【摘 要】
：
综合实践活动课程需要以学生生活内容作为学习内容,以学生身边的资源作为学习的内容或作为帮助学生学习的一种方式。在学生的生活世界里,资源是无处不在的,是否能帮助学生有
论文部分内容阅读
综合实践活动课程需要以学生生活内容作为学习内容,以学生身边的资源作为学习的内容或作为帮助学生学习的一种方式。在学生的生活世界里,资源是无处不在的,是否能帮助学生有效利用好资源,是这门课程内容能否开放和丰富的一个重要保证。农村有着非常独特、丰富的学习资源。大自然里面活生生的虫、鱼、鸟、兽、千姿百态的花草树木、瞬息万变的电闪雷鸣和不断风化的岩石土壤等,还有田地里各种各样的农作物,家里圈养的大大小小的家禽、家畜等,农村这些特有资源是城市学校所不能比拟的。
其他文献
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
追问,是指教师在学生回答问题后进一步提问,让学生更加深刻的理解知识及概念。通过追问,能够培养学生思维深度、拓展学生思维广度。数学是一门动态综合性学科,具有抽象性和复
【正】 李贄在《忠义水游传序》中,肯定《水浒》为发憤之作。他說: “太史公曰:《說难》、《孤憤》,圣賢发憤之所作也。由此观之,古之圣賢,不憤則不作矣。不憤而作,譬如不寒
智障学生由于其身心发展的缺陷,包括先天、后天的各种原因,导致其人格方面较正常健全的儿童存在一系列的差异缺陷。树立起他们健全的人格是我们特教工作者的责任。在培智教学
建立一种通用化的文章章法思维模型,如"起承转合结构",有利于学生组织架构文章,理顺材料和中心的逻辑关系,从而让叙事、抒情、明理有机结合,促进学生的思维习惯由感性向理性
数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。分数概念内涵丰富,抽象性高,是小学阶段极其重要的概念。因此,人教版教材分两个阶段:三年级认识“一个
将情感与智慧综合起来,实现英语教学的人文性与工具性统一。“情智共生”英语课堂的构建,要引发小学生的情感冲动,关注学生的言语体验,陶冶学生情操,发展英语综合能力。