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摘 要： 随着我国经济的发展，人才市场的变动，当今社会需要的是大量专业技能硬、综合素质高的人才。针对这一市场需求，数控专业传统的实训教学方式的弊端开始显现，存在许多问题，严重影响数控专业教学的效率和质量。为了改善这一现状，本文围绕“数控专业实训教学中存在的问题和解决策略”这一主题展开探讨。
关键词： 数控专业 实训教学 改善策略
实训教学是数控专业教学的重要组成部分，也是培养学生创新精神和动手能力的关键环节，实训教学质量的好坏直接影响学生学习水平的高低，还关系能否为社会培养出合格的数控人才，所以实训教学中的问题需要及时解决。
一、对实训教学认识不足，内容过于简单
当下还有许多学校存在“重理论、轻实践”的问题，过于重视理论知识的巩固，而弱化实际操作能力的重要性，不可避免地造成学生理论与实际脱节，动手能力低下的局面，综合素质不高，不能够受到用人单位的青睐。随着我国经济的快速发展，对于人才的需求也越来越高，培养综合型人才已经成为必要，大多数学校对于实训教学仍然采取走马观花的形式，教学流于形式，事实上是以教师讲解示范为主，学生的主体地位得不到体现，缺乏动手实践的机会，并且，由于学校的不重视，导致车间拥有的设备与库存的材料、道具不足，实训教学的内容过于单一，甚至为了凑实训课程，有的训练并不合理，不能够适应社会的需求，很难提高学生的自主探究能力与学习积极性。
针对这一问题，提升实训教学的地位至关重要，让广大师生了解实际训练的重要性，从思想上开始改变“重理论、轻实践”的想法。从当前市场需求出发，锻炼学生的动手能力，根据实际需要增加车间配备与材料供给，重视实训教学，培养学生的观察判断能力与动手能力，在实训教学中遵循学生为主体的原则，让学生在实训教学中不再只是观看教师的讲解演示，把课堂真正交给学生，让学生有充分的时间与机会自己进行实际操作训练，将自己亲身操作的经验转化为知识技能吸收。教师最重要的任务是观察学生的操作情况并从旁指导，帮助学生更顺利地完成操作流程，指出学生所犯的错误，并且悉心指导避免错误重犯，在不打击学生积极性的前提下，尽可能保证每一位同学对于操作训练的熟练度。但是重视实践并不意味着要弱化理论知识的重要性，理论基础同样非常重要，没有扎实的理论功底同样无法顺利地完成实际训练，所以数控教学中要强调的是理论与实践并重，二者缺一不可，通过两个方面相同强度的教学，培养出综合素质高的人才。
二、教学内容僵化不变，缺乏双师型人才
当今科学技术突飞猛进，数控行业中的情况也是时刻在变化，但是实训教学中为了追求“一劳永逸”，教学内容往往一成不变，单一僵化，学生所接受的训练并不能够帮助他们更好地适应社会的需求。如过于重视指令而忽视工艺、道具、维修等实践，部分院校仍然用仿真代替实际生产，他们所学到的内容不能够满足企业的需要，因此往往在数控行业中被淘汰，得不到重用。在教学内容不合理的情况下，还缺乏双师型人才，使理论教学与实际训练严重脱节，步调难以统一，尽管引进的年轻教师都是有高学历的高材生，但是这些教师一般都是在学校中学习毕业，之后带着高学历步入工作，严重缺乏相关的职业技能训练，动手能力堪忧，所以实训教学经验更为不足，很难很好地指导学生进行操作训练。
针对这一问题，教师要根据时代的改变与数控行业的需要及时变更教学内容，以实际需要为主，教授给学生最实用、最有用的知识，一些已经被时代淘汰但仍然存在于书本中的知识就没有必要再浪费多余的时间巩固学习，针对那些当今社会非常重视的知识技能，对学生进行重点教学，帮助他们在毕业之后能够很快地适应社会，运用知识和技能在企业中拥有自己的一片天地。要重视培养一大批双师型人才，理论基础深厚，操作能力强，在教授学生理论知识的同时，能够很好地指导学生的操作训练，这样教师可以很好地提高数控专业教学的效率和质量，提升学生的学习水平，成为合格的数控人才。
