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【摘 要】随着我国城市化进程的不断深入，大量农村务工人员涌向城市，随之而来的是农村留守儿童问题，尤其是留守儿童家庭教育缺失呈现出来留守儿童监护不足，学业成绩欠佳，心理健康问题突出等问题，这些问题对人口素质保障以及推进农村经济发展提出了新的要求。在未来很长时间内，随着我国产业结构的不断优化升级，农村剩余劳动力也会随着产业结构调整向城市迁移，也由此说明农村留守儿童家庭教育在我国城市化进程中是长期存在的问题之一。针对此问题，农村留守儿童家庭应提升责任意识，同时学校应承担更多的教育责任以弥补家庭教育的缺失，为留守儿童营造更好的成长环境。
【关键词】留守儿童;心理健康;家庭教育;问题研究
一 农村留守儿童家庭教育存在问题
（一）隔代监护
父母對孩子的影响最大，在小学期间，如果儿童可以得到更多关注，以及接受更多的家庭教育，儿童的自我认同感就会得到很好发展，逐渐形成健全的人格，不然极容易产生心理问题以及社会化危机。在留守儿童家庭中，由于父母外出务工，儿童缺乏家庭教育，给孩子成长造成一定障碍。但如果父母委托的监护人给予儿童应有的教育，也是一种方法。但大多数留守儿童的问题提示隔代监护，祖辈对于孩子监管不严，溺爱孩子，导致“逆向监护”的情况。另外，隔代监护人通常很少与班主任进行沟通，大多数情况下不与任教教师联系。还有一些监护人认为孩子的教育问题是学校的事情，与监护人无关。
（二）学业成绩欠佳
农村留守儿童小学教育阶段，除了培养孩子积极学习的精神之外，还需要培养孩子良好学习的学习习惯及学习能力，但是由于小学阶段儿童年龄较小，学习过程中需要家人及老师的帮助。但农村留守儿童长期缺乏监护人的监管与管教，自律性较差，也由此存在学习态度消极等问题。同时，由于社会就业压力不断增加，大学应届毕业生的初始工资也是稀松平常，也由此“读书无用论”在许多农村地区蔓延和流行，很多农村家庭认为孩子无论学历高低，孩子长大成人之后也是给别人打工，学习效果好坏差别不大，从经济方面考量，孩子早点出去还能挣钱。受到何种思想的影响，很多农村儿童从小就具有厌学情绪，学习态度消极，上课时迟到、早退现象较多。
二 改善农村留守儿童家庭教育对策及建议
（一）从家庭层面出发构建健全委托监护机制
首先必须要明确送适龄儿童入学，保障孩子受教育郊区，为儿童创造良好的家庭教育环境是监护人的法定义务，即便由于其他因素不能履行监护义务，也要将留守儿童委托他人进行监护。其次，必须明确受委托人条件，在满足条件及要求的情况下才能成为受委托监护人。收委托监护人履行相关法规程序后开始履行监护义务。再次，必须明确在委托监护过程中，受委托人以及委托人之间的自身职责，在委托存续关系期间应保障孩子的合法权益不受损害。构建合法的三方权责关系，限定监护人资格才能真正达到为留守儿童服务目的。最后，留守儿童监护人长期外出务工，导致孩子不能在家庭中像普通孩子一样受到家庭教育，以及受委托监护人教育程度较低，无法满足孩子的家庭教育需求，就需要进一步提升留守儿童监护人的家庭教育意识及综合素质，为孩子营造良好的家庭教育环境，同时定期与学校沟通解决自身无法解决的教育问题事宜，与学校教育配合以发挥协同作用。
（二）加强留守儿童心理健康教育
学校应针对不同年级的农村留守儿童开焊不同的心理健康课程，聘请小官专业心理教师进行心理健康知识的讲解，从一些典型案例展开，为农村留守儿童普及心理健康方面的知识以提升心理健康水平。同时设立心理咨询室，配备有经验的咨询教师对教学以及其他心理问题的孩子提供心理健康咨询服务，对有心理异常的儿童进行相应的介入以引导其渡过心理危机。
