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摘要：随着大众传媒的不断发展，科学技术的日新月异，由此现代科普传播也呈现出了许多重要的、崭新的特征。以新媒体技术的发展和知识经济的崛起，直接冲击着传统的科普观念和科普方法。
关键词：科普组织 科普工作 科普传播
过去那种运用挂图、板报、图册等科普宣传方法，已不能完全适应科普对象的需求，传统的"说教式'"灌输式"等科普办法，已然跟不上时代前进的步伐。科普组织的信息工作要在保持和发扬传统的、行之有效方法的同时，更加积极主动地借助书刊、报纸、广播、电影、电视、网络等媒介，把大众传媒作为现代科普的重要途径和手段。从科普传播的角度来看，就是把人类已经掌握的科学知识和生产技能，以及从社会实践中升华出来的科学思想、科学方法和科学精神，以大众传媒为途径向社会的各个方面传播出去。
科普传播的信息具有公开性、大众性、综合性、开放性、专业性等特点。不同的受众对各类信息的需求不尽相同，所以，公开传播的内容必须做到统筹兼顾、与时倶进。要根据传播的对象与目的加以强化或淡化，在诉求点、诉求方式、诉求时间与空间等方面适应受众的接收。因此，要实现有效的信息传递，就要了解掌握传播内容的生产和流动规律，调查研究传播内容与传受双方的关系。一般来说，科普传播的信息是连续不断地进人与输出的，因而它是变化的、开放的系统，需要随着社会的发展而适时调整。在这个大众传播向专业化、分众化方向转变的时代，针对分众后的群体进行内容的专门设定尤为重要。
从现阶段我国经济社会的发展状况来看，科普组织总体上具备了现代科普的能力，科普组织的现代科普工作已不是单向的灌输，而是一种双向的交流。科普工作者既要向公众传播科学技术，也要了解公众对科学技术的需求。调查显示，电视、报纸、广播是公众获取科技讯息的主要渠道，有88.31%的被调查者选择通过电视获取科技讯息，70.83%的被调查者通过报纸获取科技讯息，41.21%的被调查者通过广播获取科技讯息。电视是公众获取科技讯息频率最高的媒体，83.74%的被调查者每天接触电视，而每天阅读报纸的比例为46.04%，每天收听广播的比例为38.4%。23.11%的公众接触过互联网，其中5.45%的公众每天都接触。所以注重与当地报社、广播电台、电视台等媒体的持续合作，全面协调地运用科普会刊、电视科普节目、科普网络等媒介，以最快的速度缩短科技与公众之间的距离，使科普传播更富有时代气息和叠加效应，是最为简单快捷获得科普效果的途径。
1创新与发展现代科普传播的控制研究，发挥科普组织是科普工作的主要社会力量的作用
控制研究主要是针对于传播者的分析。在现代社会，传播者既可以是单独的个体，也可以是有组织的集体或专门的机构。对于科普传播而言，传播者是传播活动的起点，在整个过程中担负着科普知识和科技讯息的收集筛选、加工创作、整理传递的任务，是传播行为的主体。
信息是传播的材料，也是内容研究的对象。在科普传播过程中，科普组织将信息转化为媒介符号，向其他个人或团体传递科学的观念、态度或情感。这种信息不仅是科普传播的内容，更是科普传播得以进行的依据。其体现出的思想、方法和精神，可以被认为是科普传播实证研究的逻辑起点。
2创新与发展现代科普传播的受众研究，突出重点人群带动全民科学素质的整体提高
受众又被称为受传者、阅听人，是传播信息接收者的总称。受众研究是科普传播分析中的又一个活跃因素。因为受众是信息流程的终端，是科普知识的收受者，是科技讯息的消费者，又是对内容、媒介以至传播者的最终检验者。笔者认为，他不仅是科普传播的行为客体，更是科普传播的第二行为主体。