三、仿真软件应用过多，校企结合有名无实
部分学校机床较少，在这一情况下，他们大量运用仿真数控软件，这一类软件有其优点，便捷，消耗小，但是过于依赖这类软件是非常不正确的做法，仿真软件和实际机床的操作并不完全一致，功能没有实际机床完全，熟练地操作仿真软件并不等同于熟练的操作实际机床，用仿真软件也不能够训练学生们对于机床的维护与维修，在仿真软件中，即使操作失误，也可以非常放松地、毫无责难地重来一次，但是如果在实际机床中操作失误则手忙脚乱，并且要面临许多问题，所以，仿真软件只能是一个过渡工具，并不能够代替学生的实际训练。当今校企联合的教学模式非常盛行，但是由于学生实训耗材较大，学校与企业之间缺乏信任，许多校企结合只是有名无实，流于表面，并不能让学生得到提高，也不能为企业带来效益。
针对上面的问题，教师需要在对仿真软件的运用方面掌握一个适度的原则，数控课程比较抽象，如果只是进行课堂讲解，那么学生难以理解，但如果总是进行实际训练，那么耗材又比较大，就可以利用仿真软件边演示边讲解，让学生很好地理解所讲授的内容，也可以节约资源。此外，利用仿真软件可以提高操作的安全性，在学生操作失误之后及时进行讲解，避免学生在实际操作中犯同样的错误或者在操作出现问题后不知所措。另外，加强校企合作，学校与企业时常沟通，建立友好关系，由企业出资，学校出力，共同谋求效益，这样在企业得到帮助的情况下，学生也得到了提高。
四、结语
当前数控专业教学中还存在一些普遍性的问题，对学生的实践能力不够重视，教学内容僵化，双师型师资力量薄弱，仿真软件过多，校企结合不够等，通过解决这些问题提高数控教育教学的质量，为国家培养高素质的专业人才。
参考文献：
[1]段性军，李梅.数控专业教师与企业合作开发应用性课题途径的研究[J].教育教学论坛，2014，50.
[2]杨伟.校企合作人才培养模式在数控专业教学上的应用[J].宿州教育学院学报，2015，01.
关键词： 数控专业 实训教学 改善策略
实训教学是数控专业教学的重要组成部分，也是培养学生创新精神和动手能力的关键环节，实训教学质量的好坏直接影响学生学习水平的高低，还关系能否为社会培养出合格的数控人才，所以实训教学中的问题需要及时解决。
一、对实训教学认识不足，内容过于简单
当下还有许多学校存在“重理论、轻实践”的问题，过于重视理论知识的巩固，而弱化实际操作能力的重要性，不可避免地造成学生理论与实际脱节，动手能力低下的局面，综合素质不高，不能够受到用人单位的青睐。随着我国经济的快速发展，对于人才的需求也越来越高，培养综合型人才已经成为必要，大多数学校对于实训教学仍然采取走马观花的形式，教学流于形式，事实上是以教师讲解示范为主，学生的主体地位得不到体现，缺乏动手实践的机会，并且，由于学校的不重视，导致车间拥有的设备与库存的材料、道具不足，实训教学的内容过于单一，甚至为了凑实训课程，有的训练并不合理，不能够适应社会的需求，很难提高学生的自主探究能力与学习积极性。
针对这一问题，提升实训教学的地位至关重要，让广大师生了解实际训练的重要性，从思想上开始改变“重理论、轻实践”的想法。从当前市场需求出发，锻炼学生的动手能力，根据实际需要增加车间配备与材料供给，重视实训教学，培养学生的观察判断能力与动手能力，在实训教学中遵循学生为主体的原则，让学生在实训教学中不再只是观看教师的讲解演示，把课堂真正交给学生，让学生有充分的时间与机会自己进行实际操作训练，将自己亲身操作的经验转化为知识技能吸收。教师最重要的任务是观察学生的操作情况并从旁指导，帮助学生更顺利地完成操作流程，指出学生所犯的错误，并且悉心指导避免错误重犯，在不打击学生积极性的前提下，尽可能保证每一位同学对于操作训练的熟练度。但是重视实践并不意味着要弱化理论知识的重要性，理论基础同样非常重要，没有扎实的理论功底同样无法顺利地完成实际训练，所以数控教学中要强调的是理论与实践并重，二者缺一不可，通过两个方面相同强度的教学，培养出综合素质高的人才。
