【摘要】高校的学风建设在当前的教学环境中，属于重要的发展工作。学风建设不仅只是对教学环境进行简单的改造，而是以思政教育的形式，并通过教育模式的改进，建立良好学术氛围环境。虽然现阶段的学风建设存在着较多的难点，比如学生学习功利性强和集体意识薄弱等，但通过开展多种思政教育形式的教学措施，为学生树立了良好的学习态度。因此，高校的学风建设中应加强学生的思政教育，以此建立良好的高校学风。
　　【关键词】学风建设  思政教育  启示
　　【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0066-02
　　引言
　　思政教育注重学生的思想与品格教育，在高校的学风建设中发挥着关键作用。学风建设不仅体现着高校的治学态度，还体现着高校的文化底蕴，学生处在良好学风氛围中，有利于树立正确的学习观念，并促进其更好的成长。高校的思政教育在高校的教学形式中，可通过开展相关的教学活动促进学生的个人发展，进而完成高校的学风建设。本文分别从三种角度进行了思政教育的阐述：学生的学习观念、与学生的交流和学生的精神建设。
　　一、高校学风建设的意义
　　高校的学风建设不仅体现着当代的大学教育风貌，还体现着高校环境的人文氛围。大学生作为高校教育中的重要对象，学风建设是教育质量的要求，更是时代发展的要求。在新时代的背景下，高校学风建设的意义主要有以下几种意义：
　　（一）促进大学生全面发展
　　在新时代的发展过程中，高校的学风建设被赋予了新的含义，大学生作为当今社会发展的重要力量储备，良好的学风建设不仅能在高校的范围内营造优良的学术氛围，还能影响学生的个人学习态度。由此，学风建设在实际的高校环境中，能够有效提高大学生的文化底蕴，以及培养大学生严谨的治学作风，为其今后的学习与工作形成良好的习惯。进而促进大学生的全面发展，为社会的人才储备工作贡献力量。
　　（二）促进高校内涵建设
　　在高校的教育培養目标中，学风建设与高校的内涵建设息息相关。学风建设的高效展开是促进高校内涵建设的重要措施，从而进一步实现对我国高校的有效建设。在实际的教学环境中，大学生的学习问题和思想问题存在着消极倾向，对学生今后的学习和工作生活将造成不利影响，使其在往后的社会实践中处于不利局面。这是目前高校发展中应引起重视的问题。对此，高校的学风建设工作需要逐步完善和发展，同时针对学生的现状和实际的社会实践活动，提升高校的内涵建设高度。
　　（三）促进科教兴国战略的发展
　　科教兴国战略是以邓小平思想：发展科学以及教育是增强国家实力的重要措施。并结合了现代社会的生产情况制定的国家发展战略。在现代的高校教育体系中，大学生作为社会主义事业的重要力量，应大力提高思想文化教育，使大学生的核心素养得到良好提升，更好地担负国家发展重任。因此，在高校的发展建设中，加强学风的基础建设是培养大学生核心素养的重要工作之一，高校机构以及教育工作者需共同进步，共同投入学风建设中。
　　二、高校学风建设中存在的问题
　　思政教育是高校学风建设的重要影响因素。实际的学风建设中，高校的思政教育存在着一定局限性，比如教学内容不够贴合实际、没能正确认识大学生的心理状态以及教学模式较为刻板等。对此，需要进一步增强高校的思政教育，过程中的主要问题包括以下几个方面：
　　（一）学生缺乏集体意识
　　随着当代家庭的独生子女越来越多，部分家庭往往将子女放在家庭首位，且没有进行良好的家庭教育，导致子女自我意识过强，在学校的集体文化建设中容易产生不利影响。学生的自我意识过强除了不利于学校集体文化建设外，也不利于学生今后的学习与发展。此外，学生由于缺乏集体意识，导致在团队工作和学习中，常倾向将自身的利益获取放在首位，责任感相对薄弱，且缺少学习的积极性，以及过分重视自身利益。在此情况下，高校的学风建设难以展开。
　　（二）执行学习计划自觉性差
　　执行学习计划的自觉性差是现代大学生群体中存在的普遍问题。高校为大学生制定的学习任务，在教师和辅导员的双重监督下，学生才能够勉强完成，对于教学计划的执行积极性较低，影响教学质量的提高，进而加大了学风建设的难度。另外，大学生对于自身建立的学习计划也没能够自觉完成，大部分时间沉迷于网络游戏和各种影视娱乐活动中，没有建立起积极的学习态度，认为在大学阶段的学习生活中，学科考试只需保证及格就算完成了大学教育的培养目标，缺乏进取精神。
　　（三）学习功利性较强
