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《义务教育语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”“珍视学生的独特感受”，还“学生阅读的主体”地位，这不能不说是对传统语文教学中的教师“一言堂”，把学生看成是被动接受知识容器的严峻挑战。于是，车行陌上，春光袅袅，语文教学洞开了一片美丽的天地。当我们沉浸在学生“丰富多彩”的“自主”学习，迷恋于学生“变化多端”的“自主”探究时，却发现了“自主”无“度”而令人尴尬的现象：教学漫无边际而无“标”度；答案丰富多彩而无“准”度；说演成为主角而无“效”度；言语随意平淡而无“深”度。为此，我们在这里想谈谈提高学生语文素养营造“语文味”课堂的话题。