个场景：寒假就要到了，李明同学为了能够及时回家便去火车站买回家的车票。请同学根据这个场景运用这节课所学的知识编排一个李明和售票员之间的对话。学生们都很感兴趣，小组之间进行对话的气氛也很热烈。最后我让几组同学上台表演，表演的都非常精彩，引来同学们热烈的掌声，从而激发了学生的学习兴趣。