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摘要：我国现代经济的快速发展和素质教育的持续深入，已使学校教育已经越来越重视对学生们的自身能力培养。在新课程目标改革的背景下，教师在课堂上应该以学生为主体，自主学习会将学生的主体身份得到完整呈现。教师需要将课堂的主动权交给学生，让学生主动探究问题，通过自主学习的方式提升自己的创新思维能力以及综合能力。本文中笔者就高中数学教学如何开展自主学习进行重点阐述。
关键词：高中数学教学;自主学习;教学策略
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-010-2
在传统的教学模式下，教师经常采用“满堂灌”的教学方式，学生一味地接收教师传达的知识点，长此以往，学生在课堂上的主体性得不到重视，学生就会失去对学习的兴趣。数学属于一门探究性较强的学科，而且数学的知识点多且杂，所以学生需要具备归纳总结技能。高中数学教师如果想要取得高效的教学成绩，需要转变传统的教学模式，让学生更加适应新时代课堂的发展需要。高中阶段是培养学生综合能力的最佳时期，高中生的自我意识已形成，做事情经常我行我素，但是又很容易受到环境影响，所以教师在高中数学课堂中应该多加采用自主学习的方式，让学生在自主探究中汲取知识，从而体会到自主精神的重要性。对于实际教学工作来说，教师需要充分认识到高中数学教学所存在的问题和不足的地方，在不足的基础上进行改进，有效地提升高中数学的教学质量。针对自主学习构建高中数学高效课堂。
一、高中数学教学中开展自主学习教学策略的重要性
数学学科不像其他理科学科有很多实验性课题，是一门逻辑性较强的学科。它的知识点过于繁杂，相对于学习其他学科时更会感觉枯燥无味。在这个年龄阶段的高中生，正是叛逆的年纪，在课上的注意力难以长时间集中，所以目前的高中数学课堂的呈现结果并不乐观。如果教师在课堂上仍然采用老套的教学方法，那么将得不到良好的教学效果。
自主学习模式很好地体现了以生为本的教育理念，充分地让学生参与到学习当中，有效地提高了学生们在学习中的主观能动性，所以高中数学教师需要在教学过程中采用自主学习的教学策略帮助学生们来更好的理解掌握数学中的逻辑知识。在新课程目标改革的教育背景下，高中数学教师应该打破传统的教育模式，利用自主学习方式帮助学生们提高数学策略，使学生们能够更加轻松的学习数学知识，最终达到激发学生们学习数学的兴趣和信心，因此，高中数学教师应该在数学教学过程中采用自主学习的教学策略，让学生们能够真正意义上地参与到课堂当中，最大限度地提高学生们的思维创新能力，为学生们树立正确的人生价值观和良好的综合素养打下良好的基础。
二、高中数学教学中运用自主学习教学策略的方法
1.利用微课开展自主学习
当一个人对一件事物产生强烈的兴趣之后，兴趣将会成为这个人追求事物结果道路上最大的原动力。高中数学教师可以在教学策略中利用微课视频为学生们营造良好的自主学习氛围，激发学生们学习的兴趣，让学生们能够通过生动形象的视频理解数学知识，并且在自主学习微课的过程中提高自己的学习效率。
例如：在学生们学习高一数学必修第二册第八章第四节《空间点、直线、平面之间的关系》，空间中直线与平面之间的位置关系是立体几何中最重要的位置关系，直线与平面的相交或平行，学生们都可以利用微课自主学习，从而更加形象直观地了解几何知识。学生们通过微课讲解能够更加有针对性地面对自己的问题，从而提高学习效率。
2.利用小组合作开展自主学习
学生们在课堂中可以通过小组合作的形式进行自主学习。小组合作能够有效地体现每个学生在学习中的观点，有针对性地提升学生知识的薄弱点。高中数学教师在课堂上可以将学生们进行分组，并且对每个小组的学习成果实行评分制。合作在学生的学习和以后的工作中都是非常重要的，所以教师需要在教学过程中培养学生们的合作意识，提高学生们的自主互助能力，并且进一步提高自己的责任感，为以后的综合发展打下良好的基础。高中生的自尊心较强，所以在评分机制的鼓励下每一名学生都会全身心投入到自主探究当中，由此可见，小组合作是学生们进行自主学习的有效途径之一。
例如：在学生们学习高一数学必修第二册第九章第二节《用样本估计总体》，教师在课前将学生们进行分组，并且向学生们提出问题，分布的意义和作用是什么？在表示样本数据的过程中，如何列频率分布表？在做题过程中如何根据分布直方图、频率折线图和茎叶图的特征合理使用？学生们在小组讨论之间需要自己进行分析和思考，之后小组成员通过对现实生活的探究感知应用数学知识解决问题，在小组合作的过程中理解数学思想和逻辑推理的方法。学生们提高了学习效率和学习质量，而且能够提升学生们的自主学习意识。