（三）发挥政府主导作用
我国教育法中明确规定，在义务交易阶段保障义务教育制度的实施，同时县级以及以上地区人民政府应积极合理的配置教育资源以促进义务教育的均衡发展，改善校园教学条件，保障农村地区实施义务教育。各级地方政府应该尽量平衡城乡教育资源配置，保障留守儿童有一个较好的教育环境。同时，地方社区及村委应建立留守儿童活动室，购买适合留守儿童的书籍及相应活动配套设施，为留守儿童机受托监护人沟通创造条件。以活动室为平台组织健康讲座，给予孩子适当的照顾及心理指导，让农村留守儿童精神生活更加丰富和充实。
三 结语
农村留守儿童问题是我国社会及市场经济发展必须面对的问题，也是具有普遍关注意义的社会问题。农村留守儿童的家庭问题关注程度对构建社会主义和谐社会以及基层农村社会稳定具有重要意义。基于此，本文以提出问题，解决问题为原则，对相关留守儿童家庭教育问题进行梳理，提出解决对策。爱家庭方面，农村留守儿童应首先健全委托监护制度，明确监护人以及受委托人自身义务和权责，同时要加强家庭教育功能，主要从提升家长及受委托监护人的教育意识和综合素质;在学校方面，应切实提升教师综合素质，加强儿童心理健康教育;在社会层面，政府应积极发挥主导作用，平衡各个地区教育资源配置，让留守儿童有一个更好的受教育环境。
参考文献：
[1]刘诗波，郑显亮，胡.农村寄宿制学校留守儿童家庭教育功能补偿探索——以江西 A 县 B 小学的实践为例[J].中国教育学刊，2014，（10）：37-41.
[2]段成荣，吕利丹，王宗萍.城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].北京大学教育评论，2014，12（03）：13-19.
[3]郭晓霞.农村留守儿童家庭教育缺失的社会学思考[J].教育探索，2012，（02）：22-23.
[4]温晓帆，柴瑞桢.探析我国农村留守儿童家庭教育问题及对策[J].成功（教育），2012，（04）：186-188.
（作者单位：湖南省岳阳市岳阳楼区冷水铺小学）
【关键词】留守儿童;心理健康;家庭教育;问题研究
一 农村留守儿童家庭教育存在问题
（一）隔代监护
父母對孩子的影响最大，在小学期间，如果儿童可以得到更多关注，以及接受更多的家庭教育，儿童的自我认同感就会得到很好发展，逐渐形成健全的人格，不然极容易产生心理问题以及社会化危机。在留守儿童家庭中，由于父母外出务工，儿童缺乏家庭教育，给孩子成长造成一定障碍。但如果父母委托的监护人给予儿童应有的教育，也是一种方法。但大多数留守儿童的问题提示隔代监护，祖辈对于孩子监管不严，溺爱孩子，导致“逆向监护”的情况。另外，隔代监护人通常很少与班主任进行沟通，大多数情况下不与任教教师联系。还有一些监护人认为孩子的教育问题是学校的事情，与监护人无关。
（二）学业成绩欠佳
农村留守儿童小学教育阶段，除了培养孩子积极学习的精神之外，还需要培养孩子良好学习的学习习惯及学习能力，但是由于小学阶段儿童年龄较小，学习过程中需要家人及老师的帮助。但农村留守儿童长期缺乏监护人的监管与管教，自律性较差，也由此存在学习态度消极等问题。同时，由于社会就业压力不断增加，大学应届毕业生的初始工资也是稀松平常，也由此“读书无用论”在许多农村地区蔓延和流行，很多农村家庭认为孩子无论学历高低，孩子长大成人之后也是给别人打工，学习效果好坏差别不大，从经济方面考量，孩子早点出去还能挣钱。受到何种思想的影响，很多农村儿童从小就具有厌学情绪，学习态度消极，上课时迟到、早退现象较多。