前文提及，科普组织把科普知识和科技讯息提供给受众，力图用科学的观念、态度和情感塑造他们的科学思想、方法和精神，并求得预期的影响、效果和反应。但传播的客观效果不是传播者的主观意志所能完全决定的，必须要避免两种错误的观点，即"皮下注射论"和"刻板成见论"。要避免前者，必须按照科普传播的规律办事，尊重受众的自主性，传播者不能对受众提出不切实际的角色期待，这种唯心主义思想是科普传播活动的大忌。后者指导传播者事先对自己的受众进行认知分类，针对其所需传递信息，这一点是有积极意义的，亦是笔者前文所支持的。但在今天的信息社会中，受传者的认识不是一成不变的，如果传播者认为受众的需求长期刻板僵化，总是停滞不前，不及时调查新的受众认知，就会犯形而上学的错误。科普工作者要深入受众、了解受众、与受众成为朋友，这样才能倾听他们的意见、关心他们的命运、重视他们的要求、争取他们的共鸣。
有一点值得强调，受众绝不仅仅是被动接受信息，他们是信息传受活动中积极主动的参与者，是传播系统中一个复杂的子系统。如果他们把自己所收受的信息进行加工制作之后，通过人际传播、组织传播或大众传播再次转传于他人，他们就成了下一级传播活动的传播者。科普工作者认识到了这一点，就可以有针对性地选择《全民科学素质行动计划纲要》中明确指出的科普的四类重点人群，将其作为"精英受众"传播信息，一传十、十传百，以人为本的传播效果便得以以几何方式不断放大。诚然，这其中可能会有噪音因素的干扰和影响，导致个别失真或意义失调。但瑕不掩瑜，未成年人对科学的兴趣很高，创新意识和实践能力有较大的增强空间；农民和城镇劳动人口的科学素质亟需提高，城乡居民科学素质水平的差距亟待缩小；领导干部和公务员的科学素质在各类职业人群中位居前列。我们有理由相信，以重点人群的科学素质行动为根本，必将带动全民科学素质的整体提高。
3创新与发展现代科普传播的效果研究，科学运作信息流动和积极促进良性互动
所谓传播效果，是指受众接受科普知识和科技讯息后，在观念、态度、感情和行为等方面所发生的变化。它的意义在于，效果研究为科普传播流程的各个环节不自觉地设定了必要的要求。如传播者应该细致专业、传播信息应该客观准确、传播渠道应该畅通无阻、传播受众应该认真诚恳。可以肯定地说，传播效果是科普传播活动的归宿和新的出发点。
事实上，科普传播是富有规律的信息流动，更是一个永无止境的传播过程。一个阶段结束了，另一个新的阶段开始了；或者一个运动状态还没有完结，另一个运动状态又开始了。在同一时间和空间，传播者的使命不是锁定在一次单一的传播任务上，常常是千头万绪地同时开展多个科普传播活动；与此同时，受传者也常常使用多种媒介收受科普知识和科技讯息，并彼此交流看法与意见，表示着对传播者发来的信息的反应，这便是反馈。反馈可分为外反馈和内反馈。外反馈指受传者对所收到的传播者输出的信息的理解与反应，借以成为传播者调节传播的目的性行为的主要根据；内反馈指传播者在输出信息过程中产生的自身反应，如科普组织内部被动人员对主动人员的信息折射。有了反馈这一环节，科普传播实践就像那滔滔的大河，每一次传播过程如同一片小小的浪花，总是融合在奔腾不息的激流之中，滾滾向前。
4预先设定的效果实现，需要传播者和受传者的良性互动，需要相当质量的传播信息，需要消除噪音的传播媒介。所有这一切科学运作、良性发展的结果，就是满意的科普传播效果的获得。
科普工作者应该在确切把握信息事实和本质的基础上，在栏目创立和节目编排上丰富信息量，尽可能在一期科普节目中承载更多的内容，把图像、声音、文字等元素充分调动、有机配合，并适时重播，给观众以强烈的感受，以"关注心理"接收信息，来弥补电子信号"转瞬即逝"的弱点。科普网站的发展建设应注意后继投入，可在有条件的市级学会、协会、研究会，区县（市）、厂矿企业、高等院校、科研院所科协设置子网站，进行行业专家、科技人才、成果推广等数据库的功能细化和网上开通，相关文档及使用材料的整理更换；要制订和严格执行网站的建设管理、数据维护、上传审核、网络安全、信息保密等各个方面的制度，定期进行网站维护及服务器优化等。
[参考文献]
[1]李仁虎.如何与媒体打交道[M].北京： 新华出版社，2007.
[2]孔庆华，曲彬赫.现代科普传播模式的创新与发展[M].北京： 中国传媒大学出版社，2005.
[3] 路璐，颜彦.应对新闻媒体的方法与技巧[M]. 北京： 国家行政学院出版社2011.