3.改进教师观念，开展自主学习
在新课程目标改革的背景下不断地完善，“以生为本”的教育理念，为学生们自主学习提供了一个良好的环境，高中生相对于小学生和初中生有很好的自主学习能力，所以教师在教学过程中需要改进教育观念。由此更能提高学生们的自主学习能力。在高中数学教学的过程中，高中数学教师需要一改以往传统的单一讲授的教学模式，数学教师需要充分理解到，学生才是课堂学习的主体，学生在课堂的主观能动性直接影响到学生的学习效果。例如，在学生们学习高一数学第三册第八章第一节《向量的数量积》的过程中，可以组织学生在课堂观察并且讨论向量数量积的特点，让学生自己思考总结一些自我认知的規律，最后由教师进行总结和纠正，再进行相关的概念讲解。除此之外，教师在教学过程中要善于发现学生们的闪光点，对学生们进行适当的鼓励，帮助学生们树立学习数学的自信心。因此，教师在教学过程中需要将学生们作为课堂主体，在课堂中要有效地激发学生们的自主学习意识。
三、结束语
由于数学属于一门逻辑性较强的学科，并且高中数学在高考中起到了决定性的作用，所以高中数学教师应该注重对学生们自学能力的培养，结合数学学科的抽象性特点进行教学，帮助学生们厘清知识框架，树立学习数学的信心。在新课程目标改革的
景下，学生应该学会自主思考问题，提高自身分析问题和解决问题的能力;除此之外，高中数学教师应该带领学生们在课堂上充分感受数学与成长发展之间的联系，创新教育模式，让学生能够自主学习，激发学生们学习数学的兴趣，不但在课堂的学习活动中获得数学知识，并且提升自己的核心素养，能够为以后的全面发展打下良好的基础。
[参考文献]
[1]代立鹏，孔德星.新课标下高中生生物自主学习能力影响因素分析[J].现代教育，2019（10）：57-58.
[2]赵超.“授之以鱼不如授之以渔”——浅谈物理教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019：152-153.
[3]赵红莲.探究新形势下高中数学教学与多媒体技术的融合[J].数学学习与研究.2019（22）：139.
[4]吴振中.初探如何在高中数学教学中培养学生的学习能力[J].数学学习与研究.2019（22）：39.
关键词：高中数学教学;自主学习;教学策略
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-010-2
在传统的教学模式下，教师经常采用“满堂灌”的教学方式，学生一味地接收教师传达的知识点，长此以往，学生在课堂上的主体性得不到重视，学生就会失去对学习的兴趣。数学属于一门探究性较强的学科，而且数学的知识点多且杂，所以学生需要具备归纳总结技能。高中数学教师如果想要取得高效的教学成绩，需要转变传统的教学模式，让学生更加适应新时代课堂的发展需要。高中阶段是培养学生综合能力的最佳时期，高中生的自我意识已形成，做事情经常我行我素，但是又很容易受到环境影响，所以教师在高中数学课堂中应该多加采用自主学习的方式，让学生在自主探究中汲取知识，从而体会到自主精神的重要性。对于实际教学工作来说，教师需要充分认识到高中数学教学所存在的问题和不足的地方，在不足的基础上进行改进，有效地提升高中数学的教学质量。针对自主学习构建高中数学高效课堂。
一、高中数学教学中开展自主学习教学策略的重要性
数学学科不像其他理科学科有很多实验性课题，是一门逻辑性较强的学科。它的知识点过于繁杂，相对于学习其他学科时更会感觉枯燥无味。在这个年龄阶段的高中生，正是叛逆的年纪，在课上的注意力难以长时间集中，所以目前的高中数学课堂的呈现结果并不乐观。如果教师在课堂上仍然采用老套的教学方法，那么将得不到良好的教学效果。
自主学习模式很好地体现了以生为本的教育理念，充分地让学生参与到学习当中，有效地提高了学生们在学习中的主观能动性，所以高中数学教师需要在教学过程中采用自主学习的教学策略帮助学生们来更好的理解掌握数学中的逻辑知识。在新课程目标改革的教育背景下，高中数学教师应该打破传统的教育模式，利用自主学习方式帮助学生们提高数学策略，使学生们能够更加轻松的学习数学知识，最终达到激发学生们学习数学的兴趣和信心，因此，高中数学教师应该在数学教学过程中采用自主学习的教学策略，让学生们能够真正意义上地参与到课堂当中，最大限度地提高学生们的思维创新能力，为学生们树立正确的人生价值观和良好的综合素养打下良好的基础。
