【摘 要】
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疫情防控期间,网络直播教学首次大规模、成建制、高并发地出现在公众视野,相关教学实践和学术研究不断涌现。梳理了网络直播教学的本质、价值意蕴和已有教学模式研究,从教学模式的三大支柱——教育思想及理论、教学活动关系与进程、教学环境及支持出发搭建了网络直播教学模式的“三层七维度分析框架”,并据此构建纯线上型高校网络直播教学模式,以期促进网络直播教学模式理论研究与实践教学的持续完善。
【基金项目】
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2020年贵州省教育科学规划课题《高校网络直播教学的模式、路径及对策研究》(编号:2020C028); 遵义医科大学教育教学改革计划项目“基于MOOC平台的混合学习课程构建与教学实践研究”(编号:XJJG2015-02-38);
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疫情防控期间,网络直播教学首次大规模、成建制、高并发地出现在公众视野,相关教学实践和学术研究不断涌现。梳理了网络直播教学的本质、价值意蕴和已有教学模式研究,从教学模式的三大支柱——教育思想及理论、教学活动关系与进程、教学环境及支持出发搭建了网络直播教学模式的“三层七维度分析框架”,并据此构建纯线上型高校网络直播教学模式,以期促进网络直播教学模式理论研究与实践教学的持续完善。
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