[4]杜骏飞，等.政府网络危机[M].北京： 中国发展出版社，2011.
关键词：科普组织 科普工作 科普传播
过去那种运用挂图、板报、图册等科普宣传方法，已不能完全适应科普对象的需求，传统的"说教式'"灌输式"等科普办法，已然跟不上时代前进的步伐。科普组织的信息工作要在保持和发扬传统的、行之有效方法的同时，更加积极主动地借助书刊、报纸、广播、电影、电视、网络等媒介，把大众传媒作为现代科普的重要途径和手段。从科普传播的角度来看，就是把人类已经掌握的科学知识和生产技能，以及从社会实践中升华出来的科学思想、科学方法和科学精神，以大众传媒为途径向社会的各个方面传播出去。
科普传播的信息具有公开性、大众性、综合性、开放性、专业性等特点。不同的受众对各类信息的需求不尽相同，所以，公开传播的内容必须做到统筹兼顾、与时倶进。要根据传播的对象与目的加以强化或淡化，在诉求点、诉求方式、诉求时间与空间等方面适应受众的接收。因此，要实现有效的信息传递，就要了解掌握传播内容的生产和流动规律，调查研究传播内容与传受双方的关系。一般来说，科普传播的信息是连续不断地进人与输出的，因而它是变化的、开放的系统，需要随着社会的发展而适时调整。在这个大众传播向专业化、分众化方向转变的时代，针对分众后的群体进行内容的专门设定尤为重要。
从现阶段我国经济社会的发展状况来看，科普组织总体上具备了现代科普的能力，科普组织的现代科普工作已不是单向的灌输，而是一种双向的交流。科普工作者既要向公众传播科学技术，也要了解公众对科学技术的需求。调查显示，电视、报纸、广播是公众获取科技讯息的主要渠道，有88.31%的被调查者选择通过电视获取科技讯息，70.83%的被调查者通过报纸获取科技讯息，41.21%的被调查者通过广播获取科技讯息。电视是公众获取科技讯息频率最高的媒体，83.74%的被调查者每天接触电视，而每天阅读报纸的比例为46.04%，每天收听广播的比例为38.4%。23.11%的公众接触过互联网，其中5.45%的公众每天都接触。所以注重与当地报社、广播电台、电视台等媒体的持续合作，全面协调地运用科普会刊、电视科普节目、科普网络等媒介，以最快的速度缩短科技与公众之间的距离，使科普传播更富有时代气息和叠加效应，是最为简单快捷获得科普效果的途径。
1创新与发展现代科普传播的控制研究，发挥科普组织是科普工作的主要社会力量的作用
控制研究主要是针对于传播者的分析。在现代社会，传播者既可以是单独的个体，也可以是有组织的集体或专门的机构。对于科普传播而言，传播者是传播活动的起点，在整个过程中担负着科普知识和科技讯息的收集筛选、加工创作、整理传递的任务，是传播行为的主体。
信息是传播的材料，也是内容研究的对象。在科普传播过程中，科普组织将信息转化为媒介符号，向其他个人或团体传递科学的观念、态度或情感。这种信息不仅是科普传播的内容，更是科普传播得以进行的依据。其体现出的思想、方法和精神，可以被认为是科普传播实证研究的逻辑起点。
2创新与发展现代科普传播的受众研究，突出重点人群带动全民科学素质的整体提高
受众又被称为受传者、阅听人，是传播信息接收者的总称。受众研究是科普传播分析中的又一个活跃因素。因为受众是信息流程的终端，是科普知识的收受者，是科技讯息的消费者，又是对内容、媒介以至传播者的最终检验者。笔者认为，他不仅是科普传播的行为客体，更是科普传播的第二行为主体。
前文提及，科普组织把科普知识和科技讯息提供给受众，力图用科学的观念、态度和情感塑造他们的科学思想、方法和精神，并求得预期的影响、效果和反应。但传播的客观效果不是传播者的主观意志所能完全决定的，必须要避免两种错误的观点，即"皮下注射论"和"刻板成见论"。要避免前者，必须按照科普传播的规律办事，尊重受众的自主性，传播者不能对受众提出不切实际的角色期待，这种唯心主义思想是科普传播活动的大忌。后者指导传播者事先对自己的受众进行认知分类，针对其所需传递信息，这一点是有积极意义的，亦是笔者前文所支持的。但在今天的信息社会中，受传者的认识不是一成不变的，如果传播者认为受众的需求长期刻板僵化，总是停滞不前，不及时调查新的受众认知，就会犯形而上学的错误。科普工作者要深入受众、了解受众、与受众成为朋友，这样才能倾听他们的意见、关心他们的命运、重视他们的要求、争取他们的共鸣。