二、高中数学教学中运用自主学习教学策略的方法
1.利用微课开展自主学习
当一个人对一件事物产生强烈的兴趣之后，兴趣将会成为这个人追求事物结果道路上最大的原动力。高中数学教师可以在教学策略中利用微课视频为学生们营造良好的自主学习氛围，激发学生们学习的兴趣，让学生们能够通过生动形象的视频理解数学知识，并且在自主学习微课的过程中提高自己的学习效率。
例如：在学生们学习高一数学必修第二册第八章第四节《空间点、直线、平面之间的关系》，空间中直线与平面之间的位置关系是立体几何中最重要的位置关系，直线与平面的相交或平行，学生们都可以利用微课自主学习，从而更加形象直观地了解几何知识。学生们通过微课讲解能够更加有针对性地面对自己的问题，从而提高学习效率。
2.利用小组合作开展自主学习
学生们在课堂中可以通过小组合作的形式进行自主学习。小组合作能够有效地体现每个学生在学习中的观点，有针对性地提升学生知识的薄弱点。高中数学教师在课堂上可以将学生们进行分组，并且对每个小组的学习成果实行评分制。合作在学生的学习和以后的工作中都是非常重要的，所以教师需要在教学过程中培养学生们的合作意识，提高学生们的自主互助能力，并且进一步提高自己的责任感，为以后的综合发展打下良好的基础。高中生的自尊心较强，所以在评分机制的鼓励下每一名学生都会全身心投入到自主探究当中，由此可见，小组合作是学生们进行自主学习的有效途径之一。
例如：在学生们学习高一数学必修第二册第九章第二节《用样本估计总体》，教师在课前将学生们进行分组，并且向学生们提出问题，分布的意义和作用是什么？在表示样本数据的过程中，如何列频率分布表？在做题过程中如何根据分布直方图、频率折线图和茎叶图的特征合理使用？学生们在小组讨论之间需要自己进行分析和思考，之后小组成员通过对现实生活的探究感知应用数学知识解决问题，在小组合作的过程中理解数学思想和逻辑推理的方法。学生们提高了学习效率和学习质量，而且能够提升学生们的自主学习意识。
3.改进教师观念，开展自主学习
在新课程目标改革的背景下不断地完善，“以生为本”的教育理念，为学生们自主学习提供了一个良好的环境，高中生相对于小学生和初中生有很好的自主学习能力，所以教师在教学过程中需要改进教育观念。由此更能提高学生们的自主学习能力。在高中数学教学的过程中，高中数学教师需要一改以往传统的单一讲授的教学模式，数学教师需要充分理解到，学生才是课堂学习的主体，学生在课堂的主观能动性直接影响到学生的学习效果。例如，在学生们学习高一数学第三册第八章第一节《向量的数量积》的过程中，可以组织学生在课堂观察并且讨论向量数量积的特点，让学生自己思考总结一些自我认知的規律，最后由教师进行总结和纠正，再进行相关的概念讲解。除此之外，教师在教学过程中要善于发现学生们的闪光点，对学生们进行适当的鼓励，帮助学生们树立学习数学的自信心。因此，教师在教学过程中需要将学生们作为课堂主体，在课堂中要有效地激发学生们的自主学习意识。
三、结束语
由于数学属于一门逻辑性较强的学科，并且高中数学在高考中起到了决定性的作用，所以高中数学教师应该注重对学生们自学能力的培养，结合数学学科的抽象性特点进行教学，帮助学生们厘清知识框架，树立学习数学的信心。在新课程目标改革的
景下，学生应该学会自主思考问题，提高自身分析问题和解决问题的能力;除此之外，高中数学教师应该带领学生们在课堂上充分感受数学与成长发展之间的联系，创新教育模式，让学生能够自主学习，激发学生们学习数学的兴趣，不但在课堂的学习活动中获得数学知识，并且提升自己的核心素养，能够为以后的全面发展打下良好的基础。
[参考文献]
[1]代立鹏，孔德星.新课标下高中生生物自主学习能力影响因素分析[J].现代教育，2019（10）：57-58.
[2]赵超.“授之以鱼不如授之以渔”——浅谈物理教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019：152-153.
[3]赵红莲.探究新形势下高中数学教学与多媒体技术的融合[J].数学学习与研究.2019（22）：139.
[4]吴振中.初探如何在高中数学教学中培养学生的学习能力[J].数学学习与研究.2019（22）：39.