【摘 要】后进生并不是天生的，他们只是“迟开的花朵”。作为教师，对待他们只要让爱化成春风细雨，让信心的阳光洒满心田，用锐利的眼睛挖掘闪光点，协调老师、家长的关系，精心去浇灌那迟开的花朵，他们也同样能开得灿烂、绚丽。
　　【关键词】迟开的花朵；开得；绚丽
　　著名教育家陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话使我坚信，作为一名教师只要教育、教学得法，没有一个学生可以被认为是无可救药的，他们只不过是一朵未开的花朵。只要我们有高度的责任感和事业心，用一颗爱心在学生的心灵上辛勤地耕耘，点燃他们心中希望之火，帮助他们体会到学习的乐趣，那么就没有转化不了的后进生。下面结合我的做法，谈谈如何才能让这些花朵开得更灿烂、绚丽。
　　一、让爱化成春风细雨——润物无声
　　教育的关键是爱字当头，没有教师的爱，就没有教育，也就没有后进生的转化。爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。爱学生，我们就要全身心的投入，那样才会像春风化雨，滋润学生的心田。关心学生，热爱学生，必然会得到爱的反馈，从而受到学生的爱戴。这种师生之间的情感交流，有利于把教师的要求转化为学生的行为。对转化后进生也是如此，后进生一般的心理特点是自身素质差，缺点、毛病多，个性也比较强，表现为自尊而又得不到尊重，好胜而又不能取胜，不求上进而又意志薄弱，他们对周围的反应极为敏感，他们总认为比别人矮一截，低一头，差一等，总认为老师厌恶、嫌弃他们，于是对学校对老师逐渐产生疏远与潜在的对立情绪，这种心态一经形成后，就会迸发出一种强烈的自暴自弃的情绪。针对后进生的这些心理特点，做他们的转化工作必须从“爱”字入手，首先，要用爱去征服他们的心理误区，用诚挚的爱去感化他们，教育他们。平时，我经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。他们会感到老师是爱他的，在诚心诚意地教育他们，真心帮助他的，是为他好，自己不能让老师失望。解决了感情问题就能使他们心甘情愿地接受教育，变主动为被动，变疏远为亲近。
　　其次，我在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。例如课堂上，我总是向后进生提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏：“真棒，你的进步可真快！”即使回答得不够理想，也适当表扬，如：虽然你答得不够完整，但你的想法很独特。有的后进生鼓足了勇气，站了起来，却因紧张一个字也说不出来，我就说：“你的勇气真不小，如果能把题答出来不就更好了，希望你下次有进步。”随着时间的推移，我发现后进生的学习积极性明显提高了，孩子的心中已感觉到了老师的关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质的飞跃。
　　师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。对待这些后进生这就要求我们要让爱化成春风细雨，对这些花朵进行无声的滋润。我们作为教师，用爱心叩击后进生的心扉，进入他的心灵深处，使他们感受到积极而深厚的情感，促使他们把教师当作可以信赖的知心人，这样他们才会克服自卑心理，增强自信心，才能体验自身的价值和尊严。
　　二、让信心的阳光洒满心田——自信回归
　　爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。自尊心、自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致的工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。
　　实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。例如我班的小铭同学逆反心理表现明显，上课经常随便说话，作业不完成。我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。经过多次的沟通与交流，他渐渐认识到自己的缺点，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成及时了，上课认真了，回答问题积极了，对老师也特别亲热了。下课后，如果老师有比较多的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就叫“老师好”。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导了，后来小铭同学考上了重点中学，由一名后进生变成了别人学习的优秀生。
　　三、用锐利的眼睛挖掘闪光点——点石成金
　　人的十个手指头还有长有短。后进生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，这就要求我们教师随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，而后进生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且这些闪光点，也常常是“一闪念”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现后进生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。
　　俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”。对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的后进生，一声赞扬将点亮他们泯灭的心灯。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
　　我班的黎小明同学，常常从别人的座位走过，他就把别人的东西到处乱扔，同学们个个怨声载道。我了解到他的恶行，非常气愤，但认为他的手上功夫了得，便介绍他加入学校篮球队。在篮球老师的指导下，他的球技长进很快，成为校队的一名出色球员，在校际比赛中表现突出，成为学校的篮球明星，同时文化课成绩也赶上了，后来在期末考试的成绩居然排在同年级的前20名。因此，我们多角度看待学生，善于发现其优点、闪光点，进而适当的引导，有助后进生矫正不良习惯，发展个性特长，全面培养学生，使这些“石头”早日成为金灿烂的“黄金”。
　　四、协调老师、家长的关系——多方齐管
　　班主任只凭自己的力量取得教育成功是完全不可能的。因此，班主任要努力争取任课老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。及时向任课老师反馈班级中的突发事件，虚心听取他们的意见，认真同他们商讨解决问题的方案。同时，老师可以通过家访、电话联系等方式，加强与家长之间的沟通，达成共识，使他们更好地配合老师教育好孩子。
　　新的世纪必须面临新的挑战，班主任工作无疑地将面临着种种新的课题。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来靓丽的风景。