　　随着社会生产的发展，以及高校毕业生总数的增加，大学生的就业形势较为严峻。造成大学生的高校教育中，出现了功利性学习的现象，多数大学生为了增加在毕业就业时的竞争力，往往将学习中心定于专业课知识的学习上，对于选修课及通识课的学习则采取应付式的学习，一定程度上与高校的人才培养理念相背驰。高校的人才培养方针是塑造应用型理论人才，不仅需要专业理论有较深研究与见解，还需要具有良好的实践能力。学生的学习功利性太强容易导致高校的学风建设发生偏离，不利于学生的全面发展。
　　三、从思政教育角度出发，推动学风建设
　　在高校的学风建设工作中，高校的教育工作者应该采取思政教育的形式，开展对学生的教育工作。思政教育不仅能帮助学生树立正确的学习观念和人生态度，还能加深学生对高校学风建设的认可度，对此，高校应该充分发挥思政教育在学生的思想引导中的重要性，促进学生更好地发展，进而实现高校的学风建设工作高质量进行。教育工作者在思政教育中的主要工作措施包含以下几种：
　　（一）引导学生树立正确的学习观念
　　学生树立正确的学习观念是思政教育的重点工作项目之一。积极良好的学习观念不仅能帮助学生正视高校的学习任务，还能加强学生的学习自觉性。在学生的思政教育过程中，要注重其学习的意识引导，宣传正确的价值观念，学习不是为了功利，而是通过学习与接受教育，为社会和祖国的发展贡献自身的力量。高校的教育工作者应在学生的日常学习生活中，做好表率工作，例如辅导员在高校的学风建设中，既是工作者，也是学生的引导人，辅导员的知识素养水平在引导学生树立正确的学习观念中，具有重要的意义，要求学生进行的相关学习活动时，指导员起带头作用，共同与学生参与学习活动，起到良好的表率和标杆作用。此外，还应根据时代的背景，指导学生不断进行学习，以丰厚的学识加强自身的文化建设，为将来投身社会发展贡献自身的力量。所以，高校的学风建设，需要从思政教育的角度出发，加强学生的学习观念建设工作，并帮助学生树立终身学习的思想，增加其社会竞争力。 　　（二）加强与学生之间的沟通交流
　　随着时代经济与文化的发展，学生的观念发生着巨大的改变，受相关文化的影响，学生的自我观念较强，部分学生常表现出偏执的特点，给教育工作者日常的学生管理工作增加了一定难度，也增加了高校学风建设的难度。教育工作者除了注重高校学风建设的环境改进措施外，还应关注与学生之间的沟通交流工作。高校的教育工作者对学生进行思政教育时，理想的教学效果是教育工作者与学生能够进行良好的沟通与交流，并引导学生建立积极的学习观念以及集体意识。然而实际的高校环境中，学生与教育工作者存在较大的隔阂，这种距离感不仅由于角色身份产生，还由于教育工作者与学生之间存在一定时代观念差异。对此，高校的教育工作者应根据学生的思想特点，以及兴趣爱好为参考对象，并且给予相关的肯定，以此拉近与学生之间的距离，进而开展学生的交流工作，通过此方式，加强思政教育渗透性，进一步帮助学生树立正确的学习态度，最终实现学生对于高校学风建设的认可度。
　　（三）加强学生拼搏奋斗的精神建设
　　在社会经济迅猛发展的背景下，生活节奏逐渐加快，工作强度也得到了增加，对于初期步入社会的学生而言，有着不小的难度。在高校的教育阶段，教育工作者应密切关注社会发展的动态， 做好高校专业工作的社会调查，由此分析不同专业的工作环境变化，为开展学生的就业指导做好准备。高校根据各专业的工作岗位社会调查，对学生开展毕业就业指导课程，指导学生的就业筹划与规划，以及相关的创业方式。在毕业就业指导中，还应对学生进行思政教育，为学生做好相关的思想准备工作，因为社会环境相比于高校环境更为广大与复杂，对此，高校需要积极鼓励学生建立拼搏奋斗的精神去迎接未来的个人发展。此外，高校还可创新学生的就业指导形式，通过校内开展模拟社会场景的教学方式，帮助学生熟悉社会环境，并深刻认识坚持与奋斗的精神，是个人发展中所必要的品质和力量。至此，思政教育在就业指导中，不仅宣扬了高校治学文化，促进高校学风建设，还培育了新时代的社会建设力量，所以，在高校的学风建设中，教育工作者应坚持以思政教育为指导，加强学生的教育工作，从而建立优良的高校学术氛围。
　　结束语
　　新时代的高校教育中，学风建设是高校建设与发展的重要形式，不仅使学生能够受到良好的学术氛围熏陶，还能进一步促进學生的综合素质发展。本文根据高校的实际情况，以及当代大学生的特点进行了相关的理论阐述，充分认识思政教育在高校学风建设中的具体应用方式和影响效果。最后，高校学风的建设在未来的发展过程中，还应时刻保持与时俱进的教学观念。
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　　作者简介：
　　 吴苑（1992.11-），女，汉族，江苏淮安人，任职于淮阴师范学院，助教，硕士学位，研究方向：思想政治教育。