二、教学内容僵化不变，缺乏双师型人才
当今科学技术突飞猛进，数控行业中的情况也是时刻在变化，但是实训教学中为了追求“一劳永逸”，教学内容往往一成不变，单一僵化，学生所接受的训练并不能够帮助他们更好地适应社会的需求。如过于重视指令而忽视工艺、道具、维修等实践，部分院校仍然用仿真代替实际生产，他们所学到的内容不能够满足企业的需要，因此往往在数控行业中被淘汰，得不到重用。在教学内容不合理的情况下，还缺乏双师型人才，使理论教学与实际训练严重脱节，步调难以统一，尽管引进的年轻教师都是有高学历的高材生，但是这些教师一般都是在学校中学习毕业，之后带着高学历步入工作，严重缺乏相关的职业技能训练，动手能力堪忧，所以实训教学经验更为不足，很难很好地指导学生进行操作训练。
针对这一问题，教师要根据时代的改变与数控行业的需要及时变更教学内容，以实际需要为主，教授给学生最实用、最有用的知识，一些已经被时代淘汰但仍然存在于书本中的知识就没有必要再浪费多余的时间巩固学习，针对那些当今社会非常重视的知识技能，对学生进行重点教学，帮助他们在毕业之后能够很快地适应社会，运用知识和技能在企业中拥有自己的一片天地。要重视培养一大批双师型人才，理论基础深厚，操作能力强，在教授学生理论知识的同时，能够很好地指导学生的操作训练，这样教师可以很好地提高数控专业教学的效率和质量，提升学生的学习水平，成为合格的数控人才。
三、仿真软件应用过多，校企结合有名无实
部分学校机床较少，在这一情况下，他们大量运用仿真数控软件，这一类软件有其优点，便捷，消耗小，但是过于依赖这类软件是非常不正确的做法，仿真软件和实际机床的操作并不完全一致，功能没有实际机床完全，熟练地操作仿真软件并不等同于熟练的操作实际机床，用仿真软件也不能够训练学生们对于机床的维护与维修，在仿真软件中，即使操作失误，也可以非常放松地、毫无责难地重来一次，但是如果在实际机床中操作失误则手忙脚乱，并且要面临许多问题，所以，仿真软件只能是一个过渡工具，并不能够代替学生的实际训练。当今校企联合的教学模式非常盛行，但是由于学生实训耗材较大，学校与企业之间缺乏信任，许多校企结合只是有名无实，流于表面，并不能让学生得到提高，也不能为企业带来效益。
针对上面的问题，教师需要在对仿真软件的运用方面掌握一个适度的原则，数控课程比较抽象，如果只是进行课堂讲解，那么学生难以理解，但如果总是进行实际训练，那么耗材又比较大，就可以利用仿真软件边演示边讲解，让学生很好地理解所讲授的内容，也可以节约资源。此外，利用仿真软件可以提高操作的安全性，在学生操作失误之后及时进行讲解，避免学生在实际操作中犯同样的错误或者在操作出现问题后不知所措。另外，加强校企合作，学校与企业时常沟通，建立友好关系，由企业出资，学校出力，共同谋求效益，这样在企业得到帮助的情况下，学生也得到了提高。
四、结语
当前数控专业教学中还存在一些普遍性的问题，对学生的实践能力不够重视，教学内容僵化，双师型师资力量薄弱，仿真软件过多，校企结合不够等，通过解决这些问题提高数控教育教学的质量，为国家培养高素质的专业人才。
参考文献：
[1]段性军，李梅.数控专业教师与企业合作开发应用性课题途径的研究[J].教育教学论坛，2014，50.
[2]杨伟.校企合作人才培养模式在数控专业教学上的应用[J].宿州教育学院学报，2015，01.