二 改善农村留守儿童家庭教育对策及建议
（一）从家庭层面出发构建健全委托监护机制
首先必须要明确送适龄儿童入学，保障孩子受教育郊区，为儿童创造良好的家庭教育环境是监护人的法定义务，即便由于其他因素不能履行监护义务，也要将留守儿童委托他人进行监护。其次，必须明确受委托人条件，在满足条件及要求的情况下才能成为受委托监护人。收委托监护人履行相关法规程序后开始履行监护义务。再次，必须明确在委托监护过程中，受委托人以及委托人之间的自身职责，在委托存续关系期间应保障孩子的合法权益不受损害。构建合法的三方权责关系，限定监护人资格才能真正达到为留守儿童服务目的。最后，留守儿童监护人长期外出务工，导致孩子不能在家庭中像普通孩子一样受到家庭教育，以及受委托监护人教育程度较低，无法满足孩子的家庭教育需求，就需要进一步提升留守儿童监护人的家庭教育意识及综合素质，为孩子营造良好的家庭教育环境，同时定期与学校沟通解决自身无法解决的教育问题事宜，与学校教育配合以发挥协同作用。
（二）加强留守儿童心理健康教育
学校应针对不同年级的农村留守儿童开焊不同的心理健康课程，聘请小官专业心理教师进行心理健康知识的讲解，从一些典型案例展开，为农村留守儿童普及心理健康方面的知识以提升心理健康水平。同时设立心理咨询室，配备有经验的咨询教师对教学以及其他心理问题的孩子提供心理健康咨询服务，对有心理异常的儿童进行相应的介入以引导其渡过心理危机。
（三）发挥政府主导作用
我国教育法中明确规定，在义务交易阶段保障义务教育制度的实施，同时县级以及以上地区人民政府应积极合理的配置教育资源以促进义务教育的均衡发展，改善校园教学条件，保障农村地区实施义务教育。各级地方政府应该尽量平衡城乡教育资源配置，保障留守儿童有一个较好的教育环境。同时，地方社区及村委应建立留守儿童活动室，购买适合留守儿童的书籍及相应活动配套设施，为留守儿童机受托监护人沟通创造条件。以活动室为平台组织健康讲座，给予孩子适当的照顾及心理指导，让农村留守儿童精神生活更加丰富和充实。
三 结语
农村留守儿童问题是我国社会及市场经济发展必须面对的问题，也是具有普遍关注意义的社会问题。农村留守儿童的家庭问题关注程度对构建社会主义和谐社会以及基层农村社会稳定具有重要意义。基于此，本文以提出问题，解决问题为原则，对相关留守儿童家庭教育问题进行梳理，提出解决对策。爱家庭方面，农村留守儿童应首先健全委托监护制度，明确监护人以及受委托人自身义务和权责，同时要加强家庭教育功能，主要从提升家长及受委托监护人的教育意识和综合素质;在学校方面，应切实提升教师综合素质，加强儿童心理健康教育;在社会层面，政府应积极发挥主导作用，平衡各个地区教育资源配置，让留守儿童有一个更好的受教育环境。
参考文献：
[1]刘诗波，郑显亮，胡.农村寄宿制学校留守儿童家庭教育功能补偿探索——以江西 A 县 B 小学的实践为例[J].中国教育学刊，2014，（10）：37-41.
[2]段成荣，吕利丹，王宗萍.城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].北京大学教育评论，2014，12（03）：13-19.
[3]郭晓霞.农村留守儿童家庭教育缺失的社会学思考[J].教育探索，2012，（02）：22-23.
[4]温晓帆，柴瑞桢.探析我国农村留守儿童家庭教育问题及对策[J].成功（教育），2012，（04）：186-188.
（作者单位：湖南省岳阳市岳阳楼区冷水铺小学）