有一点值得强调，受众绝不仅仅是被动接受信息，他们是信息传受活动中积极主动的参与者，是传播系统中一个复杂的子系统。如果他们把自己所收受的信息进行加工制作之后，通过人际传播、组织传播或大众传播再次转传于他人，他们就成了下一级传播活动的传播者。科普工作者认识到了这一点，就可以有针对性地选择《全民科学素质行动计划纲要》中明确指出的科普的四类重点人群，将其作为"精英受众"传播信息，一传十、十传百，以人为本的传播效果便得以以几何方式不断放大。诚然，这其中可能会有噪音因素的干扰和影响，导致个别失真或意义失调。但瑕不掩瑜，未成年人对科学的兴趣很高，创新意识和实践能力有较大的增强空间；农民和城镇劳动人口的科学素质亟需提高，城乡居民科学素质水平的差距亟待缩小；领导干部和公务员的科学素质在各类职业人群中位居前列。我们有理由相信，以重点人群的科学素质行动为根本，必将带动全民科学素质的整体提高。
3创新与发展现代科普传播的效果研究，科学运作信息流动和积极促进良性互动
所谓传播效果，是指受众接受科普知识和科技讯息后，在观念、态度、感情和行为等方面所发生的变化。它的意义在于，效果研究为科普传播流程的各个环节不自觉地设定了必要的要求。如传播者应该细致专业、传播信息应该客观准确、传播渠道应该畅通无阻、传播受众应该认真诚恳。可以肯定地说，传播效果是科普传播活动的归宿和新的出发点。
事实上，科普传播是富有规律的信息流动，更是一个永无止境的传播过程。一个阶段结束了，另一个新的阶段开始了；或者一个运动状态还没有完结，另一个运动状态又开始了。在同一时间和空间，传播者的使命不是锁定在一次单一的传播任务上，常常是千头万绪地同时开展多个科普传播活动；与此同时，受传者也常常使用多种媒介收受科普知识和科技讯息，并彼此交流看法与意见，表示着对传播者发来的信息的反应，这便是反馈。反馈可分为外反馈和内反馈。外反馈指受传者对所收到的传播者输出的信息的理解与反应，借以成为传播者调节传播的目的性行为的主要根据；内反馈指传播者在输出信息过程中产生的自身反应，如科普组织内部被动人员对主动人员的信息折射。有了反馈这一环节，科普传播实践就像那滔滔的大河，每一次传播过程如同一片小小的浪花，总是融合在奔腾不息的激流之中，滾滾向前。
4预先设定的效果实现，需要传播者和受传者的良性互动，需要相当质量的传播信息，需要消除噪音的传播媒介。所有这一切科学运作、良性发展的结果，就是满意的科普传播效果的获得。
科普工作者应该在确切把握信息事实和本质的基础上，在栏目创立和节目编排上丰富信息量，尽可能在一期科普节目中承载更多的内容，把图像、声音、文字等元素充分调动、有机配合，并适时重播，给观众以强烈的感受，以"关注心理"接收信息，来弥补电子信号"转瞬即逝"的弱点。科普网站的发展建设应注意后继投入，可在有条件的市级学会、协会、研究会，区县（市）、厂矿企业、高等院校、科研院所科协设置子网站，进行行业专家、科技人才、成果推广等数据库的功能细化和网上开通，相关文档及使用材料的整理更换；要制订和严格执行网站的建设管理、数据维护、上传审核、网络安全、信息保密等各个方面的制度，定期进行网站维护及服务器优化等。
[参考文献]
[1]李仁虎.如何与媒体打交道[M].北京： 新华出版社，2007.
[2]孔庆华，曲彬赫.现代科普传播模式的创新与发展[M].北京： 中国传媒大学出版社，2005.
[3] 路璐，颜彦.应对新闻媒体的方法与技巧[M]. 北京： 国家行政学院出版社2011.
[4]杜骏飞，等.政府网络危机[M].北京： 中国发展出版社，2011.