经过几年的体育教学工作，我深深的感到在体育教学工作中，身体素质和情感素质的教育也凸显的更加重要。一位优秀的教师都会认为，“我一定能教好学生”，“我的学生一定进步，会成才”，这种期望就是教师的教育观念，也就是教师的信念。尊重是爱的别名，师生之间的人格是平等的。
　　 职业中学的学生基础知识普遍比较薄弱，这样的学生心理上往往更加自卑，更加缺乏自信心。这就更需要我们对他们倾注更大的爱心。其实，如果教师坚定教育的信念，他们未必不是可造之才。青少年是尚未成熟，正在发展中的人，他们对自身的认识只有通过教育和各种活动才能实现，著名教育家陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我们应当相信每个学生在不同的方面不同的时间都有获得成功的可能。
　　 我觉得应从以下几个方面下功夫，做到人尽其才。
　　 一、以慈母的心发现闪光点
　　 爱，是通向孩子心灵的路径，是教育的基础。没有爱，就没有教育。中职生常有这样的心理特点：他们听到的大多是批评指责，因而他们往往比较敏感、心虚甚至有时怀有敌意，他们总认为老师、同学看不起自己，所以，干脆破罐子破摔，表现得粗暴无礼。只有精心培养，才能使他枝叶茁壮，开出鲜艳的花朵。这就要求我们当老师的要有一种真挚的爱，要有一颗慈母的心。中职生在人们的眼中，几乎全身都是缺点。事物都是一分为二的，缺点再多的人，也有他的长处。找到了闪光点，哪怕是一星半点，就可以因势利导，扬长避短，实现他们的进步。我们做老师的只有具备这样一双慧眼，善于透过他们身上的缺点，看到他们的优点，不断给予引导，才能促进他们求知上进。在体育教学中，学生由于先天条件的差异，在身体素质上存在较大的差异，对于有些体育成绩比较差的学生，教师要善于发现他的闪光点，以此为突破口，对他加以鼓励，逐渐消除学生的自卑心理，增强他的自信心。比如，有一次我教学生足球基本技术中的脚内侧踢球，有几个学生就是练不好，动作错误比较严重，其他同学自由练习时，我让他们留下来再继续指导，但效果仍然不是很好。他们自己也很沮丧，这时，我就当着全班同学的面鼓励他们：“虽然这几位同学的动作不是很规范，但是他们不怕苦不怕脏不怕累，刻苦练习，我们在体育锻炼中就要有这种顽强的拼搏精神，希望大家学习他们的这种精神，老师相信他们一定会踢的很好。”这几个同学听了之后，练习的也更加刻苦用心。果然，在随后的学习中他们都有很大的进步。
　　 二、用爱心架起情感的桥梁
　　 中职生的学习往往比较差，有的是学习目的不太明确，多数学生则是没有养成良好的学习习惯，这些问题的解决，不能操之过急，要求过高。如果方法不当，往往事倍功半。传统观念中，人们常把这些学生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。他们也具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；有的甚至故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。在教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化学生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。在教育工作中，我努力做到“四多”：多个别谈话；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了学生的信任，成为他们的知心朋友之后，教育工作就容易多了。
　　 职业教育，是一项长期、艰苦、细致的工作，体育教学更加如此。只要我们能针对他们的特点，采取不同的教育方法，调动内因，因势利导，就一定能使这些将要枯萎的幼苗重新长出嫩绿的新芽，成为枝繁叶茂的大树。经验千条万条，核心就是多奉献爱心，让爱的阳光温暖学生的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长。概括我的体会是：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；只要有爱心，顽石变成金。
　　
　　 （作者单位：河南省经济